于淋

摘 要：教育家認(rèn)為，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，班主任尤為重要，影響一個(gè)班的品行，影響學(xué)生的成才成長，影響學(xué)生的行為習(xí)慣、言談舉止，是一個(gè)班的主導(dǎo)者，也是一個(gè)班集體的靈魂，因?yàn)閷W(xué)生的社交范圍是很小的，除了在家之外，大部分時(shí)間都是在學(xué)校、在教室，所以班主任的工作方法對(duì)一個(gè)學(xué)生的各方面都有巨大的影響。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們并不像其他的孩子一樣，也許他們基礎(chǔ)差、對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣、貪玩、綜合素質(zhì)都較其他學(xué)生較差，但是，他們?cè)谥新毊厴I(yè)之后，即將面臨著技術(shù)是否過關(guān)以及找工作、面臨就業(yè)的難題，所以說中職班主任的責(zé)任重大，他們擔(dān)負(fù)著我們社會(huì)未來技術(shù)型人才的總體素質(zhì)，擔(dān)負(fù)著未來國家技術(shù)型人才為社會(huì)帶來的效益的高低，對(duì)于中職班主任，該用怎么樣的工作方法去管理班級(jí)，和學(xué)生一起去建設(shè)良好的班級(jí)形象。

關(guān)鍵詞：管理理念；行為；習(xí)慣

一、引言

作為中職班主任，根據(jù)學(xué)生的特性和總體學(xué)生的素質(zhì)，我們老師必須本著以下幾個(gè)原則。

第一，統(tǒng)一要求與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合的原則。該原則是指班主任工作要在方向上、教育目標(biāo)和教育任務(wù)等方面按照國家和學(xué)校的統(tǒng)一，密切結(jié)合班級(jí)情況具體加以實(shí)施，在統(tǒng)一要求的指導(dǎo)下開展班級(jí)工作，在班級(jí)工作中體現(xiàn)統(tǒng)一要求，使兩者結(jié)合起來，把教育工作真正落到實(shí)處。

第二，集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。這一原則是指在班主任工作中重要重視班集體教育，又不忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育，要充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用，通過集體的力量去教育個(gè)別學(xué)生，又通過對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育去影響集體，把集體教育與個(gè)別教育辯證地統(tǒng)-起來。比如說大多數(shù)同學(xué)都能夠做到上課遵守紀(jì)律、不遲到不早退，但總有那么幾個(gè)同學(xué)隔三差五的會(huì)遲到，作為班主任不能因?yàn)槟敲磶讉€(gè)學(xué)生而不去管理，認(rèn)為沒有擾亂大局就好，其實(shí)相反，我們恰恰要對(duì)那幾個(gè)學(xué)生加以管理，因?yàn)槲覀內(nèi)绻潘蓪?duì)他們幾個(gè)的管理，反而讓其他學(xué)生認(rèn)為老師并不在乎此事，也會(huì)像他們一樣，最后達(dá)到適得起反的效果。

第三，嚴(yán)格要求與尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生相結(jié)合的原則，這一原則是指班主任在工作中，出于對(duì)學(xué)生的熱愛、尊重與信任，嚴(yán)格地教育、管理學(xué)生，并把兩者結(jié)合起來，使班級(jí)不斷前進(jìn)，學(xué)生茁壯成長。貫徹這一原則，首先要熱愛、信任、尊重學(xué)生。

第四，教育與管理相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任對(duì)學(xué)生既要正面引導(dǎo)，深入細(xì)致地做好教育工作，啟發(fā)學(xué)生自覺，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的教育管理，把兩者結(jié)合起來，相輔相成，使學(xué)生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。

第五，教育和自我教育相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任在工作中，要把教育和學(xué)生的自我教育有機(jī)地結(jié)合起來，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過疏通和引導(dǎo)，使學(xué)生依靠自身的力量，自覺能動(dòng)地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化，實(shí)行行為控制。

二、中職班主任工作中教育方法的多樣性

對(duì)于中職班主任的教育方法，我將其歸納為以下幾點(diǎn)。

第一，說理教育法。以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)，我們作為老師是愛孩子的，我們比家長更渴望他們能夠成才，但是我們的前提是尊重他們，傾聽他們內(nèi)心的聲音，同時(shí)在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行管教，嚴(yán)而有愛。我們應(yīng)該用事實(shí)的理論去教育學(xué)生，讓學(xué)生明辨是非、善惡，提高學(xué)生的思想覺悟，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的中職生正處于叛逆期，性格容易暴躁，我們應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)遇到問題理性分析、以理服人，其他不理智的行為在當(dāng)今社會(huì)是行不通的。

第二，實(shí)踐活動(dòng)法。現(xiàn)在的學(xué)生都隨著生活水平的提高，自己也理所應(yīng)當(dāng)?shù)拇笫执竽_的花錢，大多數(shù)的父母都寧愿自己受點(diǎn)委屈，也不會(huì)讓孩子吃半點(diǎn)苦，所以當(dāng)家長們辛辛苦苦賺錢的時(shí)候，學(xué)會(huì)們不但不努力學(xué)習(xí)，還成群結(jié)伙的在外面揮金如土，根本體會(huì)不到賺錢的辛苦，所以適當(dāng)?shù)呐e辦一些勤工儉學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，比如說全班集體去田地里掰玉米、摘蘋果等，都能讓學(xué)生體會(huì)到父母的不易，自己應(yīng)該怎么去做。

第三，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、幾本班刊，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖?？梢宰寣W(xué)生自發(fā)的在教室墻壁上貼上自己的手工習(xí)作，讓人覺得很是溫馨。在學(xué)生們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)[4]。

第四，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和競爭心理。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識(shí)，組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，設(shè)立“學(xué)習(xí)擂臺(tái)”、“一幫一”的合作學(xué)習(xí)小組。從個(gè)人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進(jìn)行競爭。好的同學(xué)之間開展競爭，中等同學(xué)之間開展競爭，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

第五，深入了解，耐心感化，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。班主任既要有導(dǎo)演的本領(lǐng)，又要有演員的才能；既要有愛心，又要有耐心；執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度要雷厲風(fēng)行，做學(xué)生的工作又得和風(fēng)細(xì)雨，只要有張有弛，就會(huì)相得益彰。要帶好一個(gè)班級(jí)，光靠“尖子生”是絕對(duì)完成不了教書育人培養(yǎng)合格人才的重任的，要面向全班學(xué)生，尤其是做好差生的轉(zhuǎn)化工作，這將直接影響整個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校的整體素質(zhì)提高。

三、結(jié)束語

班主任的工作方法是多種多樣的，但是我們必須建立在適應(yīng)學(xué)生的成長和發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一種最適應(yīng)學(xué)生們的方法去引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]支玲.中職班主任工作中教育方法的多樣性[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，19（12）：71.

[2]徐長強(qiáng).論中職班主任工作中教育方法的多樣性[J].都市家教（下半月），2014，13（08）：1.

[3]張紅利.中職班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)[J].科學(xué)中國人，2015，15（03）：272-272.

[4]李大立.淺談職業(yè)學(xué)校班主任德育工作的方法[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，15（10）：56.