張穎

略讀課文作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的主要課程形式之一，在教學(xué)活動中也較為重要，特別是隨著新課程改革的不斷實施，小學(xué)語文教材中略讀課文的數(shù)量也在增加，所以對于略讀課文的教學(xué)需要引起一定程度的重視。不過不少小學(xué)語文教師的誤解與困惑仍然存在，無法準(zhǔn)確把握略讀課文教學(xué)的有效性、針對性與科學(xué)性。

一、小學(xué)語文教材安排略讀課文的目的

第一，學(xué)生精神世界的發(fā)展需求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，小學(xué)語文教材中略讀課文的目的是，拓展小學(xué)生的閱讀視野與范圍，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，使小學(xué)生在閱讀過程中提升文化品位，增加知識積累和文化底蘊，提高其審美能力與審美情趣，精神世界得以豐富。第二，學(xué)生參與社會競爭的需要，小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)之一是通過學(xué)生對略讀課文的瀏覽和閱讀，提升其查找素材與處理信息的水平，這在學(xué)習(xí)和社會生活中都十分重要。新時代是一個信息社會，小學(xué)生通過瀏覽與略讀的方法，在社會競爭中更具優(yōu)勢。第三，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，新課標(biāo)要求小學(xué)生增加閱讀量，拓展其閱讀范圍。如果小學(xué)生無法掌握略讀的技巧與方法，所有課文全部精度，就無法完成新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且所有課文全部精讀毫無必要。另外，掌握略讀方法，提升閱讀速度，促進其他課程的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文略讀課文的有效教學(xué)方法

1.刪繁就簡，提煉主線

小學(xué)語文教師在略讀課文教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生快速獲取信息和閱讀速度的能力，教師可以刪繁就簡，提煉主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀過程與方法。教師可以從課題著手，針對略讀課文讓學(xué)生快速瀏覽和閱讀，搜索課文中關(guān)鍵的人物、地點、時間和故事情節(jié)等，從而初步了解文章的主旨與答疑。同時，也可以從“閱讀提示”出發(fā)，根據(jù)“閱讀提示”中的問題去閱讀課文，小學(xué)生則可以運用自由讀、朗讀、掃讀或默讀的形式了解文章主題與內(nèi)容，理順課文的主線與脈絡(luò)，從而感受文章所表現(xiàn)的情感，進而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，和掌握獨立閱讀的方法。另外，小學(xué)語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中的關(guān)鍵句子和詞語入手，讓小學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞句，然后把整個文章的主要內(nèi)容整合起來，感悟作者所表現(xiàn)的思想情感，從而提高閱讀文章的速度與水平。

2.自主閱讀，互動交流

在小學(xué)語文略讀課文教學(xué)活動中，也需要一定的互動和交流，教師作為教學(xué)活動的組織者、管理者和設(shè)計者，應(yīng)該注重與學(xué)生之間的交流和互動，以及學(xué)生之間的互動交流，包括對閱讀文章的情感、認(rèn)知和思維等。通過小學(xué)生的自由閱讀，在互動交流過程中分享自己的見解或看法，并且逐步提升他們的略讀水平。因此，小學(xué)語文教師可以根據(jù)略讀課文的特色與學(xué)生的具體情況，設(shè)計部分關(guān)鍵話題，引導(dǎo)和組織學(xué)生對略讀課文進行自由閱讀和互動交流。例如，教師可以以關(guān)鍵語句、故事情節(jié)或個性鮮明的人物形象為話題，讓小學(xué)生進行閱讀和交流，不僅能夠幫助他們把握與理解文章的主要內(nèi)容，同時還能夠增加學(xué)生之間的友誼與團結(jié)，營造出一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)略讀課文，并且逐步掌握閱讀文章的方法和提高閱讀能力。

3.動靜結(jié)合，有效教學(xué)

在小學(xué)語文略讀課文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視動靜結(jié)合，提高教學(xué)活動的有效性。動靜結(jié)合就是促使學(xué)生把肢體行動與閱讀思考有機結(jié)合起來，針對略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)該重視對閱讀情景的創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生快速進入到閱讀狀態(tài)，重點培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣與行為。教師可以根據(jù)具體的略讀課文內(nèi)容與學(xué)生特點，讓學(xué)生針對某個問題進行采訪，并且進行記錄，也可以組織辯論、搜集和演講等活動，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到略讀課文的樂趣，從而提高語文綜合素養(yǎng)。例如，在進行《陳毅探母》略讀教學(xué)時，為了讓學(xué)生懂得要像陳毅那樣孝順長輩的道理，教師可以讓學(xué)生針對陳毅這一偉大歷史人物進行了解，課文的關(guān)鍵故事情節(jié)是陳毅給母親洗衣服，然后讓學(xué)生對文章主題進行思考，通過對課文的閱讀，體會陳毅對母親的孝順和母子間濃厚的親情，引導(dǎo)小學(xué)生樹立孝敬長輩的思想意識。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文略讀課文教學(xué)中，教師應(yīng)該適度把握，不能完全忽視也不能過于重視，合理開展教學(xué)活動。通過略讀課文的教學(xué)，幫助小學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧，積累語文知識，提升語文素養(yǎng)，為其將來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

【作者單位： 漣水縣向陽小學(xué) 江蘇】