李大河

【摘要】在當前的教學改革背景下，優(yōu)化初中化學教學模式尤為重要。傳統(tǒng)的化學教學中，學生的主體性沒有得到有效突顯，使得學生的實際學習效率較低。興趣是學習的動力，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的部分，學生一旦對學習化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把學習看成自己的愿望和需要，越學越想學，且越學越愛學?；趯W習興趣對學生學習的積極作用，文章主要闡述了在初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

【關鍵詞】初中化學 教學 學生 學習興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0055-01

初中化學是學生學習的重要課程，初中也是學生接觸化學課程的重要階段，在教學中教師要培養(yǎng)學生對化學學習的興趣。通過從理論層面培養(yǎng)學生的化學學習興趣，既能夠提升教學效率，又能夠使學生積極主動地學習。

一、巧設導入，提高學生的學習熱情

課程導入的水平與教學效率是有著較為直接關系的，只有具有吸引力的導入才能得到學生較多的關注，并使學生對接下來要進行的課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，初中生的年齡普遍不大，比較容易被新鮮事物所吸引，一旦這一目的達到了，興趣就迸發(fā)出來了，教師在這時再推進教學活動就更加輕而易舉，而學生也會踴躍參與到化學學習活動中。教師在進行課程導入時，需要注意的是，這一活動需要圍繞初中生的身體及心理實際情況進行，并以教學內(nèi)容為重點，將導入式流程進行優(yōu)化。

二、創(chuàng)設有效教學情境

在初中化學課堂教學的各個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設趣味問題、趣味故事、趣味實驗等激發(fā)學生的興趣，是提高學生學習效率、實現(xiàn)教學目標和完成教學任務的重要舉措。這就要求教師能熟練駕馭教材，結合生活、教材和學生的實際，運用合適而激趣的教學方法以達到奇趣高效的教學效果。例如，在講解二氧化碳一節(jié)時，老師可以提前準備一瓶可樂，開課時拿著它提問：“同學們，看看這是什么？”生答：“可樂?！崩蠋熡昧u一搖可樂瓶并追問：“現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”學生答：“產(chǎn)生很多氣泡。”老師再問：“氣泡是怎么來的？”學生自由回答，很快就可以回答是“可樂里面有氣體”，老師引導：“可樂里面的氣體可能會是什么？”學生交流猜測結束后，這時老師就可以引入正題，下面我們共同來學習和研究用于制作碳酸飲料的二氧化碳。通過類似活潑有趣的情境導入，使學生在整節(jié)課堂中都興趣盎然，學習積極性高漲，自然學習效果極佳。

三、注重創(chuàng)新教學方法，使學生保持學習興趣

任何事物都存在利弊兩方面，化學學科也是這樣，有難就有易。比如，化學實驗不僅生動且還很有趣，但化學原理、例題分析和計算公式等都較為枯燥，化學學科的入門第一課就是通過各種實驗激發(fā)學生學習的興趣，為了讓學生保持這種興趣，教師就要有更好的教學方法。只有在愉快的環(huán)境和氣氛下學習，學生才能掌握好這門學科的相關知識，教師在授課的過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點采用不同的教學方法，如實驗教學法、案例分析法和多媒體教學法等，這些學習方法在實踐應用中均收到了良好的效果。以實驗教學法為例，教師可以就一些生活現(xiàn)象提問并鼓勵學生思考，如：新買回家的鋁鍋燒開水后鍋底為什么會有黑色的斑點？多雷雨地方的農(nóng)田為什么莊稼長勢更為茂盛？結合生活實際讓學生快速而準確地掌握相關的化學知識。教師還可以利用這些教學方法在教學中引入一些生活事例，讓學生在學習書本知識的同時將知識應用到實際生活中，加深學生對知識的理解，提升學生的實踐能力。

四、妙用實驗，激發(fā)學生的求知欲

化學是一門以實驗為基礎的學科，現(xiàn)行教材中有大量的實驗，這些實驗具有生動、鮮明、新奇、有趣的特征，這些生動有趣的實驗是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑之一。因此，在教學中我們要妙用化學實驗，促進學生主動思考，積極動腦，激發(fā)學生學習的興趣。如，在教學氧氣的性質這一內(nèi)容時，我為學生做了這樣一個小實驗：課前準備好一個集滿氣體的瓶子，將一根帶火星的木條放到集氣瓶里，讓學生仔細觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。學生發(fā)現(xiàn)，原來帶火星的木條放到集氣瓶后發(fā)生了劇烈的燃燒，此時學生產(chǎn)生了疑問，集氣瓶里裝的是什么氣體，可以使帶火星的木條發(fā)生劇烈燃燒？此時學生百思不得其解，我告訴學生，瓶子里裝的是人類及動物生存所必需的氣體就是氧氣。

五、幫助學生突破難點，強化學生的興趣

初中化學之所以難學，是因為學生之前從來沒有學習過此門課程，因此初學時才會覺得有難度，且這個時期學生的邏輯思維等理性思維能力較弱，而化學又是一門綜合而復雜的理性學科，學生學起來有一定難度是很正常的事情。在這個關鍵時期，教師不能讓學生對自己失去自信心，而要幫助學生突破難點，強化學生對化學學習的興趣。比如，化學元素的符號、化學公式和化合價等讓學生難以掌握，這時教師可以鼓勵學生每天多寫幾遍，加深記憶，多讀、多寫，再加上教師的講解，其中的難點自然會迎刃而解。教師還要盡可能地幫助學生歸納總結出復雜公式和易混知識點的記憶規(guī)律，比如在學習化合價時，教師可以按照化合價的不同將相關化學元素串聯(lián)起來記憶，可以編一些便于記憶的順口溜，也可以將零碎瑣雜的知識做成圖表，方便學生理解、記憶和學習。

六、結束語

總之，我們在教育教學實踐中可以列舉出大量事實說明，興趣對于學生取得學習和學業(yè)的成功是必不可少的、不容忽視的內(nèi)驅力。因此，重視學生非智力因素，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學科成績無疑是思想教育和課堂教學的重要目標之一，這也是教師之所以嘗試探討新課改下如何提高初中生學習化學興趣的原因和意義。

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