方曉青

摘 要：漢字是我國(guó)燦爛歷史傳承的載體，本身就具有十分豐富的含義。小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)字水平的高低直接決定了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，影響著學(xué)生的閱讀以及寫(xiě)作水平。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師有必要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣，以此提高學(xué)生識(shí)字的效率，從而真正地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來(lái)，教育改革一直是我們關(guān)注的話題。與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，父母和社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越高，如何找到一個(gè)更合理的教學(xué)方法，是我們教育工作者不斷研究課題。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)，通過(guò)研究結(jié)果有針對(duì)性的改進(jìn)措施，中國(guó)小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，可以更好的提高我們的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我們的教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)在我國(guó)近年來(lái)取得了很大的發(fā)展，各種新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，使中國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但隨著社會(huì)發(fā)展的加快，仍有許多問(wèn)題存在，主要有以下情況。

1.在教學(xué)中方法單一?，F(xiàn)在在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)方法相對(duì)單一的問(wèn)題仍然存在。主要原因是，盡管教材對(duì)識(shí)字有照片，拼音識(shí)字，等分類(lèi)方法識(shí)字、閱讀素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師大多采用集中詞給予這種方式表面上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞數(shù)量增加，但事實(shí)上恰恰相反。這種方法不能有效地把單詞與相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但不能滿足期望的結(jié)果。

2.不重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，不能有效解釋?zhuān)恢缹?xiě)為目的進(jìn)行的教育學(xué)生。和應(yīng)用的單詞并不說(shuō)話，不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。在教室里，老師一般都是字，教學(xué)過(guò)程中，很少有識(shí)字教學(xué)方法。單一導(dǎo)致學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。許多教師在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生新單詞不斷地反復(fù)復(fù)制，過(guò)程中不斷機(jī)械地復(fù)制，已經(jīng)失去了寫(xiě)作的興趣學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的消極心態(tài)。學(xué)生為了完成復(fù)制，所以我們必須涂鴉，你甚至從來(lái)沒(méi)有研究的目的。另一個(gè)兒童識(shí)字學(xué)習(xí)，父母合作也是至關(guān)重要的，有些家長(zhǎng)由于忙于工作，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的對(duì)策

想讓小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)更好地發(fā)展，就必須改變現(xiàn)有的種種問(wèn)題，痛下決心對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尋找更加科學(xué)合理，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，激發(fā)他們閱讀的欲望，首先創(chuàng)建識(shí)字教學(xué)情況的學(xué)生，讓他們能夠獨(dú)立閱讀，愿意主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字和中國(guó)書(shū)法。教師可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)角度性能識(shí)字教學(xué)“傳動(dòng)系識(shí)字游戲如”識(shí)字教學(xué)。

2.提高課堂上孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，人生觀和價(jià)值觀沒(méi)有形式，沒(méi)有自己的認(rèn)知系統(tǒng)的思想。對(duì)小學(xué)生的教育，要充分利用孩子的特點(diǎn)與興趣孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生感興趣的東西，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)孩子感興趣的游戲和學(xué)習(xí)有效結(jié)合，在活躍課堂氣氛，孩子的學(xué)習(xí)興趣更可能是驅(qū)動(dòng)的。例如學(xué)習(xí)漢字進(jìn)行審查時(shí)，老師可以用游戲的傳動(dòng)系，火車(chē)停在那里，學(xué)生相應(yīng)的字符。此外，您還可以使用一些難題，兒童歌曲，現(xiàn)場(chǎng)表演和其他孩子們喜歡的形式，讓孩子學(xué)習(xí)完成單詞。事實(shí)證明，這個(gè)方法有效，可以顯著提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，有利于中國(guó)的孩子們學(xué)習(xí)和記憶。

3.合理運(yùn)用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)的終極目標(biāo)，為了能夠更好地利用。如果你想更好地利用漢字，你必須把漢字在特定的語(yǔ)言環(huán)境中。在我們的日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)他們所學(xué)到的新單詞，讓學(xué)生新單詞的擴(kuò)張，然后形成文字的語(yǔ)言。老師也可以根據(jù)漢字的研究，提前為學(xué)生編造一些故事，這個(gè)故事的語(yǔ)言環(huán)境合理的使用，這樣的孩子會(huì)非常感興趣的教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)這種做法，印象更深刻，不僅只是漢字的記憶，還可以開(kāi)發(fā)孩子的思維能力。對(duì)于小學(xué)生，雖然大多數(shù)人記得快，但快就忘記了使用課堂實(shí)踐的特點(diǎn)是不能完全滿足學(xué)習(xí)的需要的孩子可以通過(guò)日?；顒?dòng)，大的環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。如漢字的學(xué)習(xí)一定的生活用具，可以讓學(xué)生課后通過(guò)或商店和其他地方，深化學(xué)習(xí)漢字的識(shí)別。

4.充分利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)已被廣泛使用，特別是在小學(xué)中文文本教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的圖片，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)自身的活力，通過(guò)多媒體可以有效地吸引孩子的注意力，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的形象，使孩子更好的記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。相比單一的形式，這種形式更容易被孩子們接受，增加孩子的好奇心是提高孩子的好奇心。

5.寫(xiě)字與識(shí)字相結(jié)合。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，對(duì)孩子動(dòng)手寫(xiě)字的訓(xùn)練是十分重要的。它可以使孩子對(duì)新學(xué)習(xí)的漢字更好的記憶，只有真正動(dòng)手寫(xiě)過(guò)，才能在孩子的腦海里留下更加深刻的記憶。對(duì)寫(xiě)字的訓(xùn)練，老師一定要先把字體筆畫(huà)做好講解，不要發(fā)生孩子對(duì)筆畫(huà)不了解，胡亂瞎寫(xiě)的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，寫(xiě)字的訓(xùn)練很重要，但也要掌握好“度”，不能只是一味的讓孩子去抄寫(xiě)，那樣不但達(dá)不到理想的教學(xué)效果，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。

6.注重合作學(xué)習(xí)。教師、學(xué)生可以分為幾組，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在小組互相幫助，互相督促，從而提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性，學(xué)習(xí)漢字，團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)為最終標(biāo)準(zhǔn)，使團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)之間形成有益健康的競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互在一起，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作可以提高學(xué)生們的認(rèn)可，也將有效的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的終極目標(biāo)。隨著我國(guó)教育的發(fā)展，如何提高教育質(zhì)量一直是我們關(guān)注的話題。尋找新的有效的方法，是我們教育工作者不斷努力的方向。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)和重要內(nèi)容，雖然多年后我們繼續(xù)研究，已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但仍有許多不足之處。作者結(jié)合實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法改革和創(chuàng)新分析進(jìn)行了研究。在我們教學(xué)研究的重要意義，是促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，基于中國(guó)小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法改革和創(chuàng)新這個(gè)詞的打算探索，作者認(rèn)為，在未來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法將實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。

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