劉楠

【摘要】在新課改的理念指導(dǎo)下，各種教學(xué)方式的創(chuàng)新層出不窮，但在農(nóng)村中學(xué)，一般情況下一個(gè)歷史老師要教幾個(gè)班級(jí)，幾乎老師都是采用同一“教案”來施教，教材是唯一的真理，萬古不變。新課改理念難以體現(xiàn)，故而我對(duì)本地農(nóng)村地區(qū)如何實(shí)施歷史的高效課堂提出自己的一些淺薄的見解，與諸位來探討。

【關(guān)鍵詞】歷史 教師改變 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0070-01

不管在何種教育理論的指導(dǎo)下，我認(rèn)為首先我們要認(rèn)清為什么學(xué)歷史，只有清楚的認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，我們才能從中獲得收獲。

那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)歷史呢？因?yàn)闅v史是研究過去的事情，用過去來反思今天，正所謂“以史為鏡，可以鑒古今”，它可以幫助我們理解變化，過去怎么導(dǎo)致現(xiàn)在，以及影響未來。任何時(shí)候人們都會(huì)設(shè)法知道為什么事情發(fā)生了，它對(duì)以后可能產(chǎn)生什么影響。正是因此，我們才需要學(xué)習(xí)歷史。

明白了為什么學(xué)習(xí)歷史，那么我便來為大家簡(jiǎn)述下農(nóng)村歷史教學(xué)的現(xiàn)狀！由于地理位置的偏僻，因而缺少書籍資料，學(xué)生所能獲取資料的方式就相對(duì)比較少，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不斷普及開來，但農(nóng)村地區(qū)還很難做到一家一臺(tái)電腦，更何況十幾歲的學(xué)生讓他們跑到網(wǎng)吧去學(xué)習(xí)，這個(gè)便要求有極強(qiáng)的自律性，幾乎很少有學(xué)生能做到這一點(diǎn)。他們基本上去都是為了玩，而不是學(xué)習(xí)，這是一個(gè)。再次，由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多的學(xué)生家長(zhǎng)及一些領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為歷史學(xué)科只用識(shí)記，只要突擊花一些時(shí)間就會(huì)取得效果，而忽視了歷史教學(xué)的歸納、德育等等作用，因而歷史學(xué)科作為小眾學(xué)科的代表被人詬病，課時(shí)少任務(wù)重，很多老師就只為了完成任務(wù)而完成，因此歷史教學(xué)就顯得相對(duì)單一。

在新課改理念之下，我們?nèi)绾未蚱七@種桎梏便成為了關(guān)鍵，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來著手改變這種現(xiàn)狀：

一、教師素養(yǎng)的全面提升

鄧小平同志曾提出“三個(gè)面向”里面就有“教育要面向現(xiàn)代化”，故而做為新時(shí)期的歷史教師，面臨著前所未有的困境，我們首先要改變教師的身份，從以前單一的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)椴┎哦嘧R(shí)的人才。講文化史，就要有豐富的文化素養(yǎng)，通曉古今；講科技史，就要了解世界和我國科技的現(xiàn)狀等等。只有博學(xué)多才、學(xué)識(shí)淵博、詼諧幽默才能吸引學(xué)生豐富課堂，學(xué)生的主動(dòng)性才會(huì)提高。

二、把現(xiàn)代化教育理念落實(shí)到實(shí)處

素質(zhì)教育下的課程改革最重要的是體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。它是教學(xué)的生命和靈魂，而歷史教學(xué)的難題在于如何讓這門課程展現(xiàn)新的生命及影響力。

我認(rèn)為現(xiàn)在歷史教育應(yīng)該朝著“提升教師素養(yǎng)、塑造良好師生關(guān)系、貫徹減負(fù)措施、增強(qiáng)歷史素養(yǎng)”這個(gè)方向而進(jìn)行，故而和諧平等的師生關(guān)系是重點(diǎn)，教師必須樹立民主平等的思想，在知識(shí)、人格、精神等各個(gè)方面廣泛、深入的交流與“共鳴”，才能最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常生活中，教師與學(xué)生雖在教育中的職責(zé)任務(wù)不同，但地位是平等的。同樣的學(xué)生雖然在個(gè)性和成績(jī)存在個(gè)體差異，但其地位應(yīng)該是平等的。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中要積極塑造民主的氛圍，把課堂由老師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主的學(xué)習(xí)，自由討論。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以有對(duì)錯(cuò)但不可以有善惡，不能用成人的眼光來看待學(xué)生，當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼的學(xué)生時(shí)”要學(xué)會(huì)欣賞，在他們身上找閃光點(diǎn)并把他擴(kuò)大化，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就中獲得自信，用“以人為本”的先進(jìn)思想指導(dǎo)自己，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。

三、懂得用現(xiàn)代化技術(shù)吸引學(xué)生

現(xiàn)在是信息時(shí)代，多媒體技術(shù)是中學(xué)歷史教學(xué)最佳額教學(xué)手段之一，歷史學(xué)科有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)越性，素材的豐富：歷史圖片，影視作品，考古發(fā)現(xiàn)，史料，遺跡都是制作多媒體的好素材，歷史教師整合資源利用多媒體教學(xué)，能提升歷史課的凝聚力和感染力并有效的提升教育教學(xué)的水平，能更感官，更直接給學(xué)生視覺和心靈進(jìn)行沖擊，幫助他們明白所學(xué)，感悟所學(xué)，激發(fā)愛國情感，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、明確一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

一節(jié)成功的課，必須要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并不是老師一句不講，也不是學(xué)生雜亂無章的哄吼更不是徒有其表嘩眾取寵的“形式課”，而是既有內(nèi)容，又豐富多彩的高效課堂，既要有知識(shí)的儲(chǔ)備，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。活潑、緊張、有序、有趣、有料（知識(shí)），這才是我們要求的課堂。同時(shí)又能把歷史與現(xiàn)實(shí)，中國與世界的關(guān)系，把他們關(guān)心的事都融入到教學(xué)中，使他們有強(qiáng)烈的歷史認(rèn)同感。同時(shí)要明白歷史學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的背誦，不是單純的記憶，而是要形成自己的知識(shí)體系，把知識(shí)有序的串在一起，串在一條線上，歷史學(xué)科無外乎時(shí)間線、事件線、人物線等等。在課堂上，要有意識(shí)的進(jìn)行串聯(lián)訓(xùn)練，有了主線就可以以點(diǎn)帶面全面鋪開在串線的過程中，要理解、分析、歸納、概括，這樣就能進(jìn)行各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

總之，高效課堂不是一天便可以成功的，它需要我們堅(jiān)持不解，持之以恒。特別是農(nóng)村地區(qū)的改革要面對(duì)層層的困難，克服種種的傳統(tǒng)阻力，讓學(xué)生在實(shí)際中探索，在探索中體驗(yàn)、感悟歷史，并逐漸形成真善美的良好品質(zhì)，積極進(jìn)取的態(tài)度，健全的人格。

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