【摘要】當前，高職院校在人才培養(yǎng)上起到了重要的作用。對于高職院校而言，其目標是為了培養(yǎng)應用型人才。但是如今眾多高職院校在培養(yǎng)學生時更注重理論學科的培養(yǎng)，從而使得學生在進入工作崗位的時候無法輕松駕馭，使學生就業(yè)優(yōu)勢不突出。為了解決目前高職院校在培養(yǎng)人才過程中存在的問題，本文對高職院校校企聯(lián)合的就業(yè)指導模式進行研究。

【關鍵詞】高職院校 校企合作 就業(yè)指導

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0030-01

一、校企合作的內涵

德國在19世紀末首先提出了校企合作的概念。這主要是指一種人才培養(yǎng)的模式。這種模式指的是由學校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才。學校的主要職能是培養(yǎng)學生的理論知識。學校的主要職能是培養(yǎng)學生的專業(yè)和實踐能力。校企合作的模式可以根據企業(yè)所需要的專項人才來培養(yǎng)特定的人才。通過校企合作的方式，高職院校所培養(yǎng)的人才的就業(yè)能力能夠得以提升。

二、校企合作就業(yè)指導模式

（一）訂單培養(yǎng)模式

訂單培養(yǎng)模式是學校根據企業(yè)的需求來進行專項人才的培養(yǎng)。在這過程中，需要與企業(yè)和學生簽訂相關協(xié)議，讓學生在校園學習的過程中針對企業(yè)的需求進行相關知識內容的學習。參與訂單培養(yǎng)模式的學生是需要根據企業(yè)的需求，有目的的進行專業(yè)技能的學習，并在學習的過程中不斷加深對企業(yè)的了解。該模式對學校、學生和企業(yè)都有一定的吸引力。

（二）校企聯(lián)合指導模式

校企聯(lián)合的指導模式指的是企業(yè)與學校共同培養(yǎng)人才的模式。該模式是學校和企業(yè)分階段培養(yǎng)學生。即學生在入學后前兩年在校園學習理論知識。之后在具有一定知識儲備后，進入企業(yè)實習。在進入企業(yè)實習的期間由學校專業(yè)導師進行相關工作的理論指導，同時也接受企業(yè)中的職業(yè)師傅的實踐指導。這種校企合作的模式能夠讓學生在學習的期間掌握一定的實踐知識，從而在走出校園真正步入工作崗位的時候能夠迅速上手。這種模式于學生而言極為有利。

（三）校企互動指導模式

校企互動指導模式指的是相關企業(yè)在確定與學校的合作意向后，簽訂意向協(xié)議。學校為企業(yè)提供場地，企業(yè)提供資金和資源建立車間或者工廠。之后在工廠中配置相關設備，學校與企業(yè)共享這些資源。學生在工廠中進行實習，為企業(yè)創(chuàng)造利益，同時企業(yè)也派出專業(yè)的人員對學生做出指導，真正實現(xiàn)學校和企業(yè)的共贏。

（四）工學交替培養(yǎng)模式

工學交替培養(yǎng)模式更具優(yōu)勢，并且應用更為廣泛。這種模式不同于訂單培養(yǎng)模式且區(qū)別于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即交替在企業(yè)和學校學習。這種學習模式更有利于學生將理論與實踐結合起來，并提升學生全面的能力。在這種模式下，企業(yè)的參與度較高，企業(yè)的職能也能夠得到充分的發(fā)揮。工學交替的優(yōu)點是在未簽訂訂單的前提下，能夠得到企業(yè)提供的實踐環(huán)境。并且，根據實踐的情況，學校的教學也能夠進行一定的改革，讓學生學習的課程能夠與今后的就業(yè)關聯(lián)在一起。學生學習的課程都能夠在實踐中進行應用，并且通過較長時間的實踐，自身的技術也能快速的增長。

三、高職院校校企合作就業(yè)指導模式存在的問題

（一）法律和監(jiān)管方面的問題

關于校企合作，我國在立法方面還不夠完善。相對于發(fā)達國家而言，還存在著很大的不足。校企合作不全是成功的案例，也出現(xiàn)過合作不暢的情況。在這過程中，學校與企業(yè)的責任會因法律的缺失而無法明確。這就導致一些高職院校和企業(yè)在合作的過程中容易因權責不明而出現(xiàn)分歧，影響校企合作的順利進行。與此同時，法律的缺失使得政府的監(jiān)督職能的發(fā)揮受到影響。

（二）高職院校在辦學方式中存在的問題

學校傳統(tǒng)的辦學方式對校企合作就業(yè)指導的質量也會產生一定的影響。高職院校在進行校企合作的過程中，需要對教學的主體進行明確。學生在進行實踐之前首先需要掌握充足的理論知識，這是進行工作實踐的基礎。而目前高職院校中，使用的很多教材更偏向于傳統(tǒng)理論，而與最新的專業(yè)技術的銜接不夠緊密，如數控這類專業(yè)技術較強且更新速度較快的專業(yè)。學校教材的更新無法跟隨技術變化的腳步，因而高職院校當中學生的理論知識的儲備是不能滿足企業(yè)的技術要求的。

四、完善高職院校校企合作就業(yè)指導模式的思考

（一）加強政府宏觀調控職能的發(fā)揮

針對目前高職院校校企合作就業(yè)指導模式國家需要健全相關的法律法規(guī)。通過真正的立法來對校企合作中學校和企業(yè)的責任進行明確。規(guī)定學校和企業(yè)在合作過程中的權利和義務，并指出不履行責任義務所需要承擔的法律責任。另外，法律法規(guī)的健全可以給政府提供相關的參考依據。政府在進行監(jiān)督的時候能夠更有力度并制定相關的監(jiān)督和評價機制。針對學校和企業(yè)應該承擔的責任和應該履行的義務進行監(jiān)督，從而保證責任和義務的落實。

（二）發(fā)展特色校企合作、工學結合辦學

高職院校和企業(yè)可以尋求一個特別的方式，實現(xiàn)學校和企業(yè)的利益共贏，并解決學校辦學方式落后和企業(yè)缺乏利益驅動的問題，如高職院校應該轉變觀念，改進傳統(tǒng)的教學方式。針對教材落后的問題，學校可以進入企業(yè)，根據企業(yè)的發(fā)展成果，將實踐與理論結合企業(yè)進行教材的編寫，從而使得專業(yè)理論能夠與實際的企業(yè)生產相貼近。針對企業(yè)缺乏利益驅動的問題，企業(yè)應該樹立新型的合作意識。合作不只是為了創(chuàng)造更大的經濟利益，而需要基于企業(yè)長遠的發(fā)展目標為企業(yè)積累更多的人才資本。因而，對于高職院校來說，發(fā)展特色的校企合作方式，更有助于完善校企合作模式，使其真正發(fā)揮就業(yè)指導的職能。

五、結束語

高職院校選擇校企合作對人才的培養(yǎng)更為有利。這對高職院校得到長遠的發(fā)展以及提升學校就業(yè)率都有很強的促進作用。但是目前校企合作中仍然存在不完善之處，探討有效的校企合作就業(yè)指導模式，并在高職院校中進行應用是目前亟需做到的。

參考文獻：

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[3]尹姿云.高職院校校企合作動力機制研究[D].湖南師范大學，2013.

作者簡介：

任君，女，1983.5，河北唐山，唐山職業(yè)技術學院，高校思想政治教育，本科碩士，講師。