【摘要】聾啞學(xué)校主要以聾啞學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略及手段，將手語(yǔ)與語(yǔ)感培養(yǎng)相結(jié)合，保障中小學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)偏高，對(duì)教師是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，教師需要意識(shí)到聾啞學(xué)生的特殊性，了解聾啞學(xué)校的終極育人目標(biāo)，分析學(xué)科教學(xué)中所存在的各種問(wèn)題及困難。以手語(yǔ)和語(yǔ)感培養(yǎng)工作為切入點(diǎn)，了解這兩大工作之間的邏輯聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，確保教學(xué)工作的順利落實(shí)?！娟P(guān)鍵詞】聾啞學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);手語(yǔ)與語(yǔ)感;對(duì)接探析【中

——私立北京聾啞學(xué)校為切入點(diǎn)，考察私立北京聾啞學(xué)校發(fā)展情況。一、私立北京聾啞學(xué)校創(chuàng)立背景中國(guó)近代的特殊學(xué)校最初是由西方傳教士創(chuàng)立。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，來(lái)華傳教士人數(shù)逐漸增多，起初他們活動(dòng)范圍限于沿海地區(qū)，隨著內(nèi)地通商口岸的不斷開(kāi)放，其活動(dòng)范圍延伸到內(nèi)地。1887年，美國(guó)北長(zhǎng)老會(huì)傳教士梅理士夫婦在山東登州創(chuàng)辦了中國(guó)第一所聾校，招收聾啞學(xué)生入學(xué)。1888年，學(xué)校取名為登州啟喑學(xué)館，后校址遷至煙臺(tái)，改名煙臺(tái)啟喑學(xué)館。1914年畢業(yè)于山東齊魯大學(xué)的杜文昌，立志以聾啞教育

體的特殊性，聾啞學(xué)校學(xué)生難以正常地與人交流，這導(dǎo)致他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中更容易遇到心理問(wèn)題。因此，只有加強(qiáng)聾啞學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。基于此，以聾啞學(xué)校體育教學(xué)作為切入點(diǎn)，探討如何在聾啞學(xué)校體育教學(xué)中滲透心理健康教育。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校;體育教學(xué);心理健康在我國(guó)大力推動(dòng)教育教學(xué)體制建設(shè)的過(guò)程中，特殊教育獲得了極大的發(fā)展，越來(lái)越多的聾啞學(xué)生得到了受教育的權(quán)利。對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于無(wú)法正常與人交流，在成長(zhǎng)過(guò)程中很容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，這對(duì)他

的。文章針對(duì)聾啞學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題，從教師發(fā)揮帶頭示范作用、關(guān)愛(ài)學(xué)生并尊重學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生自律習(xí)慣、建立完善的激勵(lì)機(jī)制、結(jié)合生活進(jìn)行合理評(píng)價(jià)等方面，探討聾啞學(xué)校德育工作的有效途徑。關(guān)鍵詞：聾生;聾啞學(xué)校;德育工作;教學(xué)效果中圖分類(lèi)號(hào)：G762 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0028-02聾啞學(xué)校一般遵循傳統(tǒng)教育理念，從上到下都將學(xué)生的身體健康發(fā)展和心理健康發(fā)展作為教育的第一目的。隨著教育改革的深入推進(jìn)，聾啞學(xué)校的教師除

劉宏海針對(duì)聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，如何根據(jù)教材特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味程度，減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，這些都是教學(xué)人員共同關(guān)注的問(wèn)題。下面從生活化教學(xué)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的作用出發(fā)，探究聾啞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。一、生活化教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的推動(dòng)生活化教學(xué)沖破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，將理論知識(shí)與實(shí)踐良好地結(jié)合在一起。現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)得到廣泛運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)并不屬于單純的一個(gè)概念，而是屬于全

。本文將針對(duì)聾啞學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中的心理健康展開(kāi)剖析。【關(guān)鍵詞】聾啞學(xué)校;體育教學(xué);心理健康現(xiàn)階段，我國(guó)特殊教育事業(yè)不斷的取得進(jìn)展，特殊教育院校數(shù)目明顯增長(zhǎng)，特殊教育學(xué)校逐步形成了健全的教學(xué)制度和方式方法。進(jìn)行特殊教育時(shí)，體育教學(xué)的重大價(jià)值得到了很好地凸顯，體育教學(xué)尤其有利于學(xué)生的心理健康。體育教學(xué)可以使聾啞學(xué)生本身的潛能得到充分的發(fā)揮，從而對(duì)自己的身體充滿(mǎn)自信。不但如此，體育教學(xué)還有利于聾啞學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，有利于其通過(guò)體育鍛煉而充滿(mǎn)自信，對(duì)班級(jí)和集體更

體技術(shù)應(yīng)用到聾啞學(xué)校教學(xué)之中，由于多媒體技術(shù)本身具的特點(diǎn)，有利于激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，但是在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，也要注意一些問(wèn)題。文章主要分析多媒體技術(shù)在聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以及一些需要注意的問(wèn)題，希望為我國(guó)特殊人群的教育事業(yè)盡一份綿薄之力。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);聾啞學(xué)校;聾啞學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué)教育事業(yè)關(guān)乎著我國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有不可取代的重要作用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得我國(guó)教育事業(yè)取得了進(jìn)一步的發(fā)展。在我國(guó)聾啞學(xué)校的教學(xué)

，討論色彩在聾啞學(xué)校設(shè)計(jì)中的作用及應(yīng)用，闡述色彩設(shè)計(jì)對(duì)聾啞兒童的影響，總結(jié)其在構(gòu)建聾啞學(xué)校空間中的積極作用，讓這些特殊的孩子在相對(duì)缺陷的人生中最大限度擁有沒(méi)有缺憾的精神世界。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校;色彩設(shè)計(jì);殘障兒童心理;以人為本色彩刺激情感的產(chǎn)生，能傳遞只可意會(huì)不可言傳的深意。不同人群對(duì)于色彩設(shè)計(jì)的機(jī)體反應(yīng)并不相同，聾啞兒童出于身體缺陷，對(duì)事物的接受度略有偏差，所以基于聾啞兒童心理的特殊性，建造出有藝術(shù)價(jià)值的彩色空間，經(jīng)由視覺(jué)體驗(yàn)引導(dǎo)其健康發(fā)展刻不容緩。聾啞學(xué)

甘肅省? 聾啞學(xué)校? 足球? 訓(xùn)練現(xiàn)狀一、學(xué)校環(huán)境中盲聾啞足球訓(xùn)練的開(kāi)展甘肅省內(nèi)共有14所盲聾啞學(xué)校，據(jù)調(diào)查得知，現(xiàn)階段依托盲聾啞學(xué)校發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目主要涉及田徑和排球等，然而，從足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展角度來(lái)講，今后在盲聾啞學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)也是一個(gè)必然的趨勢(shì)。因此，足球在學(xué)校環(huán)境下的盲聾啞人足球運(yùn)動(dòng)為我國(guó)高水平盲聾啞人足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展可以起到基礎(chǔ)保障作用，就現(xiàn)階段而言，依托于盲聾啞學(xué)校資源開(kāi)展盲聾啞人足球運(yùn)動(dòng)也是我國(guó)高水平盲聾啞人足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展策略之一，因此，盲校

下來(lái)本文就對(duì)聾啞學(xué)校體育教學(xué)中的心理健康進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】聾啞學(xué)校;體育教學(xué);心理健康當(dāng)下我國(guó)的特殊教育事業(yè)保持了良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特殊教育學(xué)校的數(shù)量有所增加，特殊教育學(xué)校的教學(xué)制度和教學(xué)方法也在逐漸完善。在特殊教育中，體育教學(xué)是尤為重要的，體育教學(xué)是促進(jìn)聾啞學(xué)生心理健康的重要教學(xué)手段。體育教學(xué)能讓聾啞學(xué)生更好地激發(fā)自身的潛力，從而能對(duì)自己的身體有更加積極的認(rèn)識(shí)。不僅如此，體育教學(xué)還能提高聾啞學(xué)生的身體素質(zhì)，能讓他們?cè)隗w育鍛煉的過(guò)程中克服自卑心理，增強(qiáng)集體

本文對(duì)重慶市聾啞學(xué)校體育教育和課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以期找到更適合在聾啞學(xué)校開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)模式，通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)特殊人群身體、心理和性格的健全發(fā)展，為重慶市特殊學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考依據(jù)。2.研究方法本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、實(shí)地考察法等完成論文撰寫(xiě)所需的各種數(shù)據(jù)。3.結(jié)果與分析3.1重慶市聾啞學(xué)校的基本情況3.1.1學(xué)校規(guī)模、人數(shù)、年級(jí)和班級(jí)的基本情況重慶市聾啞學(xué)校坐落于渝中區(qū)解放碑附近，現(xiàn)有附屬幼兒園3個(gè)班，小學(xué)6個(gè)班

力。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校;特殊教育;體育教學(xué)引言：在全納教育理念的推動(dòng)和影響下，聾啞學(xué)校的大規(guī)模開(kāi)建，使殘疾人教育事業(yè)取得了相應(yīng)的成果，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，教育要求也在不斷提高，聾啞學(xué)校體育教育還將面臨更多的問(wèn)題，亟待解決。一、特殊教育學(xué)校體育教育存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的研究進(jìn)行總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)特殊教育學(xué)校體育教育的開(kāi)展情況與實(shí)施效果并不理想，主要的問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面：1.體育活動(dòng)場(chǎng)地器材不足、設(shè)施不全，與國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)有很大差距，無(wú)法滿(mǎn)足體育教學(xué)

，但在母親和聾啞學(xué)校老師莎莉文的開(kāi)導(dǎo)下，她慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)。作為一位從小又盲又聾的人，認(rèn)字和說(shuō)話(huà)十分困難。母親就在海倫·凱勒的手上寫(xiě)字母，教她拼寫(xiě)。功夫不負(fù)有心人，小海倫終于不用再在空中比劃了，她可以直接告訴別人自己想干什么了?？伤荒芤恢逼磳?xiě)吧！于是父親請(qǐng)來(lái)了聾啞學(xué)校的老師莎莉文教她讀單詞。莎莉文讓海倫把手放在她的嘴上，讓她感受每個(gè)單詞的讀音。她一遍遍的教，海倫可以發(fā)音了。在莎莉文的指導(dǎo)下，海倫努力學(xué)習(xí)，考上了大學(xué)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)她性格十分暴躁，過(guò)了幾周才慢慢

量。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 多媒體技術(shù) 光影色彩聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較健全學(xué)生更為困難。多媒體的運(yùn)用可以使原本生硬難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，不同的光影色彩刺激聾生的視覺(jué)神經(jīng)，加強(qiáng)了聾生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。多媒體技術(shù)對(duì)于聾生語(yǔ)文教學(xué)有著重要意義。一、信息技術(shù)有利于聾生語(yǔ)文教學(xué)格局的改變?cè)诙嗝襟w沒(méi)有被廣泛使用之前，聾生語(yǔ)言教師很難理解這些課文，學(xué)習(xí)單詞和句子。圖片、手語(yǔ)和書(shū)籍是語(yǔ)言課堂的主要學(xué)習(xí)工具，多媒體的使用使平面、硬詞成為生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。生動(dòng)生

燕摘要：針對(duì)聾啞學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想其準(zhǔn)確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)于日常生活中，需要教師將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)。這二者融合在一起，可以有效地幫助聾啞學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，從而使學(xué)生在社會(huì)中更好的生存。本文旨在分析如何將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)應(yīng)用于聾啞學(xué)生身上。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校;生活;數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0248-01聾啞學(xué)生作為教育界的特殊學(xué)生，對(duì)其幫助提高生活技能及社會(huì)適

。特殊教育中聾啞學(xué)校的學(xué)生是特殊教育的主要對(duì)象，在他們的成長(zhǎng)教育過(guò)程中更加需要“傳道、授業(yè)、解惑”。我就自己從事聾啞教學(xué)多年的感悟，結(jié)合在聾啞學(xué)校開(kāi)展德育和心理健康引導(dǎo)的實(shí)踐，就聾啞學(xué)校開(kāi)展德育與心理健康引導(dǎo)的必要性、原則以及方法措施做淺顯探討。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校 傳道 德育教育 解惑 心理引導(dǎo)一、引言黨的十八大和十九大以來(lái)，在全面建成小康社會(huì)的偉大戰(zhàn)略中，黨和國(guó)家為了全面提升國(guó)民素質(zhì)，高度重視民生工程，更加注重教育扶貧。要求所有適齡兒童全部接受九年義務(wù)教育

社會(huì)的發(fā)展，聾啞學(xué)校的舞蹈教學(xué)受到更廣泛的關(guān)注，如何更有效的提升聾啞學(xué)生的舞蹈水平成為眾多教師的探究重點(diǎn)。本文就針對(duì)情景教學(xué)在聾啞學(xué)生群體舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，提出了一系列教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué) 聾啞學(xué)校 舞蹈教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G762；G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0194-02傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，不論是在普通學(xué)校還是特殊學(xué)校，一般都采取“教師教、學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)授課方式。這種方法不能使學(xué)生真正領(lǐng)悟到舞

才。然而對(duì)于聾啞學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就略顯吃力，需要教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)好英語(yǔ)，通過(guò)夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，緊抓課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注重方法和技巧的傳授，幫助學(xué)生更加地直觀理解，讓學(xué)生把英語(yǔ)作為一門(mén)有趣的課程來(lái)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校;初中英語(yǔ);教學(xué)策略對(duì)于大多數(shù)聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，其感覺(jué)和知覺(jué)較平常人要更為敏感，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素并克服消極因素，取長(zhǎng)補(bǔ)短，

本文針對(duì)我國(guó)聾啞學(xué)校學(xué)生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析影響聾啞學(xué)生心理健康發(fā)展的因素，并提出一些相應(yīng)的干預(yù)措施和建議，使學(xué)生的心理能夠科學(xué)、健康的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 聾啞學(xué)校;心理健康;影響因素;干預(yù)隨著社會(huì)的發(fā)展，心理健康被越來(lái)越多的人所重視，近幾年，學(xué)生的心理健康也受到社會(huì)各界的關(guān)注。特別是聾啞學(xué)校的學(xué)生，受各方面環(huán)境影響，其心理現(xiàn)狀是否健康，成為我們此次研究的重點(diǎn)。1.我國(guó)聾啞學(xué)校學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有聾啞學(xué)校學(xué)生的了解分析，所得結(jié)論主要表現(xiàn)在兩個(gè)

量。關(guān)鍵詞 聾啞學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 多媒體技術(shù) 光影色彩中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較健全學(xué)生更為困難。多媒體的運(yùn)用可以使原本生硬難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，不同的光影色彩刺激聾生的視覺(jué)神經(jīng)，加強(qiáng)了聾生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。多媒體技術(shù)對(duì)于聾生語(yǔ)文教學(xué)有著重要意義。1信息技術(shù)有利于聾生語(yǔ)文教學(xué)格局的改變?cè)诙嗝襟w沒(méi)有被廣泛使用之前，聾生語(yǔ)言教師很難理解這些課文，學(xué)習(xí)單詞和句子。圖片、手語(yǔ)和書(shū)籍是語(yǔ)言課堂的主要學(xué)習(xí)工具，多媒體的使用使平

響。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；信息管理制度；建設(shè)；研究一、信息管理定義信息管理（information Management IM）是人類(lèi)為了有效地開(kāi)發(fā)和利用信息資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，對(duì)信息資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的社會(huì)活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息管理就是人對(duì)信息資源和信息活動(dòng)的管理。信息管理是指在整個(gè)管理過(guò)程中，人們收集、加工和輸入、輸出的信息的總稱(chēng)。信息管理的過(guò)程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲(chǔ)存。計(jì)算機(jī)、全球通信和英特網(wǎng)等信息技術(shù)的飛速發(fā)展及廣泛

齊翔王辰溜進(jìn)聾啞學(xué)校的一樓女生宿舍，經(jīng)過(guò)幾天的踩點(diǎn)，他知道這里雖然放暑假了，但還有個(gè)別學(xué)生留校。最近王辰手頭很緊，盡管他知道這些學(xué)生可能沒(méi)多少錢(qián)，但是再小的螞蚱也是肉啊。王辰蒙面持刀入室，震住了屋子里的三個(gè)女孩，然后他掏出上面寫(xiě)著“要命就給錢(qián)”的紙板。在王辰的淫威下，女孩們沒(méi)敢反抗，紛紛掏出錢(qián)來(lái)，但總共只有八百多元。王辰搖搖頭，收起錢(qián)準(zhǔn)備溜之大吉。這時(shí)候，一個(gè)女孩忽然跑向門(mén)口，幸虧王辰反應(yīng)快，趕緊追過(guò)去，這時(shí)候如果不速戰(zhàn)速?zèng)Q，很可能出事。于是王辰毫不猶豫地

分析我國(guó)針對(duì)聾啞學(xué)校體育教育的研究。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校 特殊教育 體育教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（b）-0123-02社會(huì)和特殊學(xué)生的需要要由特殊教育來(lái)滿(mǎn)足，特殊教育就是要增強(qiáng)特殊學(xué)生的素質(zhì)，增長(zhǎng)特殊學(xué)生的知識(shí)，使特殊學(xué)生獲得生存和發(fā)展的技能，從而成為社會(huì)有用之才。我國(guó)特殊學(xué)校教育的發(fā)展歷史已有130多年，截止到2009年，全國(guó)為盲、聾、智殘少年兒童興辦的特殊教育學(xué)校已發(fā)展到1697所。能夠獲得教育，對(duì)

的。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校 語(yǔ)文課堂 反思筆者剛從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入特殊學(xué)校不久，通過(guò)兩相比較，針對(duì)聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)粗淺的思考：一、重視工具性，突出人文性，還語(yǔ)文本來(lái)面目在普通學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的一般做法是削弱、淡化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，且課堂上對(duì)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)較少提及，只有在測(cè)試中或是高三復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)集中訓(xùn)練，當(dāng)然，上公開(kāi)課時(shí)也會(huì)出現(xiàn)。而在聾校的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師卻極重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和教學(xué)，因?yàn)槊@校學(xué)生連一些

摘 要】 在聾啞學(xué)校作文教學(xué)中一定要讓學(xué)生注意語(yǔ)言與言語(yǔ)的區(qū)別，用規(guī)范的語(yǔ)言寫(xiě)作。平時(shí)多閱讀一些文章，開(kāi)闊自己的眼界，積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作方法。在生活中多多觀察，多與他人接觸，感受生活中各個(gè)角落的生動(dòng)氣息，將自己的真實(shí)經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞寫(xiě)進(jìn)作文中，表達(dá)對(duì)生活的真實(shí)感悟。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究?！娟P(guān)鍵詞】 聾啞學(xué)校；學(xué)生；作文；教學(xué)由于聾啞學(xué)生自身的生理缺陷，教師在對(duì)聾啞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一些困難。寫(xiě)作最重要的是生活積累，聾啞學(xué)生獲得信息最主要的來(lái)源是眼

【關(guān)鍵詞】 聾啞學(xué)校；語(yǔ)文；教學(xué)；情感教育；滲透在針對(duì)聾啞學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)，為了讓情感教育更好地滲透與融入，教師不僅要對(duì)學(xué)生采用合理的引導(dǎo)方法和模式，也要采取合適的教學(xué)實(shí)施策略。對(duì)這部分特殊的學(xué)生群體，他們雖說(shuō)有先天缺陷，但是他們的情感感受能力和普通學(xué)生一樣，甚至?xí)用舾小＝處熞浞至私鈱W(xué)生的一些基本特質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)開(kāi)展模式與實(shí)施策略，在語(yǔ)文課程的教學(xué)中充分挖掘教材中體現(xiàn)的情感教育素材，融入對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓情感教育的功

明等地亦辦有聾啞學(xué)校。曾經(jīng)跟隨梅耐德夫人學(xué)習(xí)聾啞教育長(zhǎng)達(dá)五年的杜文昌，于1919年在北京創(chuàng)辦私立聾啞學(xué)校，由此拉開(kāi)了北京聾啞殘疾教育的序幕。民國(guó)北京的聾啞教育歷史經(jīng)歷了三個(gè)階段，以下簡(jiǎn)要介紹。一、北京（平）市私立聾啞學(xué)校杜文昌始創(chuàng)北京聾啞學(xué)校時(shí)條件極為簡(jiǎn)陋，只能借址辦學(xué)。校址初租于交道口夜校，1921年秋移址到頭條道濟(jì)醫(yī)院。1924年，各界熱心慈善教育者忝列董事，并蒙京師學(xué)務(wù)局核查立案，再移至東城十二條老君堂，夏季改遷到德內(nèi)前清攝政王醇親王府邸東院馬圈，有

教學(xué)質(zhì)量.而聾啞學(xué)校相比于普校來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方式上有很大的差別，這體現(xiàn)在聾啞學(xué)校中的學(xué)生在生理方面存在缺陷，致使這些聾啞學(xué)生難以進(jìn)行正常的溝通和交流，教師主要通過(guò)手語(yǔ)及肢體語(yǔ)言進(jìn)行授課，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中難以取得良好的教學(xué)效果.因此，為了提高聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究.【關(guān)鍵詞】新課程；聾啞學(xué)校；普校；手語(yǔ)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性一、教學(xué)目標(biāo)的有效性研究在聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)的有效性將直接影響到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量

本文將通過(guò)對(duì)聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的路徑進(jìn)行詳細(xì)深入的分析，為聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革略盡綿薄之力。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；情感教學(xué)一、 應(yīng)用想象，激發(fā)情感聾啞學(xué)生生活在一個(gè)無(wú)聲的世界里，他們對(duì)外界的感官僅僅是通過(guò)眼睛的觀察，所以在教師教學(xué)的過(guò)程中，要尤其注意對(duì)學(xué)生情感思維的調(diào)動(dòng)，用熱情和激情溫暖學(xué)生的內(nèi)心世界，避免讓學(xué)生感受到人情冷漠，不利于學(xué)生積極心態(tài)的健康發(fā)展。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，對(duì)現(xiàn)有文章的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，包括文章特有的故事情節(jié)進(jìn)

動(dòng)，如果不對(duì)聾啞學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，那么只會(huì)讓他們距離社會(huì)的要求越來(lái)越遠(yuǎn)，這對(duì)于聾啞學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是十分不利的。閱讀能力是現(xiàn)代人才的基本能力，我們也必須要思考如何才能夠提高聾啞初中學(xué)校的學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。本文便對(duì)聾啞初中學(xué)校的語(yǔ)文閱讀的有效性教學(xué)進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；閱讀教學(xué)；有效研究大多數(shù)的教師都認(rèn)為聾啞學(xué)校的初中語(yǔ)文是很難順利展開(kāi)的，因?yàn)樗麄儫o(wú)法與聾啞學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通，他們不知道如何才能夠?qū)⑦@些漢字的發(fā)音、口型，語(yǔ)句的內(nèi)涵、情感，文

：小學(xué)語(yǔ)文；聾啞學(xué)校；有效教學(xué)目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)聾啞學(xué)校的語(yǔ)文教育的教學(xué)手段、模式比較單一、落后。而聾啞兒童與教師的交流本就不暢，許多教師因?yàn)椴恢廊绾闻c聾啞學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行交流就選擇了語(yǔ)文知識(shí)的單向傳授，希望聾啞學(xué)校的小學(xué)生能夠通過(guò)大量的記憶來(lái)獲取語(yǔ)文知識(shí)，忽視了對(duì)小學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是，隨著小學(xué)生的年級(jí)的增加，語(yǔ)文知識(shí)的數(shù)量會(huì)逐漸增多、難度會(huì)逐漸上升，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越煩躁、效率低下。為了避免這個(gè)情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該要

展。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；語(yǔ)言訓(xùn)練；聽(tīng)力；語(yǔ)音由于先天或者后天的因素，聾生喪失了聽(tīng)力，這也給他們掌握語(yǔ)言帶來(lái)了一系列困難。如果沒(méi)有語(yǔ)言，會(huì)直接讓他們難以和其他人進(jìn)行交流，并且受之影響，學(xué)生成長(zhǎng)容易受到限制。所以對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行有效訓(xùn)練來(lái)讓他們也能掌握語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)帶動(dòng)身心的發(fā)展。這部分學(xué)生因?yàn)槁?tīng)覺(jué)缺失而對(duì)于語(yǔ)言沒(méi)有感應(yīng)，但是他們的發(fā)音器官是沒(méi)有受到影響的，所以這樣看來(lái)，教師應(yīng)該進(jìn)行一系列探索工作，來(lái)讓學(xué)生有效掌握語(yǔ)言。1 當(dāng)前我國(guó)聾校語(yǔ)言訓(xùn)練的現(xiàn)狀

紅【摘 要】聾啞學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是特殊教育的基本教學(xué)科目之一，對(duì)于聾啞學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)前聾啞小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)困境加以探索，貼近學(xué)生的生活和心理，規(guī)范其基本的詞義語(yǔ)法運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多層面的感知能力?！娟P(guān)鍵詞】聾啞學(xué)校 小學(xué)語(yǔ)文 問(wèn)題對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.151一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文都是相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的重要科目，它對(duì)于學(xué)生基本語(yǔ)言能力的表達(dá)和

眾所周知，聾啞學(xué)校學(xué)生在聽(tīng)力方面都存在著不同程度的缺陷。然而，聾啞學(xué)校學(xué)生在身體其他方面與普通學(xué)生的相差并不大。因此，在聾啞學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要正視聾啞學(xué)生在聽(tīng)力方面存在的缺陷，通過(guò)各種有效的方式來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足，借此來(lái)提升聾啞學(xué)校體育教學(xué)的效率，促進(jìn)聾啞學(xué)生身體健康成長(zhǎng)。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合聾啞學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)略論述聾啞學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。[關(guān) 鍵 詞] 聾啞學(xué)校；體育教學(xué)；注意問(wèn)題[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)

本文主要對(duì)在聾啞學(xué)校中如何將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)這一問(wèn)題進(jìn)行較為詳細(xì)的分析和總結(jié)。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；生活；數(shù)學(xué)教學(xué)特殊學(xué)校的聾啞學(xué)生作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體，因?yàn)樗麄兩眢w上的缺陷，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中就要求他們更加努力的投入精力，也要求教師在在教學(xué)過(guò)程中花費(fèi)更多的精力和耐心。在對(duì)聾啞學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)就是為了使他們更好地適應(yīng)社會(huì)，讓他們能夠掌握生活中一些相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。正是因?yàn)檫@個(gè)要求，教師在向聾啞學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的

不斷深化中，聾啞學(xué)校班級(jí)管理工作相比一般學(xué)校更加復(fù)雜，想改革便需要投入更大的努力。就聾啞學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析論證，提出一些有關(guān)做好聾啞學(xué)校班級(jí)管理工作的建議，希望能夠改善聾啞學(xué)校管理機(jī)制，幫助教師更好地完成管理工作，促進(jìn)聾啞學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；班級(jí)管理；健康成長(zhǎng)特殊學(xué)校的班級(jí)管理工作與普通學(xué)校有共通性，但由于聾啞學(xué)校學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言上有障礙，他們的性格會(huì)有其特殊性，因此在管理方法上也有著巨大區(qū)別。要管理好一個(gè)聾啞學(xué)生班級(jí)，教師必須關(guān)注學(xué)生的心理狀

業(yè)于上海私立聾啞學(xué)校。1938年與聾人胡文憶一起創(chuàng)辦了上海啞青聾啞學(xué)校，并擔(dān)任專(zhuān)任教師。1940年起先后出任上海中華聾啞學(xué)校教務(wù)主任、校長(zhǎng)，上海南市聾啞學(xué)校校長(zhǎng)。新中國(guó)成立后，回到家鄉(xiāng)擔(dān)任無(wú)錫市聾啞學(xué)校教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)。二十世紀(jì)五十年代宋鵬程被教育部借調(diào)集中到北京參與編寫(xiě)全國(guó)聾啞學(xué)校教材，六十年代、八十年代先后被光榮推選為第二次、第三次、第四次全國(guó)盲人聾啞人代表大會(huì)代表。參與創(chuàng)辦江蘇省特殊教育研究會(huì)與《聾教通訊》。1987年退休，為聾教育事業(yè)奮斗50個(gè)春秋

朝霞摘 要：聾啞學(xué)校的學(xué)生因身體方面的缺陷，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著許多難題。針對(duì)這部分學(xué)生，教師需要多點(diǎn)耐心，通過(guò)多媒體和游戲教學(xué)法等方式的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸探索新知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。本文就幾種教學(xué)方法展開(kāi)詳細(xì)論述，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂效率的提高提供參考。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法聽(tīng)力存在障礙的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)面臨許多困難，這對(duì)聾啞學(xué)校的數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。針對(duì)這部分學(xué)生，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分發(fā)掘每個(gè)

世界。而現(xiàn)在聾啞學(xué)校的公共環(huán)境已經(jīng)逐漸被國(guó)家社會(huì)重視，作為聾啞學(xué)校公共環(huán)境里很重要的一部分，環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的標(biāo)識(shí)，我們要把聾啞人、環(huán)境與標(biāo)識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；環(huán)境標(biāo)識(shí)；標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)境標(biāo)識(shí)就是一門(mén)視覺(jué)語(yǔ)言，對(duì)人具有引導(dǎo)性，也會(huì)給人帶來(lái)視覺(jué)感受。本文試圖以理論和實(shí)踐的視角，探索聾啞學(xué)校的環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，以及對(duì)此特殊群體的設(shè)計(jì)提供有益參考。1 環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的概述及其設(shè)計(jì)要素1.1 環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的概念環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是指出現(xiàn)

；特殊教育；聾啞學(xué)校；信息化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2016）14-0031-03一、引言伴隨著全球化和信息化步伐的加快，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了一場(chǎng)革命，對(duì)教育模式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)形式，已在全球開(kāi)始盛行，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的思想理念。聾啞生由于先天或后天造成的聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言器官的障礙，使他們?cè)诟兄挛锏耐緩缴吓c普通學(xué)生有較大差異，并且

【關(guān)鍵詞】 聾啞學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；改革途徑【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 06—0083—01小學(xué)語(yǔ)文作為整個(gè)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要前提。聾啞學(xué)校的學(xué)生是特殊的受教群體，其學(xué)好語(yǔ)文對(duì)提升學(xué)生的素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力具有重要意義。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)聾啞學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了粗淺的分析，并就改革途徑談幾點(diǎn)看法。一、聾啞學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

。本文在研究聾啞學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試總結(jié)其中存在的問(wèn)題及解決策略，力求提高聾啞學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)聾啞兒童知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】聾啞學(xué)校 小學(xué)語(yǔ)文 問(wèn)題 策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0112-02聾啞學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在觀念、方法、手段等方面都存在諸多問(wèn)題，需要教師嚴(yán)肅面對(duì)和積極解決，推動(dòng)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)聾啞兒童的全面發(fā)展。一、聾啞學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教

的弱勢(shì)群體。聾啞學(xué)校中的學(xué)生由于存在聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言上的障礙，通常性格孤僻，有著深深的自卑感，此時(shí)需要聾啞學(xué)校班主任教師對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理采取合適的措施來(lái)緩解這種情況。本文對(duì)聾啞學(xué)校班主任教師的工作提出三點(diǎn)見(jiàn)解，一是班主任教師要溫暖聾啞學(xué)生的心靈，二是班主任教師要保護(hù)聾啞學(xué)生的自尊心，三是班主任教師要鼓勵(lì)聾啞學(xué)生樹(shù)立自信心。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；聾啞學(xué)生；班主任工作中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-149-01聾啞學(xué)

?提高聾啞學(xué)校思想政治課堂教學(xué)有效性的策略探討●浙江省麗水市特殊教育學(xué)校吳堅(jiān)隨著我國(guó)教育體制的不斷變革，聾啞學(xué)校越來(lái)越注重課堂教學(xué)的有效性，思想政治課堂教學(xué)也不例外。因此，聾啞學(xué)校思想政治教師必須根據(jù)聾啞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取有效策略，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性，從而使聾啞學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談提高聾啞學(xué)校思想政治課堂教學(xué)有效性的策略。近幾年，社會(huì)上常常出現(xiàn)聾啞人違法的事件，這給社會(huì)造成了極壞的影響。這主要是由某

）談如何做好聾啞學(xué)校班級(jí)管理工作劉厚瑤（重慶市巫山縣特殊教育學(xué)校）現(xiàn)今，新課改正在如火如荼地進(jìn)行中，教育改革在不斷深入，各類(lèi)課堂與班級(jí)管理理論也在不斷深化中，聾啞學(xué)校班級(jí)管理工作相比一般學(xué)校更加復(fù)雜，想改革便需要投入更大的努力。就聾啞學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析論證，提出一些有關(guān)做好聾啞學(xué)校班級(jí)管理工作的建議，希望能夠改善聾啞學(xué)校管理機(jī)制，幫助教師更好地完成管理工作，促進(jìn)聾啞學(xué)生健康成長(zhǎng)。聾啞學(xué)校；班級(jí)管理；健康成長(zhǎng)特殊學(xué)校的班級(jí)管理工作與普通學(xué)校有共通性，但由于聾

20）?關(guān)于聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中手語(yǔ)與語(yǔ)感的對(duì)接探析鄧安惠 （重慶市合川區(qū)特殊教育學(xué)校重慶合川401520）摘要：聾啞學(xué)校是一個(gè)教育性質(zhì)比較特殊的教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗慕逃龑?duì)象主要都是聾啞學(xué)生，教學(xué)方式也主要是以手語(yǔ)教學(xué)為主，因此其教學(xué)也會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。本文就聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中手語(yǔ)與語(yǔ)感的對(duì)接現(xiàn)狀、提高銜接度的方式等方面進(jìn)行了探析，以幫助我國(guó)聾啞學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，更好的生活，健康的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)手語(yǔ)與語(yǔ)感對(duì)接探析前言聾啞學(xué)生與外界進(jìn)行交流的

齊翔王辰溜進(jìn)聾啞學(xué)校的一樓女生宿舍，經(jīng)過(guò)幾天的踩點(diǎn)，他知道這里雖然放暑假了，但還有個(gè)別學(xué)生留校。最近王辰手頭很緊，盡管他知道這些學(xué)生可能沒(méi)多少錢(qián)，但是再小的螞蚱也是肉啊。王辰蒙面持刀入室，震住了屋子里的三個(gè)女孩兒，然后他掏出上面寫(xiě)著“要命就給錢(qián)”的紙板。在王辰的淫威下，女孩兒們沒(méi)敢反抗，紛紛掏出錢(qián)來(lái)，但總共只有八百多元。王辰搖搖頭，收起錢(qián)準(zhǔn)備溜之大吉。這時(shí)候，一個(gè)女孩兒忽然跑向門(mén)口，幸虧王辰反應(yīng)快，趕緊追過(guò)去，這時(shí)候如果不速戰(zhàn)速?zèng)Q，很可能出事。于是王辰毫不

本文探討的是聾啞學(xué)校的學(xué)生，其由于自身的特殊性和客觀障礙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身的難度和學(xué)習(xí)困難感方面更大，這也給實(shí)際的教學(xué)工作帶來(lái)了較大的困難現(xiàn)實(shí)比問(wèn)題。本文重點(diǎn)針對(duì)聾啞學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，了解其在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改善措施以期對(duì)未來(lái)的聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升提供幫助。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題分析 改善對(duì)策引言聾啞學(xué)生在接收常規(guī)的課堂教學(xué)時(shí)，必然會(huì)存在一定的障礙。這一方面是由于其自身的可觀原因，另一方面，也是由于聾啞學(xué)生常規(guī)教學(xué)課

齊翔王辰溜進(jìn)聾啞學(xué)校的一樓女生宿舍，經(jīng)過(guò)幾天的踩點(diǎn)，他知道這里雖然放暑假了，但還有個(gè)別學(xué)生留校。最近王辰手頭很緊，盡管他知道這些學(xué)生可能沒(méi)多少錢(qián)，但是再小的螞蚱也是肉啊。王辰蒙面持刀入室，震住了屋子里的三個(gè)女孩，然后他掏出上面寫(xiě)著“要命就給錢(qián)”的紙板。在王辰的淫威下，女孩們沒(méi)敢反抗，紛紛掏出錢(qián)來(lái)，但總共只有八百多元。王辰搖搖頭，收起錢(qián)準(zhǔn)備溜之大吉。這時(shí)候，一個(gè)女孩忽然跑向門(mén)口，幸虧王辰反應(yīng)快，趕緊追過(guò)去，這時(shí)候如果不速戰(zhàn)速?zèng)Q，很可能出事。于是王辰毫不猶豫地

本文針對(duì)我國(guó)聾啞學(xué)校學(xué)生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析影響聾啞學(xué)生心理健康發(fā)展的因素，并提出一些相應(yīng)的干預(yù)措施和建議，使學(xué)生的心理能夠科學(xué)、健康的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】聾啞學(xué)校；心理健康；影響因素；干預(yù)隨著社會(huì)的發(fā)展，心理健康被越來(lái)越多的人所重視，近幾年，學(xué)生的心理健康也受到社會(huì)各界的關(guān)注。特別是聾啞學(xué)校的學(xué)生，受各方面環(huán)境影響，其心理現(xiàn)狀是否健康，成為我們此次研究的重點(diǎn)。一、我國(guó)聾啞學(xué)校學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有聾啞學(xué)校學(xué)生的了解分析，所得結(jié)論主要表現(xiàn)在兩個(gè)

陸小喜摘要：聾啞學(xué)校作為我國(guó)的特殊教育機(jī)構(gòu)，其主要是以聾啞學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，所以教學(xué)比普通學(xué)校的教學(xué)要困難很多。手語(yǔ)是聾啞學(xué)生與外界交流的重要手段，而手語(yǔ)與預(yù)感的對(duì)接能夠有效的提高聾啞學(xué)生的綜合能力。本文針對(duì)于聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中手語(yǔ)與語(yǔ)感的對(duì)接進(jìn)行了探索分析，以期促進(jìn)我國(guó)聾啞學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；手語(yǔ)與語(yǔ)感；對(duì)接【分類(lèi)號(hào)】G762《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出了語(yǔ)文教學(xué)的主要目的在于積累、豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感以及拓展

兒【摘 要】聾啞學(xué)校作為特殊教育學(xué)校的一部分，其教學(xué)的有效性是十分重要的，每一個(gè)特殊教育的工作者均要注重教學(xué)高效性的提升。聾啞學(xué)生有著先天的不足，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文將分析聾啞學(xué)校化學(xué)教學(xué)課堂有效性的提高策略，將介紹制約聾啞學(xué)校化學(xué)教學(xué)課堂有效性實(shí)現(xiàn)的因素，并重點(diǎn)闡述提高聾啞學(xué)校化學(xué)教學(xué)課堂有效性的策略，主要從教材、教師與學(xué)生興趣等方面進(jìn)行分析，旨在提高聾啞學(xué)校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，保證聾啞學(xué)校化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。【

張小艷● 聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀1.教育水平有所提高近些年來(lái)，聾啞學(xué)校在教育教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)了教育水平的提高。教育水平的提高主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，能夠更好地理解教師所講的知識(shí)，能夠更加高效地掌握教學(xué)重點(diǎn)，而且擁有了更加高漲的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性。在實(shí)際生活中，學(xué)生的交流能力也得到了很大提高。此外，聾啞學(xué)校的師資力量也有所改善。2.教學(xué)方法單一，進(jìn)度較快由于聾啞學(xué)校學(xué)生的聽(tīng)力能力有限，與正常學(xué)生相比，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在巨大的困難，只能通

丁睿智是本市聾啞學(xué)校的校長(zhǎng)。兩人一見(jiàn)面，丁睿智就倒起苦水來(lái)，說(shuō)他這個(gè)校長(zhǎng)，當(dāng)?shù)糜行┍锴?。到現(xiàn)在為止，手下教職員工十八人，學(xué)生不足兩百人，任期三年，毫無(wú)建樹(shù)。每次市教委召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)，那些重點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)們，都意氣風(fēng)發(fā)地匯報(bào)自己的辦學(xué)理念，不是什么綠色教育，就是什么學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小先生等等。表哥說(shuō)了半天，說(shuō)到了正題上：“兄弟呀，我這聾啞學(xué)校，都是些聾啞孩子，八級(jí)大風(fēng)也掀不起一點(diǎn)浪花來(lái)。沒(méi)有亮點(diǎn)，就不會(huì)引發(fā)社會(huì)的關(guān)注和關(guān)懷，他們先天殘疾已經(jīng)夠可憐了，如今還無(wú)人問(wèn)津。你是新

提包，是一家聾啞學(xué)校送我的，我每每把有“聾啞學(xué)校”字樣亮出來(lái)，出門(mén)在外覺(jué)得很自在。不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，有口難言，我就不去見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，見(jiàn)女人，見(jiàn)生人，慢慢乏于社交，越發(fā)瓜呆。但我會(huì)罵人，用家鄉(xiāng)的土話(huà)罵，很覺(jué)暢美。一個(gè)和尚曾給我傳授過(guò)成就大事的秘訣：心系一處，守口如瓶。我的女兒在她的臥房里也寫(xiě)了這八個(gè)字的座右銘，但她寫(xiě)成：心系一處，守口如平。平是我的乳名，她說(shuō)她也要守口如爸爸。摘自《今晚報(bào)》2011年8月12日

是需要找一位聾啞學(xué)校的老師來(lái)幫忙。玲姐說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)10點(diǎn)多了，咱們也不認(rèn)識(shí)聾啞學(xué)校的老師。這樣吧，你先試試讓她寫(xiě)下來(lái)，不行咱們?cè)傧朕k法?！彼噶酥肝沂种械墓P和紙。真是的，一緊張把這最簡(jiǎn)單交流方式給忘了。說(shuō)著，我趕緊拿起筆在紙上寫(xiě)道：“你認(rèn)識(shí)字嗎？”她重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我大喜過(guò)望，趕忙又寫(xiě)道：“你是哪個(gè)村的？叫什么名字？要反映什么情況？”她接過(guò)紙和筆，歪歪斜斜地寫(xiě)起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾十個(gè)回合的書(shū)面交流，我們終于弄清楚了她的來(lái)意。原來(lái)，她是轄區(qū)段西村的一位謝姓村民，只

〔關(guān)鍵詞〕 聾啞學(xué)校;應(yīng)用題教學(xué);直觀教學(xué)手段;語(yǔ)言能力;概括能力;科學(xué)練習(xí)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)11(B)—0035—01一、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,幫助聾生理解抽象的概念1.選擇直觀的教學(xué)手段,化抽象為具體低年級(jí)聾生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱,認(rèn)知能力低,建立數(shù)的概念,理解四則運(yùn)算的意義都比較困難。因此,教學(xué)時(shí),教師必須借助一些直觀教學(xué)手段來(lái)幫助他們理解題意,弄清事理。如,教學(xué)“減法應(yīng)用題”時(shí),讓聾生

知道鹿兒島市聾啞學(xué)校收周歲兒童時(shí)，就把不到一歲的我送進(jìn)那所學(xué)校。為了照顧我方便，并且把家從都城搬到鹿兒島市，住在聾啞學(xué)校附近。父母都是聽(tīng)力障礙者，最理解聽(tīng)力障礙者的痛苦，他們對(duì)我從小抓起，努力改變我的境遇，讓我能夠方便地和周?chē)娜藗兘涣鳌０职忠ぷ黟B(yǎng)家，照料我的擔(dān)子就全部落到媽媽的身上。聾啞學(xué)校的主要功課是練習(xí)發(fā)音。有時(shí)嘴唇上貼著紙條，有時(shí)對(duì)著裝滿(mǎn)水的杯子，有時(shí)對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，有時(shí)口里含著點(diǎn)心。上午、下午，反來(lái)復(fù)去，學(xué)習(xí)日語(yǔ)字母發(fā)音，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那是