陳森茂

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)校教學(xué)的重要學(xué)科之一，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)提出更嚴(yán)格的要求，要求語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還要符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展，情感教學(xué)的引入可以解決學(xué)生身心發(fā)展的問(wèn)題。情感教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，需要引起相關(guān)教學(xué)工作人員的重視。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教學(xué)；有效性；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.127

國(guó)家不斷加大對(duì)教育的投入，并提出了新課程改革的策略，隨著教育改革的不斷深入，情感教學(xué)現(xiàn)已成為初中語(yǔ)文教學(xué)的常用方法之一，情感教學(xué)方法的優(yōu)良成為評(píng)定語(yǔ)文教學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)。在初中語(yǔ)文課堂中采用情感教學(xué)方法，可以拉近師生的距離，便于師生之間的交流與學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高其情操，幫助學(xué)生塑造健全的人格。情感教學(xué)的使用改變以往的課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，作為一線語(yǔ)文教師要重視情感教學(xué)在課堂中的作用，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地完善情感教學(xué)方法，創(chuàng)造出良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境與課堂氣氛。新課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，教學(xué)主要是起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，成為課堂教學(xué)的主人翁，發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)與潛力。教學(xué)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感？此時(shí)就需要引入情感教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮，激發(fā)起學(xué)習(xí)的潛能。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）情感教學(xué)重視程度不夠

初中教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。初中教學(xué)一直以來(lái)提倡素質(zhì)教育，但是為了提升學(xué)生的升學(xué)率，應(yīng)試教育仍然在初中教育階段流行。學(xué)校的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)質(zhì)量更好的高中，學(xué)生的升學(xué)率成為評(píng)定學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致情感教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中得不到應(yīng)用，學(xué)校對(duì)情感教學(xué)不夠重視。雖然新課改提倡情感教學(xué)，但是在實(shí)際應(yīng)用中難以推行，且教學(xué)效果也不夠理想。

（二）教師教學(xué)觀念有待提升

當(dāng)前，部分初中學(xué)校語(yǔ)文教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是按照課本知識(shí)結(jié)合講義，在課堂上，教師機(jī)械性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，教師在課堂上講解，照搬書(shū)本知識(shí)，無(wú)發(fā)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，整節(jié)語(yǔ)文課教學(xué)效果極差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展要求，忽視學(xué)生的主人翁地位，長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味地講解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，即使是課文中蘊(yùn)含美好的意境，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不感興趣，也會(huì)使得語(yǔ)文教學(xué)失去意義。雖然教育部門(mén)大力提倡情感教學(xué)，初中語(yǔ)文教師利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也獲得了一些教學(xué)方法，并取得了一些成就，但是我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)在情感教學(xué)方法仍存在不足，教師的教學(xué)方法以及理念仍需要改變。

（三）情感教學(xué)方法需優(yōu)化

部分初中學(xué)校為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，積極引入情感教學(xué)方法。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，情感教學(xué)會(huì)出現(xiàn)按部就班的模式，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此造成情感教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想的效果。情感教學(xué)實(shí)施不到位，學(xué)生的情感在課堂上得不到釋放，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不利于語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。還有部分教師在教學(xué)中，使用大量不易理解的概念，使得學(xué)生理解起來(lái)相當(dāng)困難，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生就會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，失去主體地位。

二、初中語(yǔ)文情感教學(xué)有效性策略

（一）構(gòu)建和諧課堂氛圍，促師生情感交流

部分初中語(yǔ)文教師或多或少會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，形成以自己為中心的教學(xué)習(xí)慣，按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械性對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。同時(shí)，語(yǔ)文教師在課堂授課時(shí)，總是擺著一副嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生難以接近，這使得學(xué)生在課堂上小心翼翼，其對(duì)課本知識(shí)有質(zhì)疑不敢提問(wèn)，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文課堂就會(huì)失去活力。要改變當(dāng)前語(yǔ)文課堂的不足，就需要構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。教學(xué)中，師生要轉(zhuǎn)變各自的角色，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起著引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，建立起良好的課堂氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)面帶微笑上課，積極與學(xué)生溝通，可以探討學(xué)習(xí)以及生活，拉近師生的距離，只有這樣才可以與學(xué)生建立深厚的感情，保證情感教學(xué)順利實(shí)施。

（二）利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，學(xué)校將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入到課堂中來(lái)，利用科學(xué)設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)、微課以及體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用，能改變以往的教學(xué)模式，新技術(shù)的應(yīng)用可以增加語(yǔ)文課堂的趣味性，與以前枯燥的教學(xué)氛圍形成對(duì)比。教師利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備可以再現(xiàn)文章的情景，能夠激發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象，還可以親身體驗(yàn)。比如朱自清的《背影》，教師在上課前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，引用一些與背影相關(guān)的電影畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在電影畫(huà)面中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感在父親離別時(shí)的不舍。通過(guò)畫(huà)面或者音樂(lè)吸引學(xué)生，積極參與課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效果。

（三）教師以真情引導(dǎo)學(xué)生參與

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要投入真實(shí)的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，為學(xué)生做好榜樣。語(yǔ)文教師在授課時(shí)要把握好度，能夠正確地處理好教學(xué)與情感的關(guān)系，既不可整節(jié)課機(jī)械性的講解文章，也不能將感情過(guò)分表達(dá)，要將感情運(yùn)用到需要的地方，將真正的感情運(yùn)用到課堂中。比如《孔乙己》中，魯迅先生通過(guò)對(duì)孔乙己入木三分的刻畫(huà)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景以及人們的精神狀況，教師在閱讀時(shí)，要有感情地朗讀，通過(guò)情感的交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)為其以后發(fā)展起著非常重要的作用。教師要做好引導(dǎo)，合理利用情感教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]