【摘要】健美操是一項集音樂、舞蹈、體育等于一身的綜合項目。它的意義不僅體現(xiàn)于對人們身體素質(zhì)的強(qiáng)化，更是人們素質(zhì)及涵養(yǎng)的集中體現(xiàn)。本文嘗試性地將學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)作為研究議題，首先簡要分析學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)現(xiàn)狀及問題；繼而提出學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)改革策略，以期為更加有效的學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 健美操 改革

【中圖分類號】G831.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0206-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們生活水平的逐漸提高，在充分解決溫飽問題的基礎(chǔ)上，人們在更高的精神層面有所追求。健美操作為一項集多種藝術(shù)元素于一身的項目深受人們的喜愛。在健美操中，我們既可以感受音樂的律動感，同時可以欣賞舞蹈的美感，更可以體會體育的剛毅感，它不僅有助于人們強(qiáng)身健體，更是女生塑形瘦身的首選?，F(xiàn)代教育教學(xué)過程中，健美操已然成為教育的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)前教育中健美操教學(xué)也發(fā)揮越來越重要的作用，未來幼兒教師不僅要具有良好的健美操表演能力，還要在健美操的創(chuàng)編及指導(dǎo)上變現(xiàn)突出，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)蓄積潛能。

一、學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)的意義

學(xué)前教育是為社會輸送幼兒教師人才的主要基地。在新的發(fā)展時期，伴隨各種虐待兒童等負(fù)面事件的產(chǎn)生，學(xué)前教育面臨更大的挑戰(zhàn)。因此，如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的學(xué)前教育者已成為迫在眉睫的問題。健美操作為一項將身心健康與形體美完美結(jié)合的體育運動，深受教育工作者的青睞，健美操與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有著千絲萬縷的聯(lián)系，幼兒園舉辦的各項韻律操、親子操及器械操等都是健美操在學(xué)前教育中的具體應(yīng)用，良好的健美操基礎(chǔ)有助于幼兒教育工作者更好地開展教育教學(xué)工作，更能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對健美操的興趣，陶冶學(xué)生的情操，將健美操與學(xué)生的品格、行為舉止以及禮儀訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合，從而更好地為社會輸送綜合素質(zhì)較強(qiáng)的幼兒教師。

二、學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)現(xiàn)狀及問題

雖然健美操使學(xué)前教育專業(yè)舉足輕重的一環(huán)，但綜觀目前的教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)仍存在諸多問題。首先，健美操教學(xué)形式單一。目前學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)模式大多以學(xué)生跟隨并模仿教師的動作為主，一學(xué)期學(xué)習(xí)一整套動作，期末考試以動作的完成程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種因循守舊的填鴨式教學(xué)模式過于呆板、沉悶，更使學(xué)生的主體性得不到更好的發(fā)揮；其次，健美操教學(xué)內(nèi)容干癟。健美操學(xué)習(xí)不僅包括肢體的簡單模仿，理論知識也是其主要構(gòu)成內(nèi)容之一，但學(xué)前教育專業(yè)的健美操教學(xué)僅對學(xué)生進(jìn)行短暫性的套路訓(xùn)練，沒有給予學(xué)生充分的理論指導(dǎo)，這不僅極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，久而久之更會使學(xué)生失去對健美操的學(xué)習(xí)興趣；另外，教學(xué)目標(biāo)模糊。學(xué)前教育顧名思義是培養(yǎng)幼兒園教育工作者的，但就現(xiàn)行的學(xué)前教育健美操而言，與其他專業(yè)的健美操教學(xué)內(nèi)容基本相同，沒有根據(jù)學(xué)前教育自身特點設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；最后，教學(xué)評價機(jī)制落后。學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)的評價與考核以模仿教師教授的動作為主，過于依賴健美操教師的主觀認(rèn)定，這不僅與健美操的教學(xué)目標(biāo)相悖，更不利于終身教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)改革

1.革新教學(xué)方略，堅持學(xué)生的主體觀念

多年來，在學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)中，以教師單方面灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動接受的教育模式為主。在這種教育模式的禁錮下，學(xué)生僅掌握了一些簡單的健美操動作，并沒有領(lǐng)會作為一種藝術(shù)形式的健美操的精髓所在。因此，要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的健美操技能，要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，使其充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生在掌握基本健美操技能的同時，主動觀察、思考，進(jìn)行創(chuàng)造性地主動學(xué)習(xí)。例如，在教師教授某幾個健美操動作之后，可以鼓勵學(xué)生以雙人或多人小組的形式進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在確保動作嫻熟之余，鼓勵學(xué)生在原有動作基礎(chǔ)上進(jìn)行動作創(chuàng)新，延展出更加復(fù)雜亦或是柔美的動作，并選出有創(chuàng)新意義的動作將其優(yōu)化、推廣，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。

2.安排教學(xué)內(nèi)容，充實理論與實踐課程

在學(xué)前教育健美操教學(xué)過程中，要不斷充實理論和實踐課程，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使健美操真正達(dá)到其教學(xué)目的。在理論教學(xué)中，可以適當(dāng)加入與健美操相關(guān)的新的教學(xué)內(nèi)容，例如，女孩都十分感興趣的塑身減肥方法；利于身體健康的健身運動；如何運用健美操進(jìn)行形體塑造等，這些知識的涉獵，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和積極向上的生活態(tài)度。在實踐課教學(xué)中，更可以根據(jù)時代發(fā)展，滾動式地更新教學(xué)內(nèi)容。社會的方方面面都在極速發(fā)展，健美操教學(xué)實踐也亟需注入新的元素，在堅持基本教學(xué)大綱的同時，可以適當(dāng)在課堂中增加時尚性的內(nèi)容。例如，可以增加健身美體的動作示范，這不僅有助于提高學(xué)生的健身意識，更有助于學(xué)生審美觀念的形成。在教學(xué)實踐中除了健美操的基本動作，將拉丁健美操、街舞、啦啦操等時尚性的元素融合其中更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)以教師課上“填鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生一味地被動接受，這使得本該靈活多變的健美操教學(xué)被呆板的灌輸模式禁錮。有效的健美操教學(xué)需要革新教學(xué)模式，讓學(xué)生重新燃起對健美操的熱愛。首先，在課上教學(xué)中，教師要采用靈活的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)模仿式教學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試性地成為課堂主體，例如，在某一組健美操動作教授完成后，建議學(xué)生自由分組，以組為單位進(jìn)行小組練習(xí)，繼而進(jìn)行組間比賽，以小組的整體完成度為評價標(biāo)準(zhǔn)，這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在原有健美操動作基礎(chǔ)上由學(xué)生自主編排動作，由教師、學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行互評，糾正學(xué)生的不良行為，同時挑選出編排較好的動作作為示范，使學(xué)生取得更快的進(jìn)步；健美操教學(xué)同時要注重課下教學(xué)，短暫的課上時間不足以培養(yǎng)學(xué)生對健美操的興趣，要鼓勵學(xué)生在大部分的課下時間進(jìn)行健美操練習(xí)，如開展健美操輔導(dǎo)俱樂部等，使學(xué)生的健美操練習(xí)得到進(jìn)一步拓展。

四、總結(jié)

總之，在社會發(fā)展的新時期，越發(fā)需要德才兼?zhèn)涞挠變航處煟鳛榕囵B(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的主要手段之一，健美操教學(xué)越發(fā)受到教育工作者的重視。本文拋磚引玉地提出了學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)改革方略，希望在今后的教育工作中不斷探索出新的教學(xué)方法，以此來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教師，為我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋海丹.淺析前教育專業(yè)健美操教學(xué)改革[J].學(xué)校體育學(xué)，2014（09）.

作者簡介：

白雪梅（1978-），女，漢族，本科，講師，內(nèi)蒙古和林格爾縣人，工作單位：寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校，主要研究體育教育（健美操）。