劉明忠

摘 要：中職美術(shù)教學(xué)是中職院系教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感悟能力，并要求學(xué)生掌握專業(yè)的美術(shù)知識。但目前教學(xué)中很多教師將美術(shù)教學(xué)看成是美術(shù)寫實(shí)教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維不能得到充分的重視。故此，本文主要介紹中職美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳方略，以期為中職美術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)思考

中職美術(shù)課程教學(xué)活動的開設(shè)需要以想象和創(chuàng)新能力為前提。以往美術(shù)被定位為簡單的寫實(shí)活動，導(dǎo)致學(xué)生長期遵循傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為繪畫的復(fù)制機(jī)器，開展的學(xué)習(xí)也變得毫無價(jià)值。其實(shí)美術(shù)的核心是創(chuàng)新，是要將自己獨(dú)有的思維融入到作品創(chuàng)作中，這樣才能做到推陳出新，不是單純的復(fù)制。故而，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，就需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識。眾所周知，創(chuàng)新意識的來源是生活實(shí)踐，學(xué)生通過觀察生活，累積素材，加工整理理性材料，形成感性思維，久而久之也就形成了創(chuàng)新能力。

一、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)是中職院校課程教學(xué)內(nèi)的一門重點(diǎn)學(xué)科，由于學(xué)科特點(diǎn)的開放性和抽象性，深受學(xué)生喜愛。但中職院校美術(shù)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，從理論方面重視培養(yǎng)學(xué)生的知識體系，在實(shí)踐方面重視學(xué)生的美術(shù)技能?，F(xiàn)代化的美術(shù)專業(yè)人才，需要的不僅是專業(yè)領(lǐng)域方面的知識更是實(shí)踐理論能力，也需要專業(yè)化的特點(diǎn)完善自身創(chuàng)新發(fā)展能力?；诖?，才能培養(yǎng)出更為全面的美術(shù)專業(yè)人才。但現(xiàn)階段，部分中職院校的美術(shù)專業(yè)教師，更重視學(xué)生的寫實(shí)能力，卻不去重視學(xué)生的想象能力，且將學(xué)生的思維局限在某個固定的條框內(nèi)。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力也會逐步失去。另外，很多中職院校不十分重視美術(shù)學(xué)科。配備的教師整體能力不能適應(yīng)高職院校的需求，教學(xué)方法上面也不能做到推陳出新，只能沿用原有的教學(xué)理念，所以教學(xué)中缺少側(cè)重點(diǎn)，且不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。

二、中職美術(shù)教育中創(chuàng)新培養(yǎng)的新舉措

（一）尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生有自己獨(dú)有的個性，無論是在想法還是美術(shù)技能方面更愿意表現(xiàn)自我，彰顯自我的想法，這說明學(xué)生有自己的思維視野，可以結(jié)合自己的想法進(jìn)行作品二次創(chuàng)造，這是學(xué)生具有積極思維的表現(xiàn)，教師需要大加鼓勵。為培養(yǎng)學(xué)生的個性化想法，作為教師理應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生的個性特征，因材施教，不斷啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)思維能力。學(xué)生個性化發(fā)展的前提是要有著豐富的藝術(shù)理性累計(jì)，在此可利用借助鑒賞美術(shù)來豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力的，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解畫出新作品。

欣賞美術(shù)作品時，教師需結(jié)合自己的想法、專業(yè)知識技能，給學(xué)生介紹作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解描繪作品，然后鑒賞和研究現(xiàn)有的美術(shù)作品，以形成自己獨(dú)有的觀點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品的再創(chuàng)造。有些學(xué)生創(chuàng)新意識較好，且創(chuàng)新思維比較活躍，教師就要加以鼓勵與支持。基于此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體發(fā)展需求，可利用信息技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，用以激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

教師在開展統(tǒng)一教學(xué)時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性，即學(xué)生的個性，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。中職美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生營造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)出他們內(nèi)心的真實(shí)情感與想法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并從自己的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用獨(dú)特的方式體現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，從而建立特色化的美術(shù)作品。有一個學(xué)生在繪畫時，一筆畫出一個茶壺，并將畫面上所有的內(nèi)容都囊括到茶壺上。不但讓畫面有新的變化，也會讓其他同學(xué)感覺耳目一新。教師通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的思維能力獲得新的發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的來源是創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識的來源則是學(xué)生的觀察能力。教師在教學(xué)過程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生將這些能力應(yīng)用到實(shí)際藝術(shù)創(chuàng)作中。但需要了解任何形式的創(chuàng)新都應(yīng)在客觀基礎(chǔ)上進(jìn)行，這個基礎(chǔ)就是學(xué)生大腦中存有的圖像或者景象。其實(shí)創(chuàng)新意識與主觀思維有異曲同工之處，由于人大腦中存有的主觀思維模式都是客觀存在的，就如同西方的上帝和耶穌、東方的玉皇大帝都是具有不同人種特點(diǎn)的人物形象。東方人不會創(chuàng)造出高鼻梁大眼睛的玉皇大帝，西方人也不會創(chuàng)造出黃皮膚的耶穌，他們抽象思維的內(nèi)容都來源物質(zhì)世界見過的人或者事，然后才能在這個基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)造和加工。故此可獲悉人的思維需依靠客觀不斷的被充實(shí)，若接觸的事物越多大腦中內(nèi)容就越充實(shí)，其能所存有的思維也越多。因而教師可以鼓勵學(xué)生以課堂為出發(fā)點(diǎn)，但要走出課堂，多參與實(shí)踐活動，參加更多的課外實(shí)踐。

教師也要調(diào)整自己的教學(xué)方法，多設(shè)置生動的課堂講解形式，提升學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生投入更多的時間學(xué)習(xí)美術(shù)課程。學(xué)生通過和教師探討，整理自己的想法，不斷的創(chuàng)新自己的觀點(diǎn)和理念。借助于新的見解和舊的想法，做到創(chuàng)新中謀求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體思維進(jìn)步。由于藝術(shù)來源于生活，所以要讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中存有的美好，中職院校的教師需要鼓勵學(xué)生多觀察生活和親近自然，多帶領(lǐng)同學(xué)們寫生，將自己看到的聽到的都描繪出來。長此以往，學(xué)生就會形成自己獨(dú)有的藝術(shù)風(fēng)格，這將有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。

三、結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，由于這是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一。但現(xiàn)階段我國中職美術(shù)專業(yè)教師的整體教學(xué)水平偏低，且在創(chuàng)新意識方面也略顯不足，因而中職美術(shù)教學(xué)中，還不能滿足學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展要求，雖然也開展相關(guān)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但細(xì)節(jié)方面還不能落實(shí)到位。加之，現(xiàn)在中職院校不是很重視美術(shù)學(xué)科，導(dǎo)致美術(shù)教師不能以學(xué)生的創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)擬定教學(xué)計(jì)劃。

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