環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)
- “政校企”協(xié)同人才培養(yǎng)模式研究
位一體；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度重點(diǎn)課題“‘政校企’協(xié)同創(chuàng)新視角下地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)多元復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究”（GJB1423040）研究成果。環(huán)境設(shè)計(jì)是對建筑室內(nèi)外空間進(jìn)行合理規(guī)劃、布局、美化的一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包括對專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)、理論知識的理解以及設(shè)計(jì)美學(xué)的應(yīng)用?；诒緦I(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在以前的人才培養(yǎng)過程中，以專業(yè)崗位認(rèn)識實(shí)習(xí)、室內(nèi)空間課程設(shè)計(jì)、綜合課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程的開設(shè)
美與時(shí)代·城市版 2023年9期2023-11-05
- 課程思政融入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題和策略
要前提。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用特征突出的藝術(shù)類專業(yè)，與社會和市場聯(lián)系尤其緊密。建筑史課程作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，應(yīng)將思政教育與專業(yè)知識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。文章對當(dāng)前建筑史課程思政現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，明確了現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，并多維度構(gòu)建了立體化的新時(shí)代高校專業(yè)課思政實(shí)踐教學(xué)模式。［關(guān)鍵詞］課程思政；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；建筑史；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；設(shè)計(jì)價(jià)值觀［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）06-0
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略
摘?要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)必需的專業(yè)技能人才，其職業(yè)能力的高低不僅關(guān)系到行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，而且關(guān)系到人才隊(duì)伍的穩(wěn)定。因此，高校必須立足行業(yè)發(fā)展，針對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生未來在職場所具備能力的影響因素和培養(yǎng)其職業(yè)能力過程中所存在的問題，進(jìn)行積極地探索和實(shí)踐總結(jié)培養(yǎng)策略，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送留得住、用得上的專業(yè)技能人才。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28
- 基于學(xué)科競賽的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“五位一體”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索
? 要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃中更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。文章分析了當(dāng)下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提出了“改善課堂教學(xué)方法、踐行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、開展學(xué)科競賽、促進(jìn)校企合作五位一體”的全面人才培養(yǎng)實(shí)踐模式，詳細(xì)介紹了學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基于實(shí)踐教學(xué)與質(zhì)量工程綜合管理平臺，進(jìn)行學(xué)科競賽組織與管理所做的探索與實(shí)踐。實(shí)踐表明，該模式能極大地促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)全程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：五位一體；學(xué)科競賽；人才培
大學(xué)·研究與管理 2023年2期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新探析
龍摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)存在一些問題，突出表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)理念僵化、學(xué)習(xí)模式陳舊、學(xué)習(xí)方法單一。基于此，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)模式改革，具體可以從五個(gè)方面入手解決這些問題：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體優(yōu)勢，突出學(xué)習(xí)過程的信息化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)手段的多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的多元互動。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;學(xué)習(xí)模式;創(chuàng)新;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會步入了“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代。由此，人們原有的生產(chǎn)生活方式都受到了極大的沖擊和挑戰(zhàn)，也隨之發(fā)生了
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 工匠精神融入高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的價(jià)值與路徑探究
匠精神；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）16-00-032016—2021年政府工作報(bào)告中五提工匠精神，工匠精神成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)。特別是在向質(zhì)量時(shí)代挺進(jìn)的背景下，工匠精神作為優(yōu)秀的精神動力，應(yīng)融入各行各業(yè)，充分發(fā)揮其精神引領(lǐng)和動力促進(jìn)作用。在教育領(lǐng)域，中國高等教育同樣處于從數(shù)量時(shí)代向質(zhì)量時(shí)代轉(zhuǎn)型的重要階段。作為支撐教育事業(yè)的基本活動之一，教學(xué)活動成了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型的重要切
藝術(shù)科技 2022年16期2022-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新探析
龍摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)存在一些問題，突出表現(xiàn)為：教學(xué)理念僵化、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一?；诖?，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，具體可以從五個(gè)方面入手解決這些問題：突出學(xué)生的主體地位，突出教學(xué)過程的信息化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的多元互動。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)模式;創(chuàng)新;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會步入了“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代。由此，人們原有的生產(chǎn)生活方式都受到了極大的沖擊和挑戰(zhàn)，也隨之發(fā)生了深刻而全
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18
- 虛擬仿真技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究
真技術(shù);環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)應(yīng)用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)被廣泛應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，為高校提高教學(xué)質(zhì)量提供了有效的教學(xué)手段。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課將虛擬仿真技術(shù)作為教學(xué)創(chuàng)新的核心，并基于虛擬仿真技術(shù)可視化、直觀的特點(diǎn)，構(gòu)建了多元虛擬系統(tǒng)模擬資源庫，輔助環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)。以期應(yīng)對信息時(shí)代背景下虛擬仿真技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。1 虛擬仿真技術(shù)概述1.1 虛擬仿真技術(shù)的概念美國計(jì)算機(jī)科學(xué)家Jaron Lanier 于1989 年提出
工業(yè)設(shè)計(jì) 2022年4期2022-05-17
- 提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識技能的教學(xué)改革
? 要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)雖然取得不錯(cuò)的成績，但是在人才知識技能的培養(yǎng)上還存在問題。主要原因是課程開設(shè)先后順序欠妥，作業(yè)過多，過于重視團(tuán)隊(duì)作業(yè)，學(xué)生掌握的知識技能膚淺，所學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)。通過教學(xué)研究及實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)將新的教學(xué)方法、教學(xué)理念運(yùn)用在教師教學(xué)中，積極解決目前教學(xué)中存在的不足和問題，提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識技能。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);知識技能;教學(xué)改革基金項(xiàng)目：本文系阿壩師范學(xué)院2019年質(zhì)量工程項(xiàng)目“教學(xué)改革研究項(xiàng)目‘提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識技能的
美與時(shí)代·上 2022年3期2022-04-26
- Photoshop軟件在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)應(yīng)用研究
將要從事環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生帶來了極大的便利性和快捷性，同時(shí)也是環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)不可或缺的模塊。本文主要研究photoshop軟件如何在環(huán)境設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中發(fā)揮出作用，體現(xiàn)出藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會需求緊密融合。關(guān)鍵詞：photoshop; 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)應(yīng)用研究1、Photoshop軟件的介紹“Ps”是普通人們對它的簡稱，實(shí)則它的全稱是Adobe Photoshop，這個(gè)軟件是由美國adobe公司于上世紀(jì)80年末期研發(fā)和發(fā)行圖像處理軟件。Photoshop是一個(gè)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教研學(xué)協(xié)同發(fā)展的路徑探析
民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教研的研究命題。本文即以升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探討該專業(yè)在應(yīng)用產(chǎn)教研協(xié)同發(fā)展教育模式中的困境以及路徑?！絷P(guān)鍵詞：產(chǎn)教研協(xié)同發(fā)展;民辦高校;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);路徑產(chǎn)教研協(xié)同發(fā)展教育模式是黨中央、國務(wù)院推動高校教育水平和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)高效發(fā)展的重大舉措，旨在通過教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈的有機(jī)對接，實(shí)現(xiàn)教育供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的全方位融合?，F(xiàn)階段，產(chǎn)教融合的內(nèi)涵已經(jīng)外延為以職業(yè)教育和高等教育為重點(diǎn)的整個(gè)教育體系與整個(gè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)園林樹木學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)探討
樹木學(xué)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程專業(yè)性強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是園林植物系列課程實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。該文分析了浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，提出了精選教學(xué)內(nèi)容及實(shí)習(xí)場地、改進(jìn)教學(xué)方法和方式等實(shí)踐教學(xué)改革建議，以期為制定適合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程實(shí)踐教學(xué)方案提供參考。關(guān)鍵詞：園林樹木學(xué);實(shí)踐教學(xué);環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）06-
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年6期2022-04-07
- 高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《平面構(gòu)成》課程的教學(xué)改革初探
：高校;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);平面構(gòu)成;教育改革早在十九世紀(jì)初期，作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)搖籃的德國“包豪斯”學(xué)院就開設(shè)了關(guān)于圖形、材料和色彩的運(yùn)用課程，也是設(shè)計(jì)教育中平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成的雛形[1]。目前，在各類不同設(shè)計(jì)專業(yè)中，許多高校都將《平面構(gòu)成》作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中三大構(gòu)成首要的基礎(chǔ)課程，目的在于通過對二維形態(tài)的分解、編排、組合等研究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維，為將來專業(yè)課的指導(dǎo)作鋪墊。環(huán)境設(shè)計(jì)也稱環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是指對建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，包括室內(nèi)
工業(yè)設(shè)計(jì) 2022年3期2022-04-04
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以工作室模式為載體的實(shí)踐教學(xué)模式研究
本文將從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的視角切入，提出將工作室模式作為教學(xué)工作的載體，進(jìn)而探究如何將工作室模式應(yīng)用到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，旨在進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，確保畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平可以滿足設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際需求。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);工作室模式;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)模式;應(yīng)用措施工作室設(shè)計(jì)教學(xué)模式起源于德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，該種教學(xué)模式的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)技巧與藝術(shù)的充分融合，在教學(xué)工作開展的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該種教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有非常強(qiáng)的適用性，因?yàn)閷?shí)踐
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 成渝經(jīng)濟(jì)圈背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”機(jī)制應(yīng)用研究
的提升。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合學(xué)科，如若對其進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人則成為高校專業(yè)教育創(chuàng)新與改革的關(guān)鍵。為了促進(jìn)產(chǎn)教融合，高校則需強(qiáng)化與企業(yè)之間的配合，加強(qiáng)合作，協(xié)同育人。基于此，本文就目前成渝經(jīng)濟(jì)圈背景下，以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”機(jī)制應(yīng)用研究為例，為高校專業(yè)教育改革與創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供案例依據(jù)。關(guān)鍵詞：成渝經(jīng)濟(jì)圈;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);產(chǎn)教融合;協(xié)同育人1研究背景在成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的背景下，為落實(shí)中部地
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)課程改革的頂層理念梳理
門人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主要以課程為實(shí)施媒介，課程是實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要途徑，換言之，不論是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)以及人才培養(yǎng)等方面均是以課程為核心的?；诖?，以下對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)課程改革的頂層理念梳理進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);獨(dú)立實(shí)踐教學(xué);課程改革;頂層理念梳理引言環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，僅僅通過理論知識的傳授與學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力與知識應(yīng)用水平，甚至影響到學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。當(dāng)下，盡管一些
家園·電力與科技 2021年11期2021-12-28
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化工作室教學(xué)模式構(gòu)建思路探索
為此，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化工作室教學(xué)模式，以市場化、企業(yè)化運(yùn)作模式打破現(xiàn)有環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，從而更好的提升教學(xué)效果，培養(yǎng)高質(zhì)量、專業(yè)化人才，迎合市場需求，與企業(yè)運(yùn)作緊密結(jié)合。文章在闡述產(chǎn)學(xué)研一體化工作室教學(xué)模式及其應(yīng)用必要性基礎(chǔ)上，分析了產(chǎn)學(xué)研一體化工作室教學(xué)模式構(gòu)建思路，并結(jié)合《酒店空間設(shè)計(jì)》提出了具體實(shí)踐方法。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研一體化;工作室教學(xué)模式;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)實(shí)踐引言：產(chǎn)學(xué)研一體化工作室教學(xué)模式，主要的教學(xué)目標(biāo)就是完成固定化項(xiàng)目任
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 疫情下本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程線上實(shí)操方法討論
大挑戰(zhàn)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)因應(yīng)用性及實(shí)踐性較強(qiáng)，線上課程的教學(xué)工作模式遇到四大困難，當(dāng)下環(huán)境中給出四點(diǎn)應(yīng)對方法。建立符合疫情狀態(tài)下教學(xué)模式，完成教學(xué)發(fā)展改革目標(biāo)。關(guān)鍵詞：疫情;線上教學(xué);環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)發(fā)展當(dāng)下我國疫情情況態(tài)勢趨于逐步穩(wěn)定，疫情防控狀態(tài)日漸常態(tài)化。隨之，高校作為人流密集疫情重點(diǎn)防控區(qū)域而導(dǎo)致的線上教學(xué)也逐步顯現(xiàn)出常態(tài)化狀態(tài)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為集應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)科目其教學(xué)環(huán)境受到較大影響，相對純藝術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論知識的差別，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程有
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年34期2021-12-16
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目化”教學(xué)模式研究
要求，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開展項(xiàng)目化教學(xué)中，重點(diǎn)根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)不足之處，采取必要的改進(jìn)措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯著提升項(xiàng)目化教學(xué)效果?；诖耍疚闹貙?xiàng)目化教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀和重要意義進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革新思路，希望可以為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的向前發(fā)展提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目化教學(xué);問題及對策引言：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，不是簡單的通過理論知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力和水平，而是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要通過專業(yè)的項(xiàng)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年29期2021-12-13
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基于真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)開展教學(xué)的必備要點(diǎn)研究
備要點(diǎn);環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中圖分類號：G642.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）39-0089-03一、研究背景“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”即Project-Based Learning（PBL）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、 杜威的實(shí)用主義教育理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論[1]?；谡鎸?shí)項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有別于其他教學(xué)模式的關(guān)鍵是——要求學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)性問題進(jìn)行探究。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年10期2021-12-12
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究與實(shí)踐
下，創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，能夠有效提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性，提升辦學(xué)質(zhì)量，具有積極意義。本文首先對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景以及其意義進(jìn)行了簡單說明，其次探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上新下混合式教學(xué)的教學(xué)模式，再次分析了線上網(wǎng)課教學(xué)模式的應(yīng)用，最后提出了促進(jìn)這一專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的策略和建議，以期為同行提供一些參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)模式研究中圖分類號：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年10期2021-12-12
- “藝工融合”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究
成為高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的方向。因此，探討在“藝工融合”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的策略?；诖耍酒恼聦Α八嚬と诤稀北尘跋?span id="syggg00" class="hl">環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：“藝工融合”背景下;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革策略引言環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，通過藝工融合的模式，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是很多高校的欠缺之處。藝工融合的教學(xué)模式以思維方式的改變?yōu)檩d體，專業(yè)教師和企業(yè)
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 協(xié)同視域下民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探析
民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育的改革也在不斷地更新以及探索過程中，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)一直是屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，伴隨著新的教育教學(xué)理念、新技術(shù)的發(fā)展，各民辦高校不斷探索自身的辦學(xué)及優(yōu)勢的前提下，探索產(chǎn)教融合，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的重要課題?；诖?，本篇文章對協(xié)同視域下民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：協(xié)同視域下;民辦高校;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革引言現(xiàn)階段，民辦高校在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮的作用并不是很充分，尤其是在一些貧困地區(qū)，積極
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 新文科背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政初探
背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)想要獲得突破性發(fā)展，需加強(qiáng)課程思政建設(shè)，發(fā)揮課程思政育人作用。對此，文章分析解讀新文科背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政必要性、資源融通，并提出具體實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：新文科;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);課程思政中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0076-03立德樹人理念提出后，我國高等教育貫徹推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)，以思想政治教育為核心，強(qiáng)化大學(xué)生的思想道德品質(zhì)。課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重
大學(xué)·課外閱讀 2021年10期2021-11-17
- 民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效性研究
民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及改革提供了有可行性有效參考，利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)全面的提升。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);模式;有效性一、引言近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的迅速發(fā)展以及在教育領(lǐng)域的廣范應(yīng)用促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛興起，各地高校為了拓展教學(xué)空間、提高教學(xué)資源利用率和改善教學(xué)模式紛紛開展了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。2020年由于受到新冠肺炎疫情的影響，根據(jù)教育部要求，各高校開展線上教學(xué)，做到“停課不停學(xué)”，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí);各大教學(xué)平臺免費(fèi)
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略
”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望能夠有效提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)策略引言：近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的愈發(fā)迅速，并且已經(jīng)逐漸應(yīng)用于各行各業(yè)中，也就是“互聯(lián)網(wǎng)+”，其中教育行業(yè)憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了更為豐富的教學(xué)資源。而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到建筑、城市規(guī)劃等多種領(lǐng)域，是通過設(shè)計(jì)對建筑內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的一種藝術(shù)，大學(xué)生作為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量，但現(xiàn)階段大學(xué)生正面臨著極為嚴(yán)峻的就業(yè)問題
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年19期2021-10-25
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)教學(xué)體系研究
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè) 數(shù)字化設(shè)計(jì) 參數(shù)化設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)方法 教學(xué)方法引言隨著信息時(shí)代的到來，各種數(shù)字化技術(shù)由于其自由、高效、精確等優(yōu)點(diǎn)被廣泛地應(yīng)用于設(shè)計(jì)行業(yè)中。由此，設(shè)計(jì)專業(yè)也迎來了一場空前的技術(shù)革命。但由于國內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)教育大多借鑒“布扎”和包豪斯教育體系，并不完全“包容”以數(shù)字技術(shù)作為設(shè)計(jì)工具和教學(xué)載體的數(shù)字化設(shè)計(jì)教學(xué)。加之很多高校對數(shù)字技術(shù)的理解存在誤區(qū)，導(dǎo)致目前國內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)教學(xué)體系相對單一化且缺乏系統(tǒng)性。在這樣的背景下，探討環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字
設(shè)計(jì) 2021年19期2021-10-22
- 基于TRIZ理論的環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)與創(chuàng)新教育融合研究
文主要以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為研究對象，深入分析了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題，分析了如何在環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)中做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略，以求能夠更好地促進(jìn)相關(guān)專業(yè)發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)一直以來都是高校教育教學(xué)的關(guān)鍵所在，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一門創(chuàng)新性極強(qiáng)的課程，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，要想將各種環(huán)境元素靈活的搭配到一起，設(shè)計(jì)出優(yōu)美的，令受眾滿意的環(huán)境，關(guān)鍵就在于創(chuàng)新，試
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年29期2021-09-14
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系模塊化實(shí)踐教學(xué)思考分析
特點(diǎn)。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，既要幫助人才掌握專業(yè)的理論知識和相關(guān)的科研理論，也應(yīng)該掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在不同的環(huán)境下都能夠開展藝術(shù)設(shè)計(jì)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)主要從事行業(yè)包括室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境、景觀設(shè)計(jì)等。在新時(shí)期，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中積極構(gòu)建具有實(shí)踐特點(diǎn)的課程教育體系，通過模塊化教學(xué)方式，根據(jù)人才的實(shí)際性格特點(diǎn)進(jìn)行針對性分析，選擇所感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的整體效果。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);課程體系;模塊化;實(shí)踐教學(xué)高校課程教學(xué)改
科技研究 2021年8期2021-09-10
- 新媒體背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)混合式教學(xué)對策分析
水平，對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)要求也在不斷提高。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教學(xué)理論也在不斷變化。在新時(shí)期，要想充分利用環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展變化，需要充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力。通過專業(yè)混合式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握并合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的整體效果。關(guān)鍵詞：新媒體;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);混合式教學(xué);對策在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生獲取信息的渠道變得更加豐富，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)
科技研究 2021年8期2021-09-10
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)改革
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式一、培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在我國已發(fā)展多年，從業(yè)人員呈現(xiàn)飽和現(xiàn)象，再加上國內(nèi)很多大學(xué)均開設(shè)此專業(yè)，環(huán)境設(shè)計(jì)類畢業(yè)生面臨競爭壓力大，就業(yè)困難的問題。同時(shí)這些大學(xué)生也面臨擇業(yè)、就業(yè)、考研、考公務(wù)員、出國等多重選擇。雖然他們進(jìn)入了擇業(yè)期，但涉世不深，社會經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對于國情和社會的全面認(rèn)知和了解，，缺乏對于自身所適合的工作方面的判斷力，以致在眾多的職業(yè)崗位面前無所適從。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)
科學(xué)與生活 2021年7期2021-09-10
- 基于校企合作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力探索與實(shí)踐研究
索與創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式。以青島黃海學(xué)院為例，創(chuàng)造性地探索“多元融合”的創(chuàng)新型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，形成“學(xué)業(yè)+產(chǎn)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”“三業(yè)融合”的人才培養(yǎng)模式，運(yùn)用“院園合一”的校企協(xié)同育人機(jī)制以及構(gòu)建校企聯(lián)動的“工作室制”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“多元化、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的人才目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】校企合作;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);合作教育一、教學(xué)問題現(xiàn)狀1.多元融合為基礎(chǔ)的課程體系交叉與融合不充分目前的人才培養(yǎng)方案多基于專業(yè)本身，沒有全面考慮多學(xué)科交融的特點(diǎn);教學(xué)理論知
紅豆教育 2021年11期2021-09-10
- 高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新型“競—教”模式教學(xué)實(shí)踐研究
下的高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展，需要探索轉(zhuǎn)型新模式。高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新型“競—教”模式教學(xué)實(shí)踐研究，從專業(yè)競賽主題分析與適用課程、“交互式”案例分享、設(shè)計(jì)思維拓展訓(xùn)練、課堂教學(xué)融入競賽、設(shè)計(jì)成果輸出和校企融合培養(yǎng)機(jī)制六個(gè)方面展開研究，并以此探索環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系改革之路。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);新型“競—教”模式;教學(xué)實(shí)踐基金項(xiàng)目：本文系重慶市2020年高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合背景下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新型‘競—教模式研究與實(shí)踐”（20211
美與時(shí)代·上 2021年7期2021-09-05
- 基于探究式學(xué)習(xí)的裝飾構(gòu)造課程教學(xué)實(shí)踐
革實(shí)踐 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè) 構(gòu)造模型中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2021）06-0110-03引言裝飾構(gòu)造課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的構(gòu)造形式解決環(huán)境設(shè)計(jì)中的材料搭接、特殊功能需求等技術(shù)問題。通過課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會在設(shè)計(jì)中合理使用裝飾構(gòu)造，要求學(xué)生能根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙繪制出室內(nèi)空間的裝飾構(gòu)造圖。更高一步便是希望能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾構(gòu)造的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和裝飾構(gòu)造節(jié)點(diǎn)創(chuàng)新應(yīng)用。一、裝飾構(gòu)造課程特點(diǎn)及存在的教學(xué)問題（
設(shè)計(jì) 2021年11期2021-06-15
- OBE理念下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究
文以高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為主體，對OBE理念下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路和實(shí)踐進(jìn)行探索，力求探尋出適合于應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的方案。關(guān)鍵詞：OBE;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);課程體系;構(gòu)建中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編碼：1672-7053（2021）05-0034-02在20世紀(jì)80年代，美國教育家Spady提出了“成果導(dǎo)向教育”的概念，簡稱OBE。隨后，經(jīng)過不斷的實(shí)踐及完善，OBE理念已經(jīng)被全球公認(rèn)為“追求教育卓越的正確教育改革理念”。目前，各大院校環(huán)境
工業(yè)設(shè)計(jì) 2021年5期2021-06-11
- 藝術(shù)院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與思政教育結(jié)合的特色教學(xué)模式探索
要：由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)與思政教育的結(jié)合呈現(xiàn)出具有特色和亮點(diǎn)的方法路徑。對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)思政教育的方法梳理，對進(jìn)一步總結(jié)思政教育工作經(jīng)驗(yàn)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，有著非常好的啟示作用和意義。該文結(jié)合四川美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐，從指導(dǎo)思想、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)、工作室制教學(xué)等方面討和論闡述了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)怎樣通過專業(yè)教學(xué)與管理，展開專業(yè)與德育兩者并重的人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)? 思政教育? 實(shí)踐教學(xué)? 課堂教學(xué)? 工作室制教學(xué)中圖
科技資訊 2021年5期2021-05-17
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”的校企合作育人模式構(gòu)建
學(xué)模式是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的新興模式，不僅有助于校企資源的高效整合與優(yōu)化配置，還可持續(xù)拓展學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)的深度與廣度，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。該模式在實(shí)踐中存在教學(xué)主體單一、資源配比不當(dāng)、校企合而不深等弊端，鑒于此，本文構(gòu)建了基于工作室制的“1+N”校企合作育人模式，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞： 工作室制 ? 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè) ? 校企合作 ? 育人模式雖然工作室制教學(xué)模式被視為提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的有效形式，但國內(nèi)鮮有高校能夠在課程中充分整合
文教資料 2021年2期2021-05-06
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探究
各大高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革前言當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到了應(yīng)用，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信息思維能力。由于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)具有一定的特殊性，與其他專業(yè)相比，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，不僅包括景觀及園林設(shè)計(jì)，還包括城市雕塑等諸多內(nèi)容[1]。在傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程，還要學(xué)習(xí)其他的旁支課程，大部分院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案也不
現(xiàn)代營銷·理論 2021年5期2021-04-20
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政推進(jìn)
背景下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的推進(jìn)工作相關(guān)策略進(jìn)行探究，希望可以為推動我國思政教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量[1]。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);思想政治教育;大學(xué)教育一、引言在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，現(xiàn)在這個(gè)社會對于人才的自身素質(zhì)和思想素質(zhì)的要求都在不斷提高，因此越來越多的高校響應(yīng)國家的號召，注重培養(yǎng)有著高素質(zhì)的綜合性創(chuàng)新型人才，不斷大力推動素質(zhì)教育，在大學(xué)階段，高校和教師的任務(wù)不僅僅是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，在專業(yè)知識方面和專業(yè)技能為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)
錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 線上線下混合式教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《園林植物學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中《園林植物學(xué)》課程傳統(tǒng)的課堂授課模式，使得課程的講解效果十分受限，為了配合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)，體現(xiàn)《園林植物學(xué)》課程特色，本文通過在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《園林植物學(xué)》課程中運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式，將符合時(shí)代發(fā)展趨勢的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，完成課程與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的課程建設(shè)。旨在探索線上線下混合式教學(xué)模式在課程教學(xué)中的應(yīng)用，以期為后續(xù)課程線上線下混合式教學(xué)提供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：線上線下混合
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年9期2021-03-02
- 建筑院校下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新文科建設(shè)思考
院校下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)新文科建設(shè)的思考，最終目的是培養(yǎng)有自信心、自豪感、自主性的新時(shí)代專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：新文科建設(shè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、工程性、民族自信、求新建筑院校下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要有自身的建設(shè)特色，首先具有工程性，工程性是專業(yè)人才培養(yǎng)的根本原則，更是專業(yè)人才培養(yǎng)的獨(dú)特性;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有藝術(shù)性，其我國深厚文化底蘊(yùn)為其提供滋養(yǎng)，是民族自信;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有設(shè)計(jì)性，其新材料、新技術(shù)、新思維為其提供手段，更是創(chuàng)作的外驅(qū)力和內(nèi)驅(qū)力的有效結(jié)合。一、以突出建筑工程特色為原
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 后疫情時(shí)代獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開放教育模式研究
獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)因其實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)特質(zhì)，導(dǎo)致單一線上教學(xué)模式存在一定弊端和局限性。面對后疫情時(shí)代國內(nèi)疫情逐步趨于穩(wěn)定，獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)更應(yīng)把握時(shí)機(jī)，打造自身專業(yè)特色，提升核心競爭力。關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè) 開放教育 后疫情時(shí)代中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.009Research on the Open Education Model of Environme
科教導(dǎo)刊 2021年26期2021-01-10
- 高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目課程的存在問題與建議
當(dāng)前高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目課程的存在問題，并根據(jù)現(xiàn)存問題提出對應(yīng)的建議。以期高校教育的整體進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高校;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目課程;存在問題;建議中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編碼：1672-7053（2020）11-0054-02隨著我國社會的轉(zhuǎn)型和教育體制改革的不斷發(fā)展，高校教育越來越注重培養(yǎng)技能型人才。在項(xiàng)目課程尚未普及之前，高校環(huán)境設(shè)計(jì)畢業(yè)生在就業(yè)方面容易出現(xiàn)一系列問題，并且專業(yè)與實(shí)際工作難以匹配，造成資源浪費(fèi)。因此，項(xiàng)目課程的推廣和整改勢
工業(yè)設(shè)計(jì) 2020年11期2020-12-29
- 高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目課程改革研究
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目課程;改革當(dāng)前在我國社會轉(zhuǎn)型與建設(shè)創(chuàng)新型國家的背景下，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力以及技術(shù)型人才成為高等教育的核心任務(wù)。在統(tǒng)計(jì)過程中，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在畢業(yè)后依然從事本專業(yè)的學(xué)生僅占40%。因此，作為高等教育的從業(yè)者，應(yīng)該尋求新的思路，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和在畢業(yè)走上工作崗位后能無縫銜接，引導(dǎo)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，是教育的職責(zé)所在。項(xiàng)目化教學(xué)的本質(zhì)是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破固有的教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是被動的，教師
工業(yè)設(shè)計(jì) 2020年10期2020-11-30
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)之“形態(tài)構(gòu)成”教學(xué)改革與實(shí)踐研究
所在院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，常規(guī)化的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法明顯存在弊端。作者嘗試著改進(jìn)教學(xué)理念及方法，探討如何建立一個(gè)多元化、開放性的教育框架，形成更加科學(xué)、完整的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系。[關(guān)鍵詞]形態(tài)構(gòu)成;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)方法[中圖分類號] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-0-02[收稿日期] 2020-04-18形態(tài)構(gòu)成主要是通過研究藝術(shù)造型的內(nèi)在組織結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的關(guān)系，尋求藝術(shù)創(chuàng)作中偶然性中的必然成分。
教育教學(xué)論壇 2020年44期2020-11-09
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究
景，分析環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀以及改革的意義，并對此提出簡要的解決對策。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編碼：1672-7053（2020）09-0040-02在我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略推動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念被提出并且受到推崇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因此得到發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下，高校的教育目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，用以應(yīng)對社會的發(fā)展需要，在教學(xué)模式中增設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)
工業(yè)設(shè)計(jì) 2020年9期2020-11-02
- 高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基于移動平臺開展專業(yè)課程教學(xué)的策略研究
。本文從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，探討基于移動平臺開展本專業(yè)課程教學(xué)的相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);移動平臺;策略中圖分類號：G64?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）27-0180-02在全球化的大背景下，將教育與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。近年來，移動技術(shù)幾乎每年都會被列為在教育領(lǐng)域中具有發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)用空間的重要技術(shù)，對教與學(xué)產(chǎn)生著積極而重要的影響。移動智能終端包括手機(jī)、平板電腦、筆記
戲劇之家 2020年27期2020-10-26
- 湖北理工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題及對策研究
理工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，自2018年起實(shí)行設(shè)計(jì)學(xué)大類招生，對兩屆學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)試點(diǎn)與改善，仍然存在一些問題。針對這些問題，對有著試點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)的幾所知名高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定與執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)研分析，再結(jié)合湖北理工學(xué)院實(shí)際情況，從而得出針對湖北理工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)面臨問題的解決對策。關(guān)鍵詞：湖北理工學(xué)院;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)一、湖北理工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題湖北理工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)隸屬于藝術(shù)學(xué)院，從2018年起，與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 產(chǎn)教融合背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)與實(shí)施
背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，從學(xué)徒制教學(xué)、信息化教學(xué)等方面探索校企合作育人途徑，以期為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)改革提供思路。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);課程開發(fā)專業(yè)課程的開發(fā)與研究是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在國家政策的引導(dǎo)下，應(yīng)用型大學(xué)以產(chǎn)教融合、“雙元”育人為平臺，以人才培養(yǎng)為核心，進(jìn)一步拓展“雙元”育人的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的合作向創(chuàng)新的合作轉(zhuǎn)變，從局部合作向整體合作轉(zhuǎn)變，從松散合作向緊密合作轉(zhuǎn)變。2019年2月國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施
大觀·東京文學(xué) 2020年6期2020-10-09
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案研究
根據(jù)當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求，結(jié)合貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)情況，分析專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案的改革與優(yōu)化，明確課程體系改革及人才培養(yǎng)的主要方向。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);課程體系;人才培養(yǎng)注：本文系貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)校級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項(xiàng)目“銜接設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系探索”（2018JGZZC19）研究成果。隨著社會的飛速發(fā)展，高校的教育理念也發(fā)生改變，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)理論教學(xué)本著“必需、夠用”的基本原則，將學(xué)生崗位實(shí)踐技能的培養(yǎng)視
大觀·東京文學(xué) 2020年5期2020-09-21
- 應(yīng)用型本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
斷擴(kuò)招，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相對火爆，藝術(shù)設(shè)計(jì)水平仍需進(jìn)一步提升，需要引進(jìn)工作室制人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供支持，文章主要針對應(yīng)用型本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);工作室制培養(yǎng)模式;構(gòu)建一、引言現(xiàn)階段，教育部門越來越注重應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)活動，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中仍存在很多問題，教師需要實(shí)行工作室制人才培養(yǎng)模式，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對現(xiàn)有的工作室制課程體系進(jìn)行優(yōu)化，形成雙師型教師培養(yǎng)
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年2期2020-09-10
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“實(shí)創(chuàng)一體”教學(xué)理念研究
力融入到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，提出了“實(shí)創(chuàng)一體”的優(yōu)化建設(shè)思想思路，在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)造相融合的能力，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，以此培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的實(shí)踐型人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);實(shí)創(chuàng)一體;教學(xué)理念研究引言在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越成為當(dāng)今時(shí)代的呼聲。為貫徹國家提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育理念，最關(guān)鍵的做法就是針對教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，將實(shí)踐創(chuàng)新教育理念融入到課程教學(xué)中，并指導(dǎo)其在教育活動中
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年11期2020-09-10
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式初探
了擴(kuò)招。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也從冷門專業(yè)發(fā)展成為了當(dāng)前炙手可熱的熱門學(xué)科。教師在實(shí)際的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，出于對教學(xué)效果的考慮，也逐漸的應(yīng)用新時(shí)期下的較為先進(jìn)的教學(xué)方式，工作室制教學(xué)模式就是其中的一種?；诖?，文章就高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的問題、工作室制教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢以及在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用工作室制教學(xué)模式的措施進(jìn)行了分析。【關(guān)鍵詞】環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);工作室制;教學(xué)模式引言環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前藝術(shù)學(xué)科門類中的一種新型專業(yè)，在內(nèi)容上包含著很多方面，例如，城市規(guī)劃
理論與創(chuàng)新 2020年13期2020-09-03
- 專業(yè)競賽與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合初探
摘 要〕環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性、應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，對于本科院校教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力尤為重要。將專業(yè)競賽與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中，以“實(shí)戰(zhàn)”的方式充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐主體作用，也不失為一種教學(xué)改革思路。文中，筆者嘗試從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面探索這一教學(xué)模式，為專業(yè)競賽與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合的新模式積累經(jīng)驗(yàn)?！碴P(guān)鍵詞〕 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；專業(yè)競賽；教學(xué)改革一、專業(yè)競賽與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合的必要性環(huán)境設(shè)計(jì)是一門實(shí)用藝術(shù)，通過設(shè)計(jì)藝術(shù)的方
藝海 2020年7期2020-08-28
- 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“課程思政”教學(xué)創(chuàng)新研究
思政”在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著指引、提升和強(qiáng)化的作用。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間設(shè)計(jì)課程為例，研究如何運(yùn)用創(chuàng)新思維將“課程思政”融入環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)課程中，探究其專業(yè)教學(xué)與課程思政融合的創(chuàng)新道路。通過空間設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)與愛國教育、社會公德以及職業(yè)道德巧妙融合的方式，實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在思想政治教育與專業(yè)技能知識方面的全方面提升，推動“課程思政”教育理念的具體落實(shí)。關(guān)鍵詞：“課程思政”;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)創(chuàng)新2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的關(guān)于《高校
新絲路（下旬） 2020年9期2020-08-14
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)園林景觀方向設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法探討
豪摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中園林景觀方向的教學(xué)，與農(nóng)林類、工科類的風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)條件相比有極大的差異，在生源、師資和教學(xué)環(huán)境上都面臨巨大的困境與挑戰(zhàn)。筆者嘗試以設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)為例，克服不利條件，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出合適的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);園林景觀;設(shè)計(jì)類;教學(xué)方法中圖分類號：G642.4;TU986-4 又獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0209-02一、前言環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)分室內(nèi)和園林景觀方向，其中園林景觀方向
文藝生活·下旬刊 2020年6期2020-08-12
- 杭州高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查研究
大類的“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”人才培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，探索出實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供其他開設(shè)此專業(yè)的高校借鑒學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)學(xué)大類;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)一、浙江大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)1.簡介浙江大學(xué)，211及985，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。環(huán)境設(shè)計(jì)原隸屬人文學(xué)院，2019年劃分到藝術(shù)與考古學(xué)院（圖1）。浙江大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：專業(yè)采用高起點(diǎn)、寬視野、國際化辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有深厚的知識儲備，寬廣的跨學(xué)科視野和國際化思維，能在設(shè)計(jì)院、政府、企事業(yè)等單位從事設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年14期2020-08-10
- 基于過程連續(xù)性的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究
摘 要 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的一門學(xué)科，在我國多所高校都有開設(shè)。不同高校由于學(xué)科背景不同，培養(yǎng)模式也不盡相同。2016年大類招生為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。分析當(dāng)下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)模式上存在的教學(xué)模式單一、評價(jià)機(jī)制單一、與社會脫節(jié)的三大困境，提出基于過程連續(xù)性的教學(xué)模式方法和產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，并在實(shí)際教學(xué)改革中進(jìn)行實(shí)踐，取得了一定的改革成果，為環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)提供新的思路和方法。關(guān)鍵詞 過程連續(xù)性 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年15期2020-08-10
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究
》課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，但是在目前的教學(xué)中還存在很多不足。本文首先分析了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與意義，最后提出教學(xué)改革的方法，希望在設(shè)計(jì)過程中讓學(xué)生了解和把握空間尺度與行為互動的必要性及重要意義，同時(shí)強(qiáng)調(diào)視知覺感知對《空間設(shè)計(jì)》的重要性。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);《空間設(shè)計(jì)》課程;教學(xué)改革中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編碼：1672-7053（2020）06-0050-02《空間設(shè)計(jì)》訓(xùn)練是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。在教學(xué)過程中，如何
工業(yè)設(shè)計(jì) 2020年6期2020-07-30
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)課程改革舉措研究
要】高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)專門人才為主要任務(wù)，實(shí)踐性是其專業(yè)突出的特征，環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)科類型也注定了設(shè)計(jì)實(shí)踐是其教學(xué)的主要內(nèi)容。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)服務(wù)于社會建設(shè)，面向于美化環(huán)境，故而實(shí)踐性的、應(yīng)用性的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力成為設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)核。與此同時(shí)，課程作為人才培養(yǎng)的核心，獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)課程體系的健全與否，一定程度上將決定環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。因此，文章基于社會學(xué)的視角與獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)課程的現(xiàn)狀分析，提出了五個(gè)方面的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)課程改