曾丹

摘 要：文章首先對微課進(jìn)行了簡要的介紹，同時強調(diào)了職業(yè)院校會計教學(xué)中應(yīng)用微課的意義，最后重點闡述了將微課應(yīng)用到職業(yè)院校會計教學(xué)中的策略，希望能夠達(dá)到解決教學(xué)過程中存在的問題，提高教學(xué)效率與有效性的目的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；會計教學(xué)；微課；應(yīng)用

前言：會計教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，隨著社會對會計行業(yè)重視程度的提高，職業(yè)院校必須在會計教學(xué)過程中投入更大的精力，這樣才能使教學(xué)水平得到提高，進(jìn)而培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前就業(yè)趨勢的會計人才。

一、微課概述

微課指的是通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將課程內(nèi)容中的重點部分以視頻的形式體現(xiàn)出來，以實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)的一種課程形式。相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，微課具有針對性強、教學(xué)時間短以及傳播途徑多的特點。

首先，微課教學(xué)主要針對課程中的重點內(nèi)容展開教學(xué)，一個視頻中只包括一個教學(xué)內(nèi)容，因此具有較強的針對性。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋，去對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善與精簡，使其能夠更加符合學(xué)生的要求，這也提高了教學(xué)的針對性。其次，根據(jù)微課的要求，視頻時間要集中在5～8分鐘，這不僅能夠使學(xué)生的精力得到集中，同時也能夠減輕教師的教學(xué)強度。最后，微課以視頻的形式存在，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極為發(fā)達(dá)的今天，可以通過多種途徑實現(xiàn)傳播，這也是其主要特點之一。

二、職業(yè)院校會計教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

（一）是彌補傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的主要手段

在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，職業(yè)院校的會計教學(xué)時間以及教學(xué)地點均較為固定，長時間在同樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生一定的倦怠心理，對于學(xué)習(xí)效率的提高會產(chǎn)生一定的不良影響。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往需要利用至少45分鐘的時間向?qū)W生講解有關(guān)知識，這極大的增加了教師的工作強度，同時，由于缺乏與學(xué)生的溝通，因此教師也無法得到學(xué)生的反饋意見，對于教學(xué)針對性的提高十分不利，因此也就會對學(xué)生會計水平的提高造成阻礙。根據(jù)微課的特點，其具有教學(xué)時間短，且不受時間與地點約束的優(yōu)勢，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。

（二）是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及效率的重要途徑

傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然已經(jīng)對多媒體設(shè)備有所影響，但其應(yīng)用水平卻相對較低。教師通常僅僅將黑板以及課本上的知識轉(zhuǎn)移到多媒體中去，而多媒體則成為了黑板的替代品，這對于其功能的發(fā)揮十分不利，長此以往，枯燥的會計內(nèi)容也必定會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課下，教學(xué)內(nèi)容能夠以簡短的視頻的形式體現(xiàn)出來，配合圖片、文字以及來源與網(wǎng)絡(luò)等各種渠道的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定能夠得到激發(fā)，這對于職業(yè)院校會計教學(xué)水平的提高具有重要意義。

三、職業(yè)院校會計教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

鑒于職業(yè)院校會計教學(xué)中應(yīng)用微課的重要性，提出具體的應(yīng)用策略很有必要，將微課應(yīng)用到課前、課中以及課后的各個階段，能夠使其功能得到更好的發(fā)揮，對于會計教學(xué)效率的提高十分有利。

（一）課前對微課的應(yīng)用

教師應(yīng)將對微課的應(yīng)用拓展到課堂前。此時，教師的任務(wù)主要在于制作微課視頻，并通過對社交軟件等的應(yīng)用，將其傳輸給學(xué)生，要求其對視頻進(jìn)行觀看，并根據(jù)視頻中的內(nèi)容提出反饋意見。微課視頻的制作應(yīng)十分注重其質(zhì)量，要將其時間控制在5～8分鐘的范圍內(nèi)，并在有限的時間內(nèi)，將重點內(nèi)容有效解釋完成。在受到學(xué)生反饋后，教師便能夠了解學(xué)生在視頻觀看過程中存在的問題，通過對問題的分析以及對視頻的進(jìn)一步完善與優(yōu)化，視頻的針對性將會極大的提高。以《會計基礎(chǔ)》第二章，會計職能與方法中的會計核算方法教學(xué)為例，在課堂前，教師要重點針對賬戶的設(shè)置、復(fù)式記賬、填制和審核憑證以及登記會計賬簿等某一環(huán)節(jié)進(jìn)行重點闡述，要將其有關(guān)知識透徹并深入的滲透到微課之中，以在提高微課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對于每一會計核算方法中每一細(xì)節(jié)的了解都能夠更加深入和清晰。為使上述細(xì)節(jié)的講述內(nèi)容能夠包含更加大量的知識，教師可以通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，去提高其內(nèi)容的豐富性以及有趣性，以此達(dá)到吸引學(xué)生目光的目的。

（二）課中對微課的應(yīng)用

課堂中同樣需要對微課加以應(yīng)用。此時，教師要通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將優(yōu)化與改善過后的微課視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。由于課前已經(jīng)得到了學(xué)生的反饋，因此課堂中學(xué)生對微課視頻中知識的理解程度必定能夠得到進(jìn)一步的加深。需要注意的是，利用微課進(jìn)行會計教學(xué)，不能僅僅以一個視頻為主展開，還應(yīng)準(zhǔn)備微課配套視頻，使一節(jié)課的知識能夠系統(tǒng)的、全面的體現(xiàn)給學(xué)生。除此之外，教師還應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生提出問題，而教師則負(fù)責(zé)解決問題，以提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解以及掌握水平。同樣以會計核算方法一課為例，教師要將賬戶設(shè)置以及復(fù)式記賬法等知識的講解組成配套視頻，以將課堂中的知識聯(lián)系到一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

（三）課后對微課的應(yīng)用

職業(yè)院校會計專業(yè)課后對微課的應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)在復(fù)習(xí)方面。學(xué)生要根據(jù)在課堂中了解不夠深入的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過對微課視頻的觀看，查缺補漏，以使自己對于會計知識的了解能夠更加透徹，最終達(dá)到提高自身會計水平的目的。為考察學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)效果，教師還應(yīng)在下一節(jié)課的課堂前，針對上節(jié)課的知識進(jìn)行提問，以在加深學(xué)生記憶的同時，為本節(jié)課的教學(xué)提供引導(dǎo)，以使學(xué)生對于本節(jié)知識的了解能夠更加順利。

四、結(jié)束語

將微課應(yīng)用到職業(yè)院校會計教學(xué)過程中，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣、提高其自主學(xué)習(xí)能力的目的，相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，微課教學(xué)不僅效率高，且針對性強，因此，職業(yè)院校有必要針對這一問題加以重視，這對于會計教學(xué)水平的提高以及學(xué)生就業(yè)情況的改善都十分重要。

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