劉永先

摘 要：漢語(yǔ)字典中對(duì)“體驗(yàn)”一詞有這樣的解釋：“在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，親身經(jīng)歷”。而體驗(yàn)式教學(xué)法的含義與其相同，即組織學(xué)生在感受知識(shí)的形成和應(yīng)用中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)法的核心思想，要通過(guò)組織和開(kāi)展多種體驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)促使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，以確保學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)中掌握知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；探究 ；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）04B-0027-02

隨著課程改革的深入實(shí)施，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中樹(shù)立應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，都有著密切的聯(lián)系。所以，在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的轉(zhuǎn)變工作，要通過(guò)學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，來(lái)構(gòu)建嶄新的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升以及綜合能力的提升做好基礎(chǔ)性工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在多種體驗(yàn)活動(dòng)中掌握知識(shí)，鍛煉基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

一、組織情境體驗(yàn)活動(dòng)

情境體驗(yàn)活動(dòng)是課改下數(shù)學(xué)教學(xué)常用的一種教學(xué)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式之一。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)有意識(shí)地將抽象知識(shí)形象化，以確保學(xué)生在直觀體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)《加法》時(shí)，為了讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體，也為了改變枯燥的數(shù)學(xué)課堂，我組織了情境體驗(yàn)活動(dòng)——逛超市。具體地說(shuō)，在這節(jié)課教學(xué)時(shí)，我首先向?qū)W生展示了事先準(zhǔn)備好的道具，組織學(xué)生在這些道具中自選兩項(xiàng)以上的商品進(jìn)行計(jì)算，比如，有學(xué)生選擇了一件上衣，標(biāo)價(jià)是196元，一個(gè)足球，標(biāo)價(jià)是121元。有學(xué)生選擇了一套運(yùn)動(dòng)服，標(biāo)價(jià)是348元，一件毛衣，標(biāo)價(jià)是96元等等。組織學(xué)生積極地展示自己選到的商品以及價(jià)格，并讓學(xué)生嘗試計(jì)算自己應(yīng)該付給“售貨員”的錢數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的理由，比如：有學(xué)生說(shuō)，是按照之前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)得到的。但在這個(gè)過(guò)程中，有學(xué)生提出問(wèn)題：對(duì)于三位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？應(yīng)該是從左向右對(duì)齊，還是從右向左對(duì)齊呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以確保學(xué)生在情境體驗(yàn)中掌握知識(shí)，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

熟悉的逛超市情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，而且學(xué)生還能在自主計(jì)算，自主參與體驗(yàn)中掌握知識(shí)，進(jìn)而也能確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)和組織情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升做好基礎(chǔ)性工作。

二、組織探究體驗(yàn)活動(dòng)

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，探究體驗(yàn)活動(dòng)的組織和開(kāi)展不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，而且，對(duì)學(xué)生知識(shí)理解能力的提高，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)也有著緊密的聯(lián)系。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)組織有效的探究體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以促使學(xué)生在主動(dòng)探究、思考發(fā)散的過(guò)程中初步形成創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，為了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，也為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我選擇了探究體驗(yàn)法來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生從生活中找尋長(zhǎng)方形的事物，比如：數(shù)學(xué)課本、黑板、桌面等等。接著，以黑板這一長(zhǎng)方形的事物為例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究性的體驗(yàn)活動(dòng)，即老師想用彩帶把黑板的周邊圍起來(lái)，這樣看起來(lái)要漂亮很多，但是，老師不知道至少應(yīng)該買多少彩帶才能夠用。請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一算，應(yīng)該買多長(zhǎng)呢？學(xué)生積極地想辦法，有學(xué)生說(shuō)可以測(cè)量一下每個(gè)邊的長(zhǎng)度，然后再將各邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。還有學(xué)生說(shuō)，我們只需要量一量長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度就可以等。之后，我組織學(xué)生探究，為什么只需要量黑板的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，需要的彩帶長(zhǎng)度在數(shù)學(xué)上有沒(méi)有專有的名詞？問(wèn)題的提出不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，幫助學(xué)生理解“周長(zhǎng)”的概念，而且對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力也起著非常重要的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，要確保學(xué)生在獨(dú)立思考和探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也能使學(xué)生在知識(shí)體驗(yàn)中形成終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、開(kāi)展交流體驗(yàn)活動(dòng)

交流體驗(yàn)活動(dòng)的組織是指讓學(xué)生在互相交流、探究中掌握知識(shí)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的講解中，教師要有意識(shí)地搭建交流體驗(yàn)的平臺(tái)，使學(xué)生在意見(jiàn)交換中豐富知識(shí)，提高解題能力。

例如，一筐蘋果連筐共重45千克，賣出蘋果的一半后，剩下的蘋果連筐共重24千克，求原來(lái)有蘋果多少千克？這是一道一題多解的數(shù)學(xué)試題。所以，在講評(píng)環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，比如：有學(xué)生先通過(guò)求賣出的蘋果數(shù)量，來(lái)求原有的蘋果數(shù)量。還有學(xué)生先通過(guò)求筐和蘋果的重量關(guān)系，來(lái)求原來(lái)蘋果的重量等等，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流彼此的解答方法，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的解題思路，而且，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。同時(shí)，再組織學(xué)生交流是否還有其他的方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，在互相交流中拓展思路，提高解題能力，進(jìn)而，使學(xué)生在生生之間的交流中形成基本的數(shù)學(xué)思維，以確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中提高基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、組織應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)

知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用，目的就是讓學(xué)生在體驗(yàn)應(yīng)用中意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，所以，在素質(zhì)教育影響下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單要求學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，這樣才能在學(xué)有所用中端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)價(jià)值，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高做好保障工作。以教學(xué)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》為例，對(duì)如何組織應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行研討，確保學(xué)生在交流和思考中形成基本的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)片斷如下：

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數(shù)的加減法，有哪位同學(xué)回憶一下整數(shù)加減法的計(jì)算規(guī)律。

生1：相對(duì)數(shù)位要對(duì)齊，從低位開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算，滿十就向前一位進(jìn)一。

師：很好，也很準(zhǔn)確，那小數(shù)的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算是否也應(yīng)該具有這樣的規(guī)則呢？

生2：我認(rèn)為不具有，比如：小數(shù)點(diǎn)的位置是不是應(yīng)該對(duì)齊呢？

師：生2提出的這個(gè)問(wèn)題很好，我們接下來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)長(zhǎng)為28.96米的鐵絲，小明爸爸用了3.62米，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少米。

生活中不是所有的事物都是以整數(shù)的形式出現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生思考這一問(wèn)題的目的就是讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到兩者之間的密切聯(lián)系。

學(xué)生激烈的討論不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，使學(xué)生在自主思考和知識(shí)應(yīng)用中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高理解能力。

總之，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)組織各種不同體驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主參與、獨(dú)立思考中掌握知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在體驗(yàn)式的高效數(shù)學(xué)課堂中形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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