李麗紅

摘 要：隨著新課改的不斷實行以及信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生老師解決學(xué)習(xí)難題的有效工具，并致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更愿意將更多的時間投入到探索數(shù)學(xué)世界的活動中，這是每位數(shù)學(xué)教師責(zé)無旁貸的責(zé)任和使命。就多媒體信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做簡要分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

多媒體信息技術(shù)有許多天然的優(yōu)勢，可以將多彩的畫面、豐富的資源、震撼的視聽效果直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生各方面的感官，激發(fā)他們的興趣和好奇心，從枯燥的課本知識中解脫出來。不過，多媒體技術(shù)是作為輔助教學(xué)來使用，也不可過分依賴，從而使得課堂的主體發(fā)生偏移。那么，應(yīng)該如何合理有效地將多媒體技術(shù)運用于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中呢？

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣也是人類探索知識的動力，這將給我們帶來身體上和情感上的愉悅。興趣在需求的刺激下應(yīng)運而生，由“有趣—樂趣—志趣”逐級發(fā)展。在現(xiàn)實教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都是活潑、好動的，他們不喜歡壓抑的教學(xué)氣氛，相反他們能在一種較為寬松的氛圍下汲取知識。學(xué)生面對枯燥的課本、呆板的黑板和千篇一律的教材，難以提起興趣，感覺自己是旁觀者，學(xué)習(xí)的事情和自己沒有關(guān)系，這是非?？膳碌摹Ｒ虼?，學(xué)生的注意力不夠集中，總是容易走神，從而降低教學(xué)質(zhì)量。而運用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)多彩的圖畫、悅耳的音樂以及實時的信息，并且可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并盡力讓學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，從而增加學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)好知識就輕松多了。

用學(xué)生易于接受的方式傳授知識和信息，可以很大程度上刺激學(xué)生的興趣。所以，把握好多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源這一教學(xué)工具是現(xiàn)代老師的基本技能之一，根據(jù)學(xué)生的身心特點和教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能最大限度地接受老師所要傳達的知識，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。這樣教學(xué)的效果才能顯著，教學(xué)的質(zhì)量才能真正提高。

二、運用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生建立空間觀念

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、研究問題是學(xué)生學(xué)習(xí)必須具備的能力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，空間能力是比較重要的一點，構(gòu)建數(shù)學(xué)的模式，想象公式和數(shù)據(jù)的圖形化，這對學(xué)生的要求不低，而多媒體可以突破許多條件的限制，將許多復(fù)雜的知識直觀地呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生空間能力的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)幾何這一章節(jié)時，要求學(xué)生掌握一些基本的畫圖方法，以往的教學(xué)中是老師板書演示，但是由于視角的原因會給學(xué)生帶來一些視覺障礙。我們在準備課件時，選擇用計算機模擬演示來展現(xiàn)這部分內(nèi)容，以便更好地講解作圖過程，清晰的作圖過程，更容易讓學(xué)生有更深的認識，幫助學(xué)生建立空間概念，為教學(xué)過程的進一步深入埋下伏筆。

三、合理運用多媒體，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)本來就是較難的學(xué)科，并且知識點枯燥無味，采用傳統(tǒng)的授課方式，很多學(xué)生的聽課效率都不容樂觀。所以教師要用多種方法來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生勤于思考，敢于創(chuàng)新，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這樣學(xué)生才有可能把學(xué)到的書本知識運用到實際的生活中，在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)。作為教師把為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，但不要過于依賴多媒體，當(dāng)用則用，不當(dāng)用是盡量不用。多媒體的運用要用在必要之處，用在關(guān)鍵之處，用在重點教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生創(chuàng)新能力之處。不過也要注意一點，多媒體只是輔助教學(xué)，不可以反客為主，忽視了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

四、通過多媒體技術(shù)，拓寬課堂涵蓋面，提高教學(xué)效率

教師自己制作課件進行教學(xué)，雖然會占用不少的時間進行準備，搜集大量的文件資料，進行優(yōu)化組合，圖片、聲音、影像各種資源都需要剪輯和制作，這樣做出來的課件很精美，可以很好地表現(xiàn)課程內(nèi)容，在課堂上的時候，教師只需要播放課件進行講解，對重點內(nèi)容加以強調(diào)，就可以讓學(xué)生理解清楚，真真切切地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。如果失去了多媒體的支持，情景式教學(xué)模式的開展往往是心有余而力不足，勉為其難。自制的多媒體課件讓我們的課堂變得更加生動有趣，內(nèi)容豐富，教學(xué)效率也得到了很大的提高。

總而言之，合理地運用多媒體技術(shù)可以讓課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生的積極性也會大幅提高，教師的課堂壓力也可以減輕不少，有著諸多的益處。不過也要注意多媒體的輔助作用，不可以忘記學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。只要教師用心、專心、愛心，不斷提升自身，更好地運用和掌握多媒體技術(shù)，一定可以讓多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上大放異彩，做出更好的成績。

參考文獻：

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編輯 薄躍華