丁悅

小寶靜靜地站在我的面前，手中摟著一個花盆。我好奇地詢問：“小寶，你干什么呀？”此時正是自由活動時間，孩子們都像小鳥一樣歡樂，叫喊聲此起彼伏。在這樣的氛圍中，小寶的舉動讓我感到奇怪。“老師，給小花澆點水吧?！毙氄f得很輕，說完把花盆摟得更緊了?；ㄅ枥锓N的是太陽花，是開學初小寶從家里帶來的。由于疏于照料，太陽花已經枯萎了。

“小寶，花已經死了，不用澆水了。”我對小寶說。小寶沒有理會，而是一步一步走向水池。小寶的背影是那樣的落寞。他的頭越來越低，雙手緊緊地摟著花盆。我快步走上前去拉住他，剛想說話，卻被眼前的一幕震驚了。小寶的眼睛里滿是淚花，是委屈、是疼惜、是受傷……我不知道如何去安慰他，只是像他摟著花盆一樣摟著他?！靶?，怎么了？”“老師，媽媽說花兒死了也要給它澆水的?！薄昂玫?，我們給它澆水?！蔽覀儍扇诵⌒牡嘏踔ㄅ?，細心地澆灌著。

記得前幾天，小寶幾次對我說要給小花澆水，但都被我敷衍過去了。我想小花已經死了，沒有必要再澆水。而在小寶的心目中，那盆小花是他的寶貝，是他希望的寄托。還記得他剛帶花來的時候告訴我：“老師，小花會開花的，會開出太陽花的。我媽媽告訴我的。”他的話語中飽含著喜悅和希望。可我們沒有像他那樣對小花充滿愛和期望，甚至當花兒枯萎時還表現(xiàn)出無所謂甚至冷漠。我想，孩子的眼淚很大程度上是對教師的失望。

我們常常因為工作繁忙，而很少靜心地關注每一個靈動的生命，細心地體會每一個孩子的情緒情感，積極地感應每一個孩子的心靈。而教育的本質應該是“以心靈感應心靈”的過程。發(fā)生在小寶身上的事看似小事，其實是值得深思的大事。小寶給小花澆水，同時也在澆灌著我作為一名教師必須保持的關愛生命的心。我相信有關愛之心的老師，才能培養(yǎng)出有關愛之心的孩子。