2017年1月31日，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布《過去十年間，教育公平在哪里有所改進》報告。結(jié)合國際學(xué)生評估項目（PISA）相關(guān)數(shù)據(jù)，報告對2006至2015年間教育公平在不同國家的進展進行了分析。

數(shù)據(jù)顯示，從2006年到2015年間，許多參與PISA測試的國家和經(jīng)濟體的教育公平程度有所提升。2006年，在經(jīng)合組織國家中，平均14%的學(xué)生的科學(xué)成績變化與社會經(jīng)濟地位有關(guān)；2015年，這一比例降至13%。

在國家層面，美國的教育公平在這十年間的改善程度最大。2006年到2015年，美國學(xué)生的社會經(jīng)濟地位對其成績的影響程度降幅最大。同時，社會經(jīng)濟地位處于弱勢的學(xué)生取得優(yōu)異成績的可能性提高。

與此同時，沒有一個國家或經(jīng)濟體在2006年至2015年間既提高了科學(xué)成績，同時又改善了教育公平。

教育不公平現(xiàn)象在教育領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)存在。相比于家境一般的學(xué)生，家庭富裕且父母受過良好教育的學(xué)生在學(xué)校中通常有更好的表現(xiàn)，這一現(xiàn)象往往被認(rèn)為是教育制度內(nèi)難以逆轉(zhuǎn)的顯著特征。為改善這一現(xiàn)象，各國均積極展開相關(guān)實踐，以降低學(xué)生的社會經(jīng)濟地位對其成績的影響。同時，PISA結(jié)果表明，學(xué)校系統(tǒng)有潛力在相對較短的時間內(nèi)變得更加公平。

（上海外國語大學(xué)教育信息化國際比較研究中心邵鈺編譯）