高正軍

摘要：數(shù)學(xué)在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，而要提高教學(xué)質(zhì)量仍然需要以課堂教學(xué)為主，那么教師就需要充分地利用好課堂的40分鐘，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要結(jié)合課本的基本理念因材施教，引導(dǎo)學(xué)生探索小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)的奧妙，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 探索

雖然隨著新課程不斷的改革，教學(xué)方式也變得多樣化，但是課堂教學(xué)依舊是最主要的教學(xué)方式，所以提高課堂教學(xué)的有效性自然成為了每位教師追求的終極目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程，當(dāng)然也不例外。下面就來(lái)談一下教師應(yīng)該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并從從中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家都無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高其有效性起著至關(guān)重要的作用。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)直接興趣

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。不管是老師還是學(xué)生的家長(zhǎng)，我們都要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。 不要一看到孩子不會(huì)做作業(yè)的時(shí)候張口就說(shuō)：“笨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，平時(shí)學(xué)習(xí)都干嘛去了”，本來(lái)是想好好教育孩子，可是時(shí)間久而久之，孩子就真的覺(jué)得自已很差，在學(xué)習(xí)中得不到成就感，反而覺(jué)得壓抑，于是開(kāi)始厭倦學(xué)習(xí)。當(dāng)然如果孩子是真的做錯(cuò)了，肯定要給予批評(píng)，但是比批評(píng)更重要的是加倍耐心地去引導(dǎo)，讓孩子知道錯(cuò)在哪兒，為什么錯(cuò)，需要怎么改正。這樣孩子有了成功的體驗(yàn)，自然就越來(lái)越有自信，也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如此孩子肯定會(huì)越學(xué)越勁兒，這樣老師和家長(zhǎng)還需要擔(dān)心孩子的成績(jī)嗎？

（二）創(chuàng)新課堂內(nèi)容和形式，培養(yǎng)間接興趣

因人制宜，因材施教。每個(gè)年齡段的孩子都有自己感興趣的東西和不感興趣的東西。課堂教學(xué)的形式有很多，如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等等。我們要根據(jù)學(xué)生不同年齡的心理特征，認(rèn)知規(guī)律，實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。例如：對(duì)年齡較小的學(xué)生可以通過(guò)講故事、做游戲、直觀演示等形式教學(xué)。而高年級(jí)的學(xué)生，就可以創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，相比教師講解，更重要的是需要學(xué)生自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才是一個(gè)學(xué)生成績(jī)良否的關(guān)鍵。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的重要性。首先，教師應(yīng)該精心營(yíng)造出和諧、平等、民主、開(kāi)放的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，讓學(xué)生敢于提問(wèn)。其次，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的課堂情景，讓學(xué)生有問(wèn)題可提。加上小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們具有很強(qiáng)的好奇心，這也無(wú)疑為增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)錦上添花。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要增強(qiáng)學(xué)生的提問(wèn)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生自主的解決問(wèn)題。首先，老師應(yīng)該在一定程度上給學(xué)生以幫助，讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下嘗試著解決問(wèn)題。其次，不管學(xué)生在解決問(wèn)題中出現(xiàn)了什么樣的錯(cuò)誤，我們都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓孩子有信心繼續(xù)探索。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這說(shuō)明，小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（一）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，做好提前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)培養(yǎng)了一種自主自學(xué)的能力。但是預(yù)習(xí)不單單是瀏覽課本那么簡(jiǎn)單，應(yīng)該問(wèn)題去找答案，帶著結(jié)論去找解釋。對(duì)于自己不理解的問(wèn)題，應(yīng)該做好標(biāo)記，以便在老師講課的時(shí)候注意重點(diǎn)，難點(diǎn)。

（二）重視專心聽(tīng)課的習(xí)慣

課堂上45分鐘集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，也許有很多學(xué)生，甚至家長(zhǎng)認(rèn)為課堂上沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)有關(guān)系，反正有課本，下課也可以看書，往往這樣的學(xué)生不僅浪費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間，而且也增加下課的學(xué)習(xí)壓力。所以想提高課堂的有效性，必須要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思索感悟的習(xí)慣

孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)有所成。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成思索問(wèn)題的習(xí)慣，才能學(xué)以致用，舉一反三。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)不是一勞永逸的，在學(xué)習(xí)中一定要“學(xué)而習(xí)之”這樣才能真正地，牢固地掌握好所學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)包括整理筆記，認(rèn)真完成隨堂作業(yè)等等。

總之，我們應(yīng)該在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的目的。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣田莊鎮(zhèn)西埠小學(xué)）