陳舒

【摘 要】

新課程的實(shí)施為高中語文課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。在新課程背景下，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)理念有一個(gè)更高、更新、更全面的認(rèn)識(shí)，改變過去以提高學(xué)生成績?yōu)橹鞯慕逃绞剑ㄟ^制定合理教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)手段、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)以及及時(shí)反思自身不足的全新教學(xué)方法，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 課堂教學(xué) 方法

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)主要采用了灌輸式的教學(xué)方法，教師是課堂主角，學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)很少，而這顯然不能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無法幫助到學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力和語文成績。而隨著新課程改革，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的角色正在悄然轉(zhuǎn)變，在新課程要求下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師成為輔助角色。并且為了切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，教師必須充分適應(yīng)新的教育環(huán)境，改變教學(xué)思路和教學(xué)手法，以服務(wù)學(xué)生為根本目的，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、制定合理教學(xué)目標(biāo)

新課程下，高中語文教學(xué)的主要目標(biāo)有以下三點(diǎn)：第一，以課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作為教師講解的主要內(nèi)容；第二，教師的講解必須能夠讓學(xué)生理解；第三，學(xué)習(xí)的目標(biāo)必須是讓學(xué)生能夠充分將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。教師必須把握好正確的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的課堂教學(xué)邏輯，方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如《雨巷》一文，作者是戴望舒，教師在教學(xué)之前，應(yīng)先制定好課堂教學(xué)的目標(biāo)和順序。首先讓學(xué)生了解作者，因?yàn)楹芏嘧髡咴趯懽魃隙季哂凶约旱奶攸c(diǎn)和習(xí)慣，通過了解作者，學(xué)生們可以對(duì)課文的情感基調(diào)有一個(gè)大致的判斷；其次讓學(xué)生了解本文的創(chuàng)作背景，從而具體了解文章的情感指向；接著是對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，以此使學(xué)生更加深入地理解課文的寫作手法、情感基調(diào)和內(nèi)涵；最后具體講解全文。而講解本文的核心目標(biāo)就在于讓學(xué)生明白，這篇課文抒發(fā)了戴望舒先生孤獨(dú)、凄涼、彷徨的心境。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師在講解課文時(shí)應(yīng)盡量保證語言的生動(dòng)性，注重語言表達(dá)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，將學(xué)生的注意力集中到課文中；其次，教師應(yīng)利用情感教學(xué)法感染學(xué)生，促使他們對(duì)課文形成更好的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《永遇樂·京口北固亭懷古》一文為例，這首詞是南宋詞人辛棄疾所作，結(jié)合時(shí)代背景，可以很明顯地看出辛棄疾充滿憂傷的愛國情懷。教師在講解此文時(shí)，盡量使用憂愁和悲憤的語氣，將自己想象成當(dāng)時(shí)的辛棄疾，借自己之口表達(dá)辛棄疾的愛國情感。而為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)同，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以引申舉例，以歷史故事為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要描述一下從古代到近代我國的類似遭遇，并通過其他主要人物的類似作品，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。當(dāng)學(xué)生也懷著憂愁與悲憤的愛國情懷品鑒這首詞時(shí)，教師再開始具體的講解，就會(huì)事半功倍。

三、豐富教育教學(xué)手段

新課程背景下，教師的教學(xué)手段也在不斷推陳出新，因此教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流，分享經(jīng)驗(yàn)，盡量采用最新、最高效的教學(xué)手段，提升課堂質(zhì)量。第一，教師可以采用課堂導(dǎo)入教學(xué)的方式豐富教學(xué)內(nèi)容；第二，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式將學(xué)生帶入到課文角色當(dāng)中；第三，教師可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備（目前大多數(shù)高中都已經(jīng)安裝了投影儀和音響設(shè)備），通過文、圖、影展示課文內(nèi)容。以蘇教版選修課文《茶館》為例，教師可以選取文中比較具有代表性的一小段，讓不同的學(xué)生扮演王利發(fā)、常四爺、松二爺、劉麻子等角色。為了節(jié)省時(shí)間，可以不需要學(xué)生背下劇本，直接拿著課本上臺(tái)表演，只要注意對(duì)語言情感的表達(dá)即可。另外，教師還可以先在投影儀上播放一小段《茶館》的話劇表演，讓學(xué)生們通過視頻了解劇情，在激發(fā)了學(xué)生對(duì)此話劇的學(xué)習(xí)興趣之后，教師再進(jìn)行具體的講解。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生自己的責(zé)任，教師的主要作用就在于輔助和引導(dǎo)，如果不給學(xué)生思考的空間和余地，刻板地講解反而不利于學(xué)生對(duì)課文及語文知識(shí)的理解。教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。語文是一門極具魅力的課程，讓學(xué)生通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)其中的美，則更有利于學(xué)生理解課文，并在實(shí)踐中運(yùn)用語文知識(shí)。例如《拿來主義》一課，教師應(yīng)首先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)一遍課文，通讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)、思路和含義；然后教師在課堂上根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行提問，考察學(xué)生對(duì)課文的了解情況。根據(jù)提問的結(jié)果，教師先作詳細(xì)的講解和糾正，理清思路，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；最后教師可以讓學(xué)生自由討論，先內(nèi)部解決不理解的知識(shí)點(diǎn)，如果對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解存在異議或沒有討論出結(jié)果，可以在課堂的最后向教師提問。

五、及時(shí)反思自身不足

教師在教學(xué)的過程中，本身也在成長。金無足赤，人無完人，即使是教師，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的理解也存在不足之處。另外，不同的教師擅長不同的教學(xué)方法，而不同的教學(xué)方法往往會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，因此教師也應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部交流，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并果斷糾正。認(rèn)識(shí)到別人的錯(cuò)誤很容易，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤卻很難。所以說，對(duì)于這方面而言，教師應(yīng)擺正自己的心態(tài)，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極向?qū)W生和同事交流經(jīng)驗(yàn)技巧，完善自身水平。教師可以在課下主動(dòng)同學(xué)生交流，先了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，再就學(xué)生未完全理解的問題進(jìn)行探討，了解自身在教學(xué)方法上存在的問題。教師也可以在課下或業(yè)余時(shí)間里和同事一起交流探討，相互了解教學(xué)情況，并交換意見，共同進(jìn)步。

【結(jié) 語】

綜上所述，提高高中語文課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前最主要的教育目標(biāo)，構(gòu)建高中語文高效課堂是每一位高中語文教師的責(zé)任和應(yīng)有的追求。高中語文教師應(yīng)改良自身態(tài)度和教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)理念，做到以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為主要目標(biāo)和最終目的，全面提升課堂教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】年曉.淺談如何提高高中語文課堂教學(xué)效率【J】.學(xué)周刊B版，2013（9）

【2】吳敏華.新課程改革背景下如何提高高中語文課堂教學(xué)效率【J】.學(xué)周刊A版，2015（5）

【3】李海平.新課程下高中語文課堂教學(xué)效率提升方案【J】.中學(xué)教學(xué)參考，2015（12）