鄧小輝

摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)課，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師一定要以新課改為引導(dǎo)，找到適合的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文中，作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就高中化學(xué)教學(xué)方法發(fā)表了自己的見解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)方法 化學(xué)實驗 因材施教 結(jié)合生活

化學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，由于化學(xué)知識和我們的生活和生產(chǎn)都有著密切的聯(lián)系，所有學(xué)好化學(xué)知識非常重要。但是，高中化學(xué)又是一門比較抽象的課程，對學(xué)生的抽象思維能力要求較高。由于很多學(xué)生的抽象思維能力發(fā)展欠佳，在高中階段的學(xué)習(xí)中，對化學(xué)不能做出很好的理解。長期在化學(xué)學(xué)習(xí)上受阻，必然會影響化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。鑒于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，高中化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)做好化學(xué)教學(xué)工作。

隨著新課改的不斷深入，新課標對高中化學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求。作為一名新課改下的高中化學(xué)教師，在進行新時期的化學(xué)教學(xué)時，一定要做到以新課標為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，適應(yīng)新時期的需求，與時俱進，做好當前的高中化學(xué)教學(xué)工作，從而讓學(xué)生收獲更多的化學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者在多年的高中化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過不斷探索和實踐，對新時期的高中化學(xué)教學(xué)方法有了自己的認識。下面，筆者結(jié)合多年的高中化學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中的方法，在為大家提供參考的同時，也請廣大同行提出寶貴的意見。

一、重視化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，作為一名化學(xué)教師，要認識到實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性。實踐證明，實驗不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)的重要方法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在授課是往往是重視理論知識的講解，即使進行化學(xué)實驗操作，也是為理論學(xué)習(xí)和考試提供便利，而沒有真正把化學(xué)實驗放到重要的位置，從而忽視了化學(xué)實驗的重要性。

在新課改中明確指出了化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的重要性，因此，作為一名高中化學(xué)教師，一定要把化學(xué)實驗放到重要的位置。在化學(xué)教學(xué)中，要把實驗貫穿于課堂教學(xué)的始終。在運用實驗組織課堂教學(xué)時，教師還要發(fā)揮出各類化學(xué)實驗的作用。

教師演示實驗是化學(xué)實驗中常用的一種方法。在這種實驗操作中，由教師進行實驗的實際操作，學(xué)生進行觀察。為了更好地發(fā)揮實驗的作用，教師可以在課前多進行幾次操作，以免在課堂上不能取得成功。在教學(xué)過程中，教師也不能只顧實驗操作，同時要發(fā)揮出自己主導(dǎo)作用。在必要的時候，教師要向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考，以在觀察過程中收獲到更多的知識。

學(xué)生實驗也是化學(xué)實驗教學(xué)中不可或缺的部分。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，而通過讓學(xué)生參與實驗操作，恰恰能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在學(xué)生實驗過程中，教師要敢于放手，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗過程，掌控操作步驟，通過學(xué)生之間的通力合作完成教學(xué)任務(wù)。當然，在學(xué)生操作過程中，教師也不能袖手旁觀，教師要起好引導(dǎo)者的作用，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，以保證學(xué)習(xí)方向的正確性。通過學(xué)生實驗，不僅使學(xué)生收獲了更多的知識，而且提高了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生認識到了合作的重要性，從而增強了團隊意識和合作精神。

二、重視學(xué)生之間的差異性，做好因材施教工作

由于人與人之間有著很多的不同，因此，在學(xué)習(xí)上學(xué)生們的表現(xiàn)也不可能完全一樣。在傳統(tǒng)的課堂上，教師對學(xué)生要求統(tǒng)一，教學(xué)方法、目標等一致，這樣很難滿足全體學(xué)生的需求，因此，造成不能照顧全體學(xué)生，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。

新課改中倡導(dǎo)“尊重學(xué)生個體差異”、“促進學(xué)生共同發(fā)展”，因此在新課改下的教學(xué)中教師一定要做好因材施教工作。為了更好地實現(xiàn)新課標，就要求教師進行分層教學(xué)。分層教學(xué)是針對學(xué)生個體差異性而實施的一種教學(xué)方法，要實施好分層教學(xué)需要教師做好多方面的工作。

在實施分層教學(xué)時，首先需要教師做好學(xué)生分層。在進行學(xué)生分層之前，教師要通過交談、測試等方式深入了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的化學(xué)水平、興趣愛好、知識接受能力等把學(xué)生歸入恰當?shù)膶哟沃?，同時讓每位同學(xué)都能夠?qū)ψ约簻蚀_定位，以找準奮斗方向。接下來，教師就要根據(jù)各層次學(xué)生的能力為他們指定層次化的學(xué)習(xí)目標，教師所制定的目標要讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力后達到，以滿足學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心。在授課過程中，分層授課也是不可或缺的環(huán)節(jié)，在授課時，教師要照顧到每一層次的學(xué)生，不讓他們感到自己被忽略。課后，教師還要對學(xué)生進行分層輔導(dǎo)，以促使學(xué)生有更大的提高。

三、密切結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的課程，在進行化學(xué)教學(xué)時，一定要做到理論教學(xué)和實際生活密切結(jié)合。通過理論聯(lián)系實際組織教學(xué)活動，讓學(xué)生認識到了化學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系，認識到化學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義，他們就會具有更高的學(xué)習(xí)主動性。同時，通過把化學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中接觸化學(xué)知識、學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)生們感到所接觸到的化學(xué)知識更加直觀，感性上所獲得的認識更容易被學(xué)生所接受，經(jīng)過自己的進一步消化和吸收，轉(zhuǎn)化為理性認識，從而內(nèi)化為自己的知識。

為了更好地把化學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活相結(jié)合，教師在教學(xué)中可以充分利用當?shù)氐臈l件，組織學(xué)生進行參觀、討論、觀看影音資料、聽取報告等實踐活動，當學(xué)生接觸到生活中的實際問題后，鼓勵他們把所學(xué)知識運用于生活中，解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《保護生存環(huán)境》這一部分的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生融入到周圍的環(huán)境中，讓學(xué)生自己去尋找大氣污染、水污染等的根源，從而形成保護環(huán)境的意識。

新課改的實施，為課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變提供了便利的條件，作為一名新課改下的高中化學(xué)教師，一定要抓住新課改的契機，找準教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進化學(xué)課堂的教學(xué)效率更上一層樓。

（作者單位：江西省樂平中學(xué)）