摘 要：高職院校教學(xué)過程所傳授的知識，高職生是否真正的學(xué)習(xí)和理解，只能由高職生自身的經(jīng)驗和認(rèn)知水平來構(gòu)建，知識認(rèn)知和構(gòu)建的效率高低，是由高職生所處的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動過程所決定。通過對高職生信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)和改革，構(gòu)建更適于高職生信息素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)情境，幫助高職生提升滿足社會和工作需求的信息能力，是高職信息素養(yǎng)教學(xué)實施的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職；構(gòu)建主義理論；情境學(xué)習(xí)理論；教學(xué)改革

一、高職生信息素養(yǎng)需求分析

信息素養(yǎng)是隨著當(dāng)前世界科技和經(jīng)濟發(fā)展誕生的概念，是社會和行業(yè)企業(yè)對高職學(xué)生提出的迫切需求。信息化經(jīng)濟與傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟相對應(yīng)，是最近誕生的新型的經(jīng)濟模式，世界信息化也可以認(rèn)為是繼蒸汽革命、電氣革命之后的第三次工業(yè)革命。信息社會的經(jīng)濟是以信息為基礎(chǔ)的經(jīng)濟模式。信息社會的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，很大程度上取決于其相關(guān)信息的收集、處理和分析。為了適應(yīng)信息時代社會經(jīng)濟的發(fā)展與行業(yè)企業(yè)對人才的全面需求，新型高職院校所培育的新型高技能型專門人才必然也要求具備先進的信息意識、強大的信息處理能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒎ㄖ频赖隆?/p>

加強信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高職學(xué)生的需求，信息化素養(yǎng)越高，其適應(yīng)終身學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力就越強。能否順利進入信息社會，能夠在信息化時代如魚得水，關(guān)鍵還是要掌握信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)。當(dāng)前社會的學(xué)習(xí)趨勢是終身化學(xué)習(xí)，只有保持不斷學(xué)習(xí)才是高職生適應(yīng)社會、融入社會的根本。高職學(xué)生只有在提前準(zhǔn)備好信息化學(xué)習(xí)技能，才能不斷獲取新知識，掌握新技能，才能不斷提高自身能力，成為符合社會要求的新型人才。一個完全適合信息化社會人才需求的高職生，應(yīng)該具備信息化思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、解決問題能力和協(xié)調(diào)團隊的能力，這幾種能力都具備的人才可以稱為高素質(zhì)綜合型人才。

二、信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)研究

為了培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高職學(xué)生，高職教育培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也以信息素養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)作為參考，即符合未來社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)。分析研究高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于信息素養(yǎng)方面的標(biāo)準(zhǔn)，是為了更好的為國家為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才，也是提升我國國際競爭力的途徑之一。

信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)一般包括信息意識、能力和法律道德三方面。

信息意識可以理解為高職生自身應(yīng)用信息工具、運用信息思維來進行思考的內(nèi)在動力，是信息素養(yǎng)產(chǎn)生的根本。只有具備信息意識的高職生，才會主動適應(yīng)信息社會的需求，才會借助信息工具、信息能力為自己分析問題、解決問題，更好的總結(jié)經(jīng)驗。信息意識和信息思維，在當(dāng)前信息為王的社會中，是重要的個人能力和財富。因此，培養(yǎng)以信息素養(yǎng)為核心的教育教學(xué)，必然應(yīng)以培養(yǎng)高職生靈活運用信息技能的信息意識。信息意識具體包括信息感知意識、信息應(yīng)用意識、信息價值意識、信息質(zhì)量意識、信息傳播意識、信息服務(wù)意識、信息合作和信息傳播意識等。

信息能力是將信息用于活動和生產(chǎn)的能力，是將信息轉(zhuǎn)化為價值的能力，是信息素養(yǎng)的重要組成部分。高職生只有靈活掌握了信息能力，才能從信息中創(chuàng)造新的價值，開創(chuàng)各種信息相關(guān)的活動。要靈活掌握信息能力。信息能力主要包括計算機基礎(chǔ)操作和應(yīng)用能力、信息檢索的能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、熟悉搜索引擎、E—mail、遠程桌面等能力，同時還應(yīng)包括信息獲取、信息整理、信息加工和信息評價的能力，以及對無效信息的防干擾能力。

信息法律道德能力是指高職生在網(wǎng)絡(luò)信息交流和操作活動中，個人所展示的一種行為道德品質(zhì)，信息法律道德能力是個人在網(wǎng)絡(luò)活動中，對他人對社會負責(zé)任的態(tài)度，也是行為的一種約束。信息法律道德能力，既包括國家信息相關(guān)法律法規(guī)，也包括網(wǎng)絡(luò)上社會中約定俗成的行為模式，是維護社會公正維持正常秩序的公民行為規(guī)范。高職生應(yīng)具備良好的信息行為動機，并具備信息使用相關(guān)的責(zé)任心和使命感，既要堅持公平公正，又要維持文明規(guī)范。

三、信息素養(yǎng)教育實施途徑

高職生信息素養(yǎng)的提升途徑主要分為兩方面，一方面是加強高職生自身的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，另一方面是提升高職院校相關(guān)信息素養(yǎng)教育的建設(shè)。

高職生信息素養(yǎng)提升，首先是加強高職生信息倫理道德的培育，其途徑主要以課堂學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)員課后督促、校園信息文化建設(shè)引導(dǎo)為主要的切入點，確保高職生在課堂、課后和網(wǎng)絡(luò)三條教育陣線上，均能接受倫理道德的教育。

其次是建設(shè)以實踐為基礎(chǔ)，以任務(wù)為導(dǎo)向的信息化教學(xué)模式。將社會經(jīng)濟活動中的信息化操作案例移植到課堂教學(xué)中來，教師以信息化教學(xué)方式和手段引領(lǐng)高職生運用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等模式，促進學(xué)生在面對問題時的辨別思維、解決問題能力和信息素養(yǎng)的全面提升。

同時建立新型學(xué)習(xí)評價模式和方法，創(chuàng)建一種信息化學(xué)習(xí)情境，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、互動學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)上任務(wù)分解和模擬真實環(huán)境組成信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進高職學(xué)生積極自主的參與學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行廣泛交流、提出相關(guān)問題、使用各種信息化資源和學(xué)習(xí)工具等。同時就高職生學(xué)習(xí)過程進行，是教師和學(xué)生不光可以掌握學(xué)習(xí)的結(jié)果，還能把握、改進和優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程。

開設(shè)提升教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)也是必要的實施途徑之一，信息素養(yǎng)教育與其他學(xué)科領(lǐng)域的融合，是最好的提升教師和高職學(xué)生整體信息素養(yǎng)的模式，教師提升信息素養(yǎng)，實際也是提升教學(xué)效果的最好的途徑之一。

四、小結(jié)

信息化社會對高職生就業(yè)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，建設(shè)高職生信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)是國家的需求，也是社會和用人單位的需求。我國目前從事信息素養(yǎng)教育和研究的主要以教育界和圖書情報界為主，如果將兩者形成合力，必然能夠促進信息素養(yǎng)教育和研究力量的集中，相信在不久的將來將會有全國性專門研究信息素養(yǎng)教育的機構(gòu)出現(xiàn)，將社會上各種研究力量統(tǒng)一，進一步提高高職生信息素養(yǎng)教育建設(shè)與實施的成效。

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作者簡介：

李崢嶸（1980—），男，湖南長沙人，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院講師，湖南大學(xué)碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，高職教育。