龔燕媚

摘 要：《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)中年級學(xué)段兩年課外閱讀總量不少于40萬字。 還要求老師逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。 最終讓學(xué)生具備感受、理解、欣賞、和評價的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課外閱讀

小學(xué)中年級學(xué)生正跨入一個嶄新的閱讀階段， 已具備一定的閱讀經(jīng)驗， 理解能力在逐步提高。這個階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的最好時期。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說過： “教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ” 閱讀習(xí)慣指的就是不需要別人強制， 也不需要自己警覺， 自然而然生發(fā)出的一種閱讀行為。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成， 讀書就會像吃飯喝水一樣成為生活中必不可少的一部分。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？

1.確立固定的閱讀時間

相對于低年級學(xué)生來說， 中年級學(xué)生有一定的自我思考能力，但自我約束能力還比較弱， 這就需要教師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 幫助學(xué)生確定每一天的固定閱讀時間。這個過程是循序漸進的。課外閱讀的主要陣地還是在家里。孩子的課外閱讀離不開家長的支持和引導(dǎo)。所以， 培養(yǎng)良好的家庭閱讀習(xí)慣尤為重要。比如， 每晚睡覺前陪孩子閱讀一小時， 這種 “睡前閱讀” 就是一個很好的閱讀習(xí)慣， 而這則需要家長的大力支持。

2.讀書做記號

“不動筆墨不讀書。 ” 邊讀書邊做記號， 有利于更快地理解文章， 是一種幫助記憶、 便于幫助翻閱查找的方式。中年級學(xué)生已具備邊讀書邊做筆記的能力了。讀書過程中所做的各種勾畫、 批注、注解， 其實就是一個在讀書過程中思考的外顯形式。應(yīng)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候就做記號。課外閱讀指導(dǎo)課上， 教師要鼓勵學(xué)生拿起筆來， 將在課堂上學(xué)到的做記號的方法運用到讀課外書上。做記號能夠幫助學(xué)生記住自己在閱讀時產(chǎn)生的想法。這樣的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成， 將會對學(xué)生的成長大有裨益。

3.以讀促寫

常言道： “讀書破萬卷， 下筆如有神。 ” 從中年級開始， 學(xué)生們已經(jīng)開始接觸作文了， 他們常常為幾百個字的作文而發(fā)愁， 為沒有素材寫而抓耳撓腮。其實， 這些問題都可以通過讀課外書來解決。課外書上的知識浩如煙海， 各種知識應(yīng)有盡有。比如， 可以讓學(xué)生將所讀課外書中印象最深的部分摘抄下來， 寫一寫自己的想法， 或做成手抄報張貼在板報墻上。在閱讀過程中， 不少學(xué)生猶如海綿吸水般盡情地吸收書中的營養(yǎng)。久而久之， 書， 真正地成為他們不可分離的伙伴， 不可缺少的精神食糧。這樣， 課外閱讀， 既豐富了知識， 陶冶了情操， 又活躍了思維。

二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

語文教育最重要的目標(biāo)之一就是鼓勵自由閱讀， 并且將它落實。讀書就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程。讀書足以怡情，足以博彩， 足以長才。讀書可以陶冶人的情操， 啟迪人的智慧， 增長人的能力，豐富人的閱歷。那么如何提高小學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.創(chuàng)作合適的閱讀環(huán)境

第一， 要制造親近書的機會。當(dāng)書很容易取得， 當(dāng)環(huán)境中充滿讀物時， 閱讀就很容易發(fā)生。所以， 家中是否是個充滿閱讀物的場所， 與學(xué)生的閱讀量相關(guān)。同樣， 教室里有較多書籍也會提高學(xué)生的閱讀量。老師準(zhǔn)許學(xué)生將圖書角中的書帶回家閱讀， 也會增加學(xué)生的閱讀量。

第二， 適時安靜的環(huán)境也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。很多家長都反對孩子躺在床上讀書， 我想， 只要調(diào)整好坐姿， 睡前閱讀不失為一種慢慢培養(yǎng)閱讀興趣的好方法。

2.講求一定的引導(dǎo)方法

第一， 大聲朗讀可以提高學(xué)生的閱讀興趣。在北美洲， 大聲念書給孩子聽已經(jīng)非常普遍了。若老師念書給學(xué)生聽， 并和他們討論故事內(nèi)容， 則學(xué)生也會比較愛讀書。所以， 大聲朗讀也不失為一種提高閱讀興趣的好辦法。

第二， 為學(xué)生樹立閱讀的榜樣?？梢越o學(xué)生找一些名人閱讀成長的故事， 讓學(xué)生感受榜樣的力量。除此之外， 還應(yīng)注意為學(xué)生樹立周圍的榜樣， 這樣更貼近學(xué)生實際。父母是閱讀愛好者， 則孩子閑暇時花在閱讀上的時間也較長。父母若是對書籍沒有興趣，則孩子也很少在閑暇時閱讀。因此， 我們不可小覷榜樣的力量。第三， 直接鼓勵法。利用教師在學(xué)生心目中的權(quán)威作用， 向?qū)W生推薦要讀的書， 鼓勵學(xué)生去讀完。有時， 僅是把閱讀這件事告訴學(xué)生， 就能影響學(xué)生花在閱讀上的時間。如果選擇的書籍內(nèi)容有趣又容易理解， 那么直接鼓勵會非常有效。需要強調(diào)的是， 鼓勵只有在讀到真正喜歡又有能力讀得懂的書時才有效。

第四， 同輩壓力法。小學(xué)生都有好勝心， 教師可以適當(dāng)利用這樣的心理。比如告訴同學(xué)們， 某某同學(xué)已經(jīng)讀完某某書了。過后肯定會有很多學(xué)生 “悄悄” 閱讀起來。

三、選擇合適的書籍

當(dāng)前小學(xué)生閱讀的書目種類結(jié)構(gòu)不合理， 通俗消遣讀物受學(xué)生歡迎， 而正真對學(xué)生成長有益的書目， 卻得不到他們的青睞， 我想這需要教師做出正確的引導(dǎo)， 讓學(xué)生和有正真內(nèi)涵的讀物打交道。對于兒童讀物， 市面上真是五花八門、 魚龍混雜。作為老師，不可能所有的兒童讀物都閱讀過， 那么如何向?qū)W生推薦書目呢？我們應(yīng)該把握 “是否對少年兒童的思想、 智力、 情感方面都有益” 這個大方向， 堅持以學(xué)生為本的思想， 可采用以下幾個方法：

1.向?qū)W生 “請教”

要向?qū)W生推薦書目， 首先應(yīng)了解本班實際閱讀現(xiàn)狀?？上茸屆课粚W(xué)生寫一寫自己最喜歡看的書目有哪些， 然后從中去粗取精，提取出學(xué)生最愛閱讀的書目種類。教師可以從學(xué)生感興趣的書籍入手， 讓學(xué)生們先去接觸這類書籍。有了興趣才會有閱讀的動力，一旦習(xí)慣養(yǎng)成， 有了愉快的閱讀體驗， 學(xué)生自然會觸及各類書籍。同時， 根據(jù)學(xué)生喜歡的書目， 推薦結(jié)構(gòu)合理的書目， 讓學(xué)生能夠在心智、 情操上真正地從書中受益。

2.以課本為 “宗”

小學(xué)教材中的文章大多是由名家執(zhí)筆， 且語言精練優(yōu)美， 意蘊深遠(yuǎn)。在課堂上， 教師讓學(xué)生吃透文章后， 如果讓學(xué)生再去閱讀與之相關(guān)的讀物， 一則屬于同類遷移， 學(xué)生學(xué)完課文的 “余溫” 未盡，又勾起了閱讀的欲望， 課文是最后的導(dǎo)讀。二則學(xué)生會對文章有更深的理解與把握。學(xué)生只有做了充分的閱讀， 才能為今后的發(fā)展提供動力。閱讀不能改變生命的長度， 卻可以拓展生命的寬度。

閱讀不能改變?nèi)说拈L相， 卻能改變?nèi)说臍赓|(zhì)， 有些人相貌平平， 但 “聽君一席話， 勝讀十年書” ， 讓你覺得很厚重， 可以給你很多啟發(fā)。人的閱讀， 對個體的精神成長是非常重要的。一個將閱讀作為生活方式的人一定是拒絕了平庸和瑣碎的人； 一個將閱讀作為生活方式的班級一定是一個高貴與智慧的班級； 一個將閱讀作為生活方式的民族， 一定是一個高貴與智慧的民族。希望我們的每一位學(xué)生都能在書香的世界中浸潤成長。