聶丹+李君

摘 要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，與市場(chǎng)接軌也非常密切。為了提高本科院校的辦學(xué)水平，與大中型企業(yè)實(shí)施了合作辦學(xué)方案。針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)系實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，對(duì)校企合作辦學(xué)模式和校企合作辦學(xué)存在的問題進(jìn)行了研究，提出了校企合作辦學(xué)中存在的漏洞，并及時(shí)進(jìn)行了意見反饋，這有利于提高校企合作辦學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；校企合作；藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.06.139

2012年，教育部將“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”正式更名為“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”，并將“生態(tài)化、綠色環(huán)?！钡刃吕砟钜虢虒W(xué)和研究中，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)此專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)嶄新的高度。

2012年以前，湖北工程學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一門專業(yè)，沒有專門成立環(huán)境設(shè)計(jì)系。根據(jù)教育部的相關(guān)文件和我院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，2012年，環(huán)境設(shè)計(jì)系從藝術(shù)設(shè)計(jì)中脫離出來，成立了正式的環(huán)境設(shè)計(jì)系部。由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有的特點(diǎn)，考慮到環(huán)境的重要性，2013年，環(huán)境系除了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)外，開始招收景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，2個(gè)專業(yè)共6個(gè)班，每個(gè)班20多人。其中，4個(gè)班為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，2個(gè)班為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)。根據(jù)習(xí)總書記對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的要求，2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)減少到4個(gè)班。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教師的辛勤勞動(dòng)，面對(duì)人才市場(chǎng)發(fā)展的要求，我們做了一系列的教學(xué)改革，取得了一些成績(jī)，但同時(shí)也存在一些問題。因此，適時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，希望能為我校和其他高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)提供一些參考和借鑒。

1 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2016-06，針對(duì)我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的問題召開了一系列研討會(huì)，在會(huì)議討論中發(fā)現(xiàn)了以下一些問題。

1.1 教學(xué)大綱的滯后性

“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”所在學(xué)院的名稱是美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，在建校初期是以美術(shù)教育為主，著力培養(yǎng)初、高中美術(shù)教師，一直重視基礎(chǔ)教育。而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門社會(huì)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有與市場(chǎng)接軌，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。由于長(zhǎng)期沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展受到了很大的束縛，教學(xué)和研究活動(dòng)脫離了社會(huì)發(fā)展，具體表現(xiàn)在教學(xué)大綱已明顯滯后于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

1.2 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)困難

由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有特殊性，需要與市場(chǎng)、企業(yè)緊密聯(lián)系。而在現(xiàn)有教學(xué)大綱中，大多數(shù)是假定課題，雖然提高了學(xué)生的想象力和思維能力，但學(xué)生在前期沒有進(jìn)行足夠的市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)分析，也不了解甲方的需求、現(xiàn)場(chǎng)狀況等實(shí)際問題，與真正設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。企業(yè)優(yōu)先考慮的是有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，而不是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。

1.3 實(shí)踐型教師不足

近年來，高校招聘主要考慮的是應(yīng)屆畢業(yè)的研究生，他們大多數(shù)沒有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在職教師也沒有太多機(jī)會(huì)獲得校外深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，理論知識(shí)多于實(shí)踐知識(shí)。而教學(xué)方面沒有形成統(tǒng)一的工作室形式，師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)不明確，團(tuán)隊(duì)精神不能充分體現(xiàn)。

1.4 缺乏通才教育

我院的傳統(tǒng)教學(xué)模式注重美術(shù)教育，而設(shè)計(jì)系成立以來，逐漸轉(zhuǎn)變到更加重視軟件知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生注重對(duì)電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為設(shè)計(jì)是“畫東西”，而對(duì)文化素質(zhì)的培養(yǎng)未予以重視。

2 校企合作辦學(xué)存在的問題

實(shí)踐證明，在本科院校，校企合作辦學(xué)是一種高效的辦學(xué)模式，既培養(yǎng)了企業(yè)所需的人才，也提高了學(xué)校的教學(xué)效率。但目前我校環(huán)境設(shè)計(jì)系的產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式還處于初級(jí)階段，存在一些問題。

2.1 校企合作辦學(xué)缺乏評(píng)價(jià)系統(tǒng)

校企合作辦學(xué)模式最主要的是培養(yǎng)了企業(yè)所需要的人才，為企業(yè)的發(fā)展準(zhǔn)備后備力量。但目前評(píng)價(jià)學(xué)生還是以學(xué)生成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)學(xué)生其他能力的考核和評(píng)價(jià)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中只注重分?jǐn)?shù)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 校企合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃方案不完善

在我校的校企合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生一般是集中時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課程的實(shí)踐工作，在企業(yè)實(shí)習(xí)階段沒有配合進(jìn)行相關(guān)文化課的學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3 存在急于求成的思想

由于經(jīng)費(fèi)問題，不少項(xiàng)目被縮減了時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能掌握皮毛，沒有真正地理解和掌握知識(shí)，各項(xiàng)能力達(dá)不到企業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新能力也受到了限制。3 構(gòu)建校企合作辦學(xué)的改進(jìn)見意

針對(duì)以上問題，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師提出了一些建設(shè)性的解決方案，其核心思想是一定要建立校企合作的可實(shí)施性方案，成立工作室，讓教師和學(xué)生充分參與進(jìn)去。

3.1 構(gòu)建校企合作創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)方案

應(yīng)從目的性、科學(xué)性、可操作性出發(fā)，學(xué)生通過專業(yè)培訓(xùn)靈活地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際操作能力、自我評(píng)價(jià)能力著手，而不僅僅以學(xué)生的卷面考試成績(jī)來評(píng)價(jià)和考查學(xué)生。

3.2 依托實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力，2016-11，環(huán)境設(shè)計(jì)系成立了專門的實(shí)驗(yàn)工作室，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。在《模型設(shè)計(jì)》這門課的教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)圖紙后，使用實(shí)驗(yàn)室的專門機(jī)器，選擇不同的材質(zhì)就可打印出相關(guān)模型，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也掌握了實(shí)際操作流程。

3.3 教師到企業(yè)工作和學(xué)習(xí)

校企合作辦學(xué)中，可以送教師到企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，企業(yè)提供教學(xué)場(chǎng)地和相關(guān)教學(xué)設(shè)備。教師到企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)教師了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和工作過程，使教師更加熟悉企業(yè)相關(guān)崗位的崗位職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)教師回到學(xué)校后，能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。