張穩(wěn)根

摘 要：隨著新課改的不斷深入，學生逐漸認識到知識不僅僅是通過老師的傳授得到的，更是學習者在一定的情境下，借助他人的幫助利用相關的學習資料或者其他方式獲得的，當這種學習的天性可以使學生快樂而興奮時，就能推動教學，這種興趣、快樂可以成為學生學習的動力。

關鍵詞：美術教學；激發(fā)；學習興趣

筆者經(jīng)過多年的教學實踐，就目前情況來談談應該怎樣運用多種教學手段來激發(fā)學生學習的動力呢，使美術教學在課堂教學過程中充分發(fā)揮其藝術性，激發(fā)學生學習的自主性，使課堂教學效果得到最大化。

一、讓學生搜集相關資料，激發(fā)學生學習的熱情

上課前，老師可以組織學生去搜集并進行整理相關課本內容的資料，這就相當于老師已經(jīng)提前給了學生學習的主動權，學生也就會更加積極主動地投入到學習過程中。搜集資料的形式可以是多種多樣的，比如畫冊、或者圖片、以及圖片和音樂相配合的一些作品都行，鼓勵學生從多方面獲得相關資料，比如圖書館、網(wǎng)絡多媒體、電視等，讓學生搜集資料的目的是讓學生在尋找資料的過程中使學生掌握學習的方法，同時還能使學生養(yǎng)成自己主動去整理學習資料的好習慣。所以，從多渠道中獲取的資料也比較廣泛，為后面的教學活動提供了豐富的相關圖片資料以及學習信息。

二、制造疑問，促進學生積極主動探究知識

有人說過：最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提出問題。所以教師在教學過程中應該不放過任何一個疑點，引發(fā)誘導學生產(chǎn)生疑問、鼓勵學生積極主動地去提問、解決問題。其實美術教材中可以提出的問題有很多，比如教室用油畫棒、顏料、撒鹽等方法制作美術圖畫進行展示時，學生就會感到特別的奇怪，為什么可以畫出這么美的畫？

此時教師可引導學生搜集相關的資料，用不同的藝術風格辦成“專題壁報”等方式，方便學生交流和熟悉。教師也可以引導學生把不同畫風的圖畫進行分類，然后在課堂上利用各種方式展示給大家共欣賞。

三、創(chuàng)設情境，引導學生積極主動地去探究

教師在課堂教學過程中要充分地利用色彩、實物圖像以及現(xiàn)代化多媒體等教學手段為學生學習美術創(chuàng)造動態(tài)情境，讓學生可以主動參與到教學活動中，利用眼里看、耳朵聽、以及其他感官去感受和分析。比如在學習《水墨畫》這一課時，教師可以引導學生列舉生活中的一些相關內容，比如山川、河流等美術作品，并且利用個性化的方式，比如繪畫、聲音、以及肢體動作等，表達出水墨畫之美的不同感受和理解。利用播放多媒體課件進行展示，教室里流動的音樂節(jié)奏、和投影儀上變換多彩的山水畫相結合。

教師還要引導學生根據(jù)以及真實的新鮮視聽感受，去感受“山水畫”帶來造多方面的心理美感，使學生在不同作品中獲得不同的美感得出不同的結論，從而激發(fā)學生學習的積極主動性。

四、學為所用

生活本身就是課堂，課堂和生活也是息息相關的，如果教師能夠引導學生使知識走出課堂，他們就會體會到知識的重要性從而更加努力去學習。所以教師應該挖掘相關知識將素材運用于日常生活中，再把生活中的相關知識轉化為課堂問題，這樣生活和課堂就無法分割開來。比如為學校出板報、開展運動會張貼宣傳海報、開展文藝活動設計幕布等，從而使學生感到學習美術的樂趣，覺得學有價值，體會到美術和社會是密不可分的，從而促進學生更加積極主動地去學習美術知識。

五、分小組合作學習，增強學生的團體意識

現(xiàn)在課堂教學中，學校對學生之間的合作意識越來越重視了，其人與人之間的合作是培養(yǎng)人才能力的基本素養(yǎng)，素質教育也一直在推動學生要學會在各方面和人之間的團體意識。比如《手工畫》這一內容，教師可以先讓學生分小組，進行作品創(chuàng)新練習，并且可以開展比賽，激發(fā)學生的參與樂趣。在活動的過程中要求各組成員都能夠參與其中，共同完成本次創(chuàng)作最后集體評選最佳創(chuàng)意小組。這樣的教學方式不僅可以提高學生學習美術的熱情，而且學生之間可以相互啟發(fā)、使思維得到拓展，增進學生之間的團體意識、集體感和榮譽感。

六、因材施教，鼓勵個體創(chuàng)新

中學生之間不同個體之間的差異性是普遍存在，教師在教學過程中要根據(jù)學生的不同學習能力提出創(chuàng)新要求，這樣才能保證使每一位學生通過自己的努力都有所收獲、從而讓每個學生都能感受到成功的快樂、增強創(chuàng)新的自信心。對于學生的作品中所蘊含的創(chuàng)新意識哪怕是只是一點點，教師也必須要像母親呵護自己的孩子一樣精心的保護，多給孩子們鼓勵、減少訓斥，這樣才能使學生好不容易培養(yǎng)出來的創(chuàng)作表現(xiàn)熱情和自信心繼續(xù)保持下去，從而讓每個學生都能愛上美術課。

七、總結

總之，可以通過不同途徑使學生在美術活動中激發(fā)學習動機、產(chǎn)生內驅力，學生在學習的過程中才會越學越愛學、越學越會學。讓每一位學生在學習美術的過程中得到錘煉感悟，培養(yǎng)學生自我監(jiān)視和自我調整的能力，只有做到這幾點學生才會越學越聰明，越學越富有創(chuàng)造的靈活性，作為一名合格的美術教師要充分了解每一位學生自主學習的能力，并且引導他們在學習過程中感受成功的快樂，激勵學生不斷地去探索、去創(chuàng)新，從而走上學習美術的成功之路。