黃迎發(fā)

【摘要】班級文化是校園文化的重要組成部分，它具有一種無形的教育力量，對學生身心發(fā)展的影響既是潛移默化又是深刻而久遠的?；谛抡n程理念下推進班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個方向。為此，本文主要從主題班會、環(huán)境布置、體育精神和校園活動等方面出發(fā)，提出了在新課程理念下班級文化建設(shè)的措施，以打造一個“陽光·健康”的班級文化，以促進學生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 班級文化 陽光 健康

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0190-02

班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，也是形成集體凝聚力和良好班風的必要條件。班級文化建設(shè)不僅能夠有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更能夠使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。當前，新課程倡導為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，這就要求班主任必須要重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學生。那么，如何建設(shè)蓬勃向上的班級文化呢？本文從打造一個活潑、團結(jié)、健康班集體的目標出發(fā)，提出了“陽光·健康”的班級文化建設(shè)思路，并通過主題性綜合實踐活動，著力打造這一班級文化，旨在為學生的全面發(fā)展提供一個有益的條件。

一、以主題班會為陣地，強化“陽光·健康”意識

因宣傳不到位、自身認識不足、缺乏自我約束力等原因，還是有不少學生陽光體育認識不足，特別是不理解它為自己所帶來的種種益處，因此以綜合實踐活動理念下主題班會為陣地，強化學生“陽光·健康”的意識成了打造班級文化的首要目標。

1.不同內(nèi)容的主題班會

內(nèi)容是主題班會的靈魂，前期我們準備了豐富的班會內(nèi)容以供選擇，體現(xiàn)孩子個性與自主，最終投票選出了十個不同的主題內(nèi)容，同時提前制定計劃，開展實施。

2.不同形式的主題班會

為了使主題班會更具吸引力，更重要是為了讓學生能主動形成“陽光·健康”的觀念，我們在班會中嘗試靈活的組織形式。

（1）多樣的學習方式：把被動接受改為主動探究，讓學生自主調(diào)查有關(guān)陽光體育、運動健康的知識，并在班會課上進行交流學習，效果比被動灌輸好很多。此外，積極引入網(wǎng)絡(luò)、合作、體驗等其它學習方式，讓學習變得更有趣。

（2）多變的班會地點：一般的班會課都放在教室進行，為了給學生營造更自由更陽光的空間，我們根據(jù)活動內(nèi)容，將上課地點放在籃球場、草地、文化長廊等處，在自由的氛圍中，學生的對“陽光”、“健康”的理解也更深了。

（3）不同學科配合：“陽光·健康”意識的強化，需要不斷尋求與其他學科的互相配合，如綜合實踐活動課與體育課，綜合實踐活動因其開放性、自主性的課程特點，比較適合開展一些探究性主題隊會，而體育課由體育老師的組織，比較適合開展有競技性內(nèi)容的主題隊會。

二、以環(huán)境布置為手段，優(yōu)化“陽光·健康”氛圍

環(huán)境布置是班級文化中的顯性元素，它體現(xiàn)著一個班級對文化與精神的理解，以孩子的視角出發(fā)，讓他們親自參與班級文化的建設(shè)，也體現(xiàn)著綜合實踐活動課程理念下，班級文化的開放與自主。

1.板報文化

板報是班級文化的重要宣傳陣地，除每半學期一次的“陽光·健康”專輯，還在其他主題中盡量體現(xiàn)“陽光·健康”文化，這也在潛移默化中告訴學生們，運動和健康的重要性。除了黑板報，還在一些主題隊會中大力提倡制作“陽光·健康”為主要內(nèi)容的手抄報，涉及體育明星、體育項目、健康知識等內(nèi)容，并在班級內(nèi)對這些小報進行評選展覽，這既是對學生的一個肯定，更是對“陽光·健康”文化的肯定與鼓勵。

2.標語文化

宣傳標語有精煉、朗朗上口、通俗易懂的特點，比較適合學生記憶，幫助他們時刻提醒自己進行陽光體育鍛煉，具體包括以下兩方面。

通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找。

學生很容易在網(wǎng)絡(luò)和書籍上查到以“陽光·健康”為文化的內(nèi)容，如以下內(nèi)容——“生命不息，運動不止”、“譜寫生命之歌，弘楊運動精神”、“運動是快樂的源泉，快樂是生命的財富”“我運動，我快樂”等，都非常恰當?shù)乇磉_了我們的班級文化。

3.圖書文化

現(xiàn)在每個班都有圖書角，一般以兒童文學作品為主，重在培養(yǎng)學生的閱讀習慣與閱讀能力，而我們的圖書角有別于其他班級。首先學生們給它取了一個響亮的名字——陽光閱讀匯；其次里面包含了許多體育運動與健康飲食方面的書籍，如《運動健身指南》、《你不知道的運動健康秘訣》、《健康常識全知道》等；然后通過不同的閱讀形式向全班同學開放，如個人借閱與讀報時間、晨間談話時間的集體閱讀等形式，最后通過小報、感想、日記等形式展示自己對這些書目的理解。

4.網(wǎng)絡(luò)文化

班級文化建設(shè)也緊跟時代潮流，即網(wǎng)絡(luò)班級文化。雖然學校建有各班的班級和教育平臺，但功能單一，趣味性也不高，對現(xiàn)在的學生來說，缺乏吸引力，但新起的微博、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)形式卻能引起學生極大的興趣，因此，順應(yīng)這個“潮流”，我們在新浪微博上建了一個班級微博，又成立班級陽光健康微信群，創(chuàng)建班級QQ空間，留足了空間給予學生自由發(fā)揮。特別是陽光健康微信群，成為了學生們假期組織體育活動聯(lián)絡(luò)處，有聯(lián)系打籃球的，也聯(lián)系爬山的，甚至還有家長參與的集體戶外探險等，受到了大家的一致好評。平時有空時，大家把“陽光·健康”有關(guān)的照片、文章等內(nèi)容都發(fā)到了網(wǎng)上，既是展示平臺，又是交流平臺。

三、以體育精神為支撐，確立“陽光·健康”制度

班級文化建設(shè)需要追求心理層面的共鳴，也需要制度層面的約束力。體育精神作為體育運動的一種內(nèi)在驅(qū)動力，是人內(nèi)心對信念的追求，以它作為我們班級文化的心理支撐，可以讓學生更好地理解“陽光·健康”班級文化。

1.對體育精神的理解

“什么是體育精神？”我們以這個問題為起點，在班級里展開了討論會——學生通過訪問老師、家長、運動員等對象，并查找了各類能夠體現(xiàn)體育精神的范例，初步建立了對體育精神的了解。在了解的基礎(chǔ)上，我們提煉了班級的體育精神——團結(jié)、堅強、陽光?！皥F結(jié)”象征班級同學間友好合作，代表友誼；“堅強”表達出班級同學對良好心理素質(zhì)的追求，不輕言放棄；“陽光”是對自己外在表現(xiàn)的強調(diào)，是快樂的、健康的。

2.陽光制度的建立

在深入了解體育精神后，學生們開始著手制定“班級陽光公約”，這既是對自己理解體育精神、“陽光·健康”文化的檢驗，又是對自己提出的嚴格要求。首先它是對學生外在陽光表現(xiàn)的要求，其次是學生內(nèi)在健康需求的反映，即心理與生理兩方面的內(nèi)容。

四、以校園活動為載體，開展“陽光·健康”運動

“陽光·健康”班級文化的營造是少不了活動這個載體的，我們在班級中開展了各種“陽光·健康”有關(guān)綜合實踐主題活動，同時又與學校組織的活動加強聯(lián)系，融入“陽光·健康”元素。

1.游戲活動

游戲活動能夠在一定程度上調(diào)動學生參與體育運動的積極性，我發(fā)動學生自己設(shè)計球類游戲，如保齡足球、我們是牧羊人、鯉魚越龍門等運動游戲都出自學生之手，不但接近了學生與運動間的距離，也消除了部分同學運動枯燥的擔心。在這同時，我們也邀請了其他班級的同學前來參與我們的游戲，并形成一定的競賽氛圍，更加調(diào)動了學生參與的積極性，擴大了參與面，人人開心。

2.班級運動會

我們在班級中成立了足球、籃球、羽毛球、跳繩等運動小隊，除了在班級開展內(nèi)部比賽外，還廣發(fā)“英雄帖”，邀請其他“強隊”前來過招。有些比賽雖然輸了，但收獲了其它，如融洽的同學關(guān)系，如頑強的體育精神，如消除對某項運動的陌生感等。

我們曾經(jīng)組織了“我是小跳蚤”、“向飛人致敬”、“一起飛翔”、“羽毛球爭霸賽”、“兩人三足跳”、“老鷹抓小雞”等運動項目，全班同學都找到了自己所喜愛或者自己所擅長的運動項目，在運動中得到了快樂。

3.評選“陽光小明星”

為了激發(fā)大家對運動的興趣，在班級中特別設(shè)立了“陽光小明星”的榮譽稱號，每兩周評選一次，選自主申報，闡述理由，再由同學投票表決，選出運動出色的“陽光小明星”。這既對班級運動氛圍的促進，又可以為某些學習困難生提供一個展示自己的機會。在成為“陽光小明星”后，會專門在板報上加以展示。

4.加強家校溝通

班級工作離不開家長的支持，因此加強家校溝通，為學生們展現(xiàn)一個更寬廣的平臺，顯得非常重要。再者，我們班級文化是“陽光·健康”，切中了家長所關(guān)心的議題，因此得到了家長的大力支持。特別是我們成立了家長運動隊，為學生帶了好頭。

五、結(jié)語

綜上所述，新課程理念下的“陽光·健康”班級文化建設(shè)能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取，主動、健康成長，又能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與運動中。因此，班主任需要耐心細致地抓好班級文化建設(shè)，引導和開發(fā)出更多更切合實際的綜合實踐活動課程，以提高學生各方面的素質(zhì)，讓學生在良好班級文化氛圍的熏陶下陽光快樂、健康地成長。

參考文獻：

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