張晉水

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是與生活息息相關(guān)的一門課程，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)問題都源自于生活，且與生活具有緊密的聯(lián)系。而在實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際上就是將客觀的事物以及學(xué)生難以理解的事物通過數(shù)字與文字的合理結(jié)合，進(jìn)而落實(shí)為文本理論，這在社會上數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域十分普遍，而且數(shù)學(xué)也是現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的一門工具。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)生活元素與數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有顯著意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活元素 實(shí)踐應(yīng)用

隨著新課標(biāo)的普及，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高。而且數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也明確了數(shù)學(xué)學(xué)科的根本內(nèi)涵和性質(zhì)，而且要求教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)與生活本身的基本聯(lián)系。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重聯(lián)系生活與實(shí)踐活動，保證學(xué)生能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并且能夠?qū)W會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來完成生活中實(shí)際問題的解決。下面，本文結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用作具體闡述。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素的必要性分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，生活元素與數(shù)學(xué)教學(xué)有著一定的聯(lián)系，而且許多教材中富含的數(shù)學(xué)知識往往都來自于生活。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重生活元素的實(shí)際應(yīng)用，明確生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性，巧妙的實(shí)現(xiàn)生活元素與數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理應(yīng)用生活元素，可以靈活的應(yīng)用生活實(shí)際對數(shù)學(xué)符號以及數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生動的展示。進(jìn)而將枯燥死板的數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在一定程度上還能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，對于提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性具有顯著作用。其次，在教學(xué)過程中，老師在合理應(yīng)用生活元素的前提下，還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)際生活中積極主動的去尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的元素，并且做到正確應(yīng)用，如此，才能夠真正起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用生活元素的策略分析

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系

小學(xué)生普遍處于未成年時(shí)期，這個時(shí)期學(xué)生年齡普遍比較小，在性格特性、生活習(xí)慣等方面具有一定的特殊性，為此，老師在教學(xué)中一定要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能的在課堂上引進(jìn)一些新鮮事物，如此一來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在一定程度上還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生經(jīng)常在課堂上分享與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活常識，并且在課堂上積極分享給大家聽，如此一來，才能夠在課堂上挖掘出更多的生活元素，而且這也是提升學(xué)生們生活探究能力的有效方式。最后，老師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)，制定出與生活聯(lián)系密切的教學(xué)模式，進(jìn)而充分調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終幫助學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)、勤于思考、學(xué)以致用的目的。再者，在生活實(shí)例的選擇時(shí)，一定要做到謹(jǐn)慎思考，這是因?yàn)樾W(xué)生都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其身心、智力、意識都還沒有完全成熟，如果實(shí)例選擇不當(dāng)，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與成效。

（二）在課堂上注重生活元素的選擇

在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對生活元素做到選擇性的應(yīng)用。在進(jìn)行生活元素的選擇時(shí)，老師應(yīng)該選擇一些比較突出鮮明的生活元素進(jìn)行應(yīng)用，并且在教學(xué)實(shí)例的選擇時(shí)，也應(yīng)該盡可能的選擇一些與小學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的事物為對象。如果在生活元素的選擇過程中，與課堂教學(xué)現(xiàn)狀不符，則在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，不僅不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，而且由于所選擇的生活元素不具備數(shù)學(xué)價(jià)值，還有可能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此，老師應(yīng)該重視生活元素的選擇，保證所選擇的生活元素能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助。例如，動物和植物往往是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用最多的生活元素，就是因?yàn)閯又参锉容^貼近學(xué)生的生活現(xiàn)狀，通過動植物實(shí)物在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠直觀、簡易、通俗的表達(dá)出所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)意義，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對于課外作業(yè)的興趣

小學(xué)生接受新事物的能力往往比較強(qiáng)，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師在導(dǎo)入生活元素的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)生課外作業(yè)的豐富性；在課堂作業(yè)和課外作業(yè)的布置時(shí)，一定要保證為學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)涉及更多的生活元素；進(jìn)而確保學(xué)生在完成課后作業(yè)的同時(shí)，不僅能夠更好的掌握課本知識，還能夠更好的聯(lián)系生活實(shí)際；為此，老師在布置作業(yè)時(shí)一定要多布置一些與學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容相仿的課外作業(yè)。其次，課后作業(yè)的完成過程是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式，所以作業(yè)的布置不能墨守成規(guī)，太過于模式化，相反，應(yīng)該具備多樣化、特殊性的知識內(nèi)容，可以多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的事物供學(xué)生參考，這對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，以及發(fā)散思維能力的提升都具有不可替代的作用。

三、 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科與生活有著密不可分的聯(lián)系，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分認(rèn)識到生活元素在數(shù)學(xué)課堂上的作用；并且在實(shí)際的教學(xué)中，不斷挖掘生活元素，并且結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行合理應(yīng)用，如此，才能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宏亮.采擷生活元素 成就幸福課堂[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016，（06）.

[2]李存生.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2016，（28）.

[3]單金堂.探究生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2015，（08）.

[4]沈馨遠(yuǎn).立足實(shí)踐，增強(qiáng)趣味——實(shí)現(xiàn)生活元素在小學(xué)思想品德教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（33）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學(xué)）