曾城

摘 要：在特殊學校的數(shù)學教學過程中，為了使學生能將學習到的知識更好地運用在生活中，使學生能更好的適應社會而得到更好的發(fā)展，教師應該在了解學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識水平的情況下，將生活引入到數(shù)學課堂教學中來，并將我們的教學和生活，更好的融為一體，使教學更加生活化、實踐化、具體化，從而使學生得到進步和發(fā)展。本文主要對在聾啞學校中如何將生活引入數(shù)學教學這一問題進行較為詳細的分析和總結(jié)。

關鍵詞：聾啞學校；生活；數(shù)學教學

特殊學校的聾啞學生作為社會中的弱勢群體，因為他們身體上的缺陷，所以在學習過程中就要求他們更加努力的投入精力，也要求教師在在教學過程中花費更多的精力和耐心。在對聾啞學校的學生進行數(shù)學教學，其實就是為了使他們更好地適應社會，讓他們能夠掌握生活中一些相對簡單的數(shù)學問題。正是因為這個要求，教師在向聾啞學生進行數(shù)學教學的過程中，要盡可能地將數(shù)學知識和生活中的資源相互聯(lián)系，讓課堂更加貼近學生的生活。也就是說，教師在進行教學的過程中，不僅僅是對學生數(shù)學知識的傳授，還要深入聾啞學生的生活，了解聾啞學生的生活經(jīng)驗及其已經(jīng)掌握的知識基礎，在此層面上，展開教學，合理的將生活引導教學過程中來，從而進一步加強教學與實際生活之間聯(lián)系，使數(shù)學教學能夠生活化、實際化、具體化。

一、對學生“生活化”的數(shù)學加以引導

數(shù)學不僅來源于生活，而且更服務于生活。豐富多彩的數(shù)學資源有很大的一部分來自于我們現(xiàn)實的生活，對于聾啞學生來說，他們要學習的數(shù)學就是我們生活中的數(shù)學。一般情況下我們會認為，之所以對學生進行數(shù)學教育，是因為我們要學習和掌握書本上的知識，并將其看作教育的全部。是以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。這些僅僅是教育狹義的含義。從更加寬廣的角度來看，教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的基本途徑。廣義上說，凡是增進人們知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。因此，教師在對聾啞學生講解數(shù)學知識的過程中，可以將學生生活中遇到的問題化為數(shù)學問題在通過這些問題，讓學生對客觀世界有一個更加深入的了解，讓學生真切地感悟到生活中處處有數(shù)學，讓學生了解到數(shù)學的學習是建立在生活的基礎上，而學習數(shù)學的目的就是為了能更好地處理生活中遇到的問題。

另外，教師在選擇教材的過程中，也要考慮到聾啞學生切身的問題，一定要選擇聾啞學生熟悉的、感興趣的不是有符合他們學習特點的教材，最好是形象可感，通俗易懂，源自生活，用在生活的內(nèi)容，讓學生在學習過程中能將新知和舊知較好的嫁接。我們知道，由于聾啞學生的生理缺陷，聾啞學生導讀缺少抽象思維，很難理解和掌握教學過程中一些較為抽象的用語，因此，在進行數(shù)學教學的過程中，總是盡可能地將數(shù)學問題放到學生的生活中尋找，將抽象的問題轉(zhuǎn)化為生活化的問題，為學生提供更好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，進一步挖掘?qū)W生的潛能，讓學生可以輕身體會到探索知識的艱辛和收獲知識的欣喜。

二、深度挖掘教材，使數(shù)學教學生活化

首先，教師要挖掘課本中的生活資源。對于聾啞學生來說，要學習更多的數(shù)學知識，但他們不能了解數(shù)學知識這個抽象的含義，正因為如此，教師在進行教學時，特別是剛開始進行時，教師應選擇和學生生活最為貼近的內(nèi)容來進行教學，讓數(shù)學從開始就一點一點融入學生的生活。

其次，引導學生注重數(shù)學在生活中的體現(xiàn)。教師在教學過程中，除了要將數(shù)學引入生活中，還要讓學生自己發(fā)現(xiàn)在生活中所體現(xiàn)的數(shù)學知識，這樣不僅讓學生在生活中可以學習和寫稿數(shù)學知識，而且很大程度地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，以飽滿的熱情投入到學習和生活中來。

最后，訓練學生的思維，使其貼近生活。相比較而言，聾啞學生的思維在某些程度上受到生理缺陷等因素的影響，他們在學習過程中會比正常學生更加吃力，更難領悟到一些抽象的含義，因此在教學過程中，遇到一些抽象復雜的知識會有很大的問題，但是如果將數(shù)學生活化，同時也讓學生更為深刻的理解“數(shù)學的生活化”，讓學生自主的利用思維去適應學習，感悟生活，即使和正常學生有差距，但還是在努力，不僅促進了學生學習數(shù)學的提高，并將其養(yǎng)成良好的學習思維能力，還增強了學生的信心。

三、為學生提供實踐機會，使學生感知生活中處處有數(shù)學

都說學生學習上的巨人的肩膀上，而教師恰恰是充當了這一肩膀的作用。要想讓學生真正地將所學的數(shù)學知識更好的運用到實際生活當中去解決生活中遇到的實際問題，教師在教學的過程中一定要盡可能地為學生提供實踐的機會，繼而使學生更牢固地掌握數(shù)學知識的同時使自身的各項能力得到提高。教師一定要在了解和掌握學生實際的生活背景，在此基礎上為學生組織安排實踐活動，為學生提供便捷的學習方式。

四、結(jié)束語

總而言之，聾啞學校在開展教學的過程中，應以促進學生進一步發(fā)展、更好地服務于生活為教學目的，應該讓學生在學習中學會如何在生活中更好地生活。因此，聾啞學校開展的數(shù)學教學應該與學生的實際生活緊密的聯(lián)系起來，將學生日常的生活引入到數(shù)學教學課堂中來，讓學生更加深刻地感受到生活中處處有數(shù)學的存在，從而使學生充滿熱情的投入到數(shù)學學習中來和更好地學習和掌握數(shù)學知識，才能讓學生能夠更好的適應社會而得到更好的發(fā)展。