蔡華杰

【摘 要】

閱讀是初中語文教學中的重點和難點，為提高閱讀教學效果，初中語文教師應做好教師、學生以及教材之間的有效互動。初中階段的學生已經(jīng)有了一定的語文學習經(jīng)驗，對教材理解會有獨特的看法，教師教學也要注意到學生的情況，積極開展互動。筆者結合教學經(jīng)驗，立足初中語文閱讀有效互動的目標就互動教學具體措施展開探討。

【關鍵詞】

初中 語文 閱讀 互動

現(xiàn)代的教育理論觀點是，教學活動應該是師生雙方共同參與完成的，教授與學習兩種活動在實施時間上具有同期性，而且是時時發(fā)生交互作用。一堂語文課就是一場教師同學生的心靈對話，由教師和學生共同創(chuàng)造出奇跡，將各自處于冬眠狀態(tài)的潛能喚醒，用溫情的雙手去擁抱每一顆心靈。語文課堂的標志是愉悅和諧，平等民主，下面對語文閱讀中互動式教學的具體實施進行討論。

一、開展初中語文閱讀有效互動的實踐目標

新課程標準為初中語文教學提出了更多要求，針對當前初中語文閱讀教學中的不足，為擺脫傳統(tǒng)閱讀教學模式的低效問題，任課教師應制定科學有效的語文閱讀教學模式來提高語文閱讀的教學效果。有效的互動是提升閱讀教學效果的重要途徑，對于提高學生知識能力、培養(yǎng)閱讀習慣都有深遠影響。

初中階段的學生正處在青春期，學生的逆反心理比較明顯，自主意識增強，這些導致學生的發(fā)展受到了嚴重制約。所以，初中語文教師在閱讀課教學中應突出互動理念，把學生置于主導位置，充分表現(xiàn)出對學生主體的尊重與關愛，著重培養(yǎng)學生的主體意識與閱讀技巧。初中生的心理還不是很成熟，他們表現(xiàn)出非常強烈的好奇心與展示欲望，其心理特征符合新課程下豐富課外閱讀活動的客觀要求，因此豐富的課外閱讀活動有利于調(diào)動學生參與的積極性，同時也能夠滿足不同層次學習能力水平的學生對不同閱讀質(zhì)量的需求。例如學校舉辦的詩歌朗誦大賽，作文競賽等課外活動，都會對學生的課外閱讀產(chǎn)生巨大的推動作用。初中語文老師在指導學生閱讀的教學過程中，要以激發(fā)學生興趣為主，制定互動式的閱讀指導方法要表現(xiàn)出多樣化，以利于有效促進學生學會科學有效的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如，根據(jù)初中生的年齡階段和心理特征，教師可以與學生多討論一些他們關心的事件，為學生講述一些他們感興趣的熱點新聞時事。另外，還要告誡學生，對待課外閱讀的態(tài)度要嚴肅認真，指導他們形成讀書做筆記的好習慣，多摘錄佳詞佳句，掌握科學的閱讀方法和技巧。

二、落實初中語文閱讀有效互動的具體措施

初中語文閱讀教學中，師生之間的互動是人際活動的重要表現(xiàn)形式，對教學效果起著關鍵性的作用。師生之間的互動就是指在課堂時間和空間范圍內(nèi)，師生之間所發(fā)生的所有交互作用以及影響，或者是教師和學生之間通過交流進行信息交換所引起的彼此心理、行為上的變化。在師生互動之中，雙方均為具有獨立人格的自由個體，且雙方狀態(tài)都表現(xiàn)為積極向上的狀況。在日常的閱讀教學中，課堂教學一般存在著兩個方面，更多的是對教師講授的方面的注重，以及其相關因素的聯(lián)系。課堂上的閱讀教學不能從以人為本的根本點出發(fā)，造成學生習慣了只看到老師的行為動作，而對于學生的反應狀態(tài)，多數(shù)也只是形式上的關注，缺少互動。老師在上邊滔滔不絕地講，耐心細致的給學生分析講解課文內(nèi)容，而學生表現(xiàn)的就如同一臺機器，只會默默地聽，機械被動的獲取課文知識。這種填鴨式的閱讀教學模式令語文課堂變得實在枯燥無趣，嚴重影響了學生發(fā)揮其主觀能動性和獨立的創(chuàng)造性，會對學生今后的個性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

在閱讀活動之后，教師負責引導學生進行交流討論，將學生的學習體會進行互相展示，不能理解的地方則可以通過彼此的交流溝通得到解決。這樣做的意義就是要讓學生從彼此的探討之中達成共識，通過合作達到解決困難的目的。比如，在《安恩和奶?！返慕虒W過程中，可以引導學生對故事的情節(jié)發(fā)展、人物形象分析和人文關懷進行交流探討。探討過程中，教師需要注意的是，要讓學生對文章的內(nèi)涵有足夠的了解，密切關注學生的獨到見解看法。比如這篇文章中，對于實情的理解，不同學生就會有不同的見解，有人認為這里可以看到安恩誠實的一面，有人覺得這樣是文章對人文關懷的表現(xiàn)，還有人認為，是安恩再遭人誤會后的辯解。不管是哪一種看法，只要學生能夠講出道理來，就要加以肯定。因此教師應該多加鼓勵引導，提高互動教學的效率，這對促進語文教學的改革和學生閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)大有裨益。

互動閱讀教學模式是當前新課程要求下的重要模式，應用于初中語文閱讀教學可以發(fā)揮出教學模式優(yōu)勢，有著積極的作用，這也被眾多一線教師用理論和實踐證明。不管是語文任課教師還是學生，都應當建立起有效互動的意識，突出教學模式的融合與落實。學生也要改變傳統(tǒng)學習觀點，多多增加課外閱讀量，擴展閱讀的范圍，形成良好的閱讀習慣?；幽Ｊ揭灿胁煌膶崿F(xiàn)途徑，語文閱讀教學的有效互動更能體現(xiàn)其意義所在。新常態(tài)下的課堂不再是教師獨自表演的舞臺，而是綜合互動、合作進步的新陣地。