黃霞

摘要：在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要積極地響應(yīng)新課改的號(hào)召，要充分重視學(xué)生的主體地位，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深入地挖掘?qū)W生的潛力，要不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，進(jìn)而全面地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，從而在達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的前提下，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升其綜合能力。本文重點(diǎn)探討了在新課改背景下，如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法與策略。

關(guān)鍵詞：新課改 主體地位 小學(xué)語(yǔ)文 有效性

新課改下的有效教學(xué)即為教師基于新課改的要求，充分遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基本原則與客觀規(guī)律，憑借盡量少的時(shí)間與精力，努力獲得最好的教學(xué)效果，并且提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)而開(kāi)展的一系列的教學(xué)活動(dòng)。而課堂教學(xué)是有效貫徹落實(shí)新課程改革，提升教學(xué)效果的主要途徑。因此，各位教師必須要努力加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、精心備課，優(yōu)化教學(xué)方案

作為一項(xiàng)非常重要的工作，備課是教師熟悉課文內(nèi)容，了解教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分順應(yīng)新課程改革的要求，要改變傳統(tǒng)的備課方法，要基于學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定出更加科學(xué)的教學(xué)方案，這樣能夠有效地開(kāi)拓教師的思路與視野，使其能夠采用更加先進(jìn)、科學(xué)的思路與方法做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇文章時(shí)，教師要提前做好充分的備課工作，要制定科學(xué)的教學(xué)方案。如教師可為學(xué)生列舉如龜兔賽跑等案例，進(jìn)而幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，使得學(xué)生能夠珍惜時(shí)間，合理地利用與支配時(shí)間，避免對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，形成科學(xué)的時(shí)間觀，能夠與時(shí)間賽跑，從而充分了解文章的內(nèi)涵，突現(xiàn)文章的主旨，達(dá)到良好的教育目的。

二、合理采用問(wèn)題導(dǎo)入法

由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，因此在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，然后讓學(xué)生去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行、探討與思考。在此過(guò)程中，可以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣，采用提問(wèn)的方法科學(xué)合理地導(dǎo)入新課。例如，教師在教授《難忘的潑水節(jié)》一文時(shí)，可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們思考，潑水節(jié)是哪個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日呢？我國(guó)有多個(gè)民族？我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與探討，進(jìn)而幫助學(xué)生更加全面地了解我國(guó)的民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解潑水節(jié)的相關(guān)知識(shí)。這一種導(dǎo)入新課的方式不但對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)具有良好的推動(dòng)作用，而且也會(huì)使得學(xué)生被自然而然地帶入到新課當(dāng)中，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人曾有云：?jiǎn)⑵涿啥淙?。這句話(huà)對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展與教學(xué)有效性的提升仍然有著深刻的啟發(fā)與教導(dǎo)意義。只有充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用與主導(dǎo)地位，才可以使其體會(huì)到語(yǔ)文課程的樂(lè)趣，有效激發(fā)其潛在的創(chuàng)造能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章時(shí)，在學(xué)習(xí)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”這一句話(huà)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生自行對(duì)此句話(huà)的含義進(jìn)行理解，引發(fā)其進(jìn)行深入的思考：“這句話(huà)描繪出一幅怎樣的情景？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)想象以后回答： “這是不可能存在的現(xiàn)象，海水中不可能存在這么多的魚(yú)”。于是，教師就趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解：“這句話(huà)是采用夸張的手法，其主要凸顯的是西沙群島海水中存在著大量的魚(yú)，表達(dá)這一群島是個(gè)美麗并且富饒的島嶼”。然后，教師再為學(xué)生詳細(xì)地講解夸張這一修辭方法的具體運(yùn)用方法與優(yōu)勢(shì)。使得學(xué)生了解夸張的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生了解作者所要表達(dá)的思想感情。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠采用夸張的手法進(jìn)行造句。如此一來(lái)就可以有效地活躍課堂氛圍，而且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加喜歡學(xué)習(xí)這篇文章，并且掌握夸張的使用手法，并且這一過(guò)程也會(huì)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著較好的促進(jìn)價(jià)值。

四、開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)的教育教學(xué)中獲得了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)可以有效地拓展學(xué)生的視野，將原本枯燥乏味的知識(shí)更加生動(dòng)形象、具體客觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效地提升課堂的活躍度，使得課堂教學(xué)更加豐富多彩，有效地吸引學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也要積極地開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)。例如，在教師教授《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放多媒體課件，為學(xué)生播放小興安嶺的相關(guān)視頻與圖片，使得學(xué)生能夠充分了解小興安嶺美麗的自然風(fēng)景，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)，了解小興安嶺一年四季的景物變化，從而使得學(xué)生更加熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)的秀美風(fēng)景。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，使其樹(shù)立良好的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立較強(qiáng)的民族責(zé)任心與榮譽(yù)感。

五、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

為了能夠使得小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)得以順利實(shí)施，那么小學(xué)語(yǔ)文教師就要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，建立良好的師生關(guān)系，努力獲得學(xué)生的信任與認(rèn)可，這樣才能使得學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文教師，喜愛(ài)語(yǔ)文課程，進(jìn)而以更加愉快、輕松的心情學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，進(jìn)而有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升其學(xué)習(xí)效果。教師要充分遵循平等、尊重的基本原則，要充分尊重學(xué)生，將學(xué)生作為朋友。要充分關(guān)心以及呵護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生感受到被尊重、被關(guān)心，學(xué)生才能更好地信任教師，可以與師生建立良好的關(guān)系，能夠一直保持愉快的輕松的心情，從而接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，充分貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)新課改不斷深化的一個(gè)重要途徑。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要積極地響應(yīng)新課改要求，采用多種教學(xué)方法與教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其教學(xué)參與性，從而提升課堂教學(xué)，提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學(xué)）