顧金花

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外交流的日益頻繁，英語(yǔ)在我國(guó)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也受到了教育部門的高度重視。對(duì)小學(xué)生來講，拼讀英語(yǔ)單詞是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大難點(diǎn)，也是英語(yǔ)老師教學(xué)的重點(diǎn)。自然拼讀教學(xué)法就是為了幫助小學(xué)生更好地記憶英語(yǔ)單詞而提出的一種教學(xué)方法。本文對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；自然拼讀教學(xué)法；英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）04B-0066-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，拼讀教學(xué)的效果一直都不理想，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常吃力。因此，自然拼讀教學(xué)法作為一種提高小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)質(zhì)量的嘗試，被英語(yǔ)教師越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)過程中。

一、自然拼讀教學(xué)法的介紹

自然拼讀法被世界公認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最簡(jiǎn)單、快捷、有效的方法，它在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的很多國(guó)家都有非常廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)方法也被很多國(guó)家認(rèn)可為最好的英語(yǔ)教學(xué)方法，它的教學(xué)核心是先把代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合，以及一些與英語(yǔ)拼寫和讀音相關(guān)的固定規(guī)律作為學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)，讓學(xué)生牢牢的記在腦海中。學(xué)生有了這些基礎(chǔ)之后，就可以以它們作為拼讀單詞的依據(jù)，這樣自己能夠把看到的單詞正確拼讀出來。只要學(xué)生能夠掌握了這些組合與規(guī)律就能把英語(yǔ)閱讀能力提升上來。而且這種學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生記憶單詞也有很大幫助，只要學(xué)生能夠記得單詞的發(fā)音就能根據(jù)記憶的組合與規(guī)律正確拼寫出單詞。這時(shí)，老師的教學(xué)壓力也會(huì)減輕很多，不用再為學(xué)生們的單詞拼讀而發(fā)愁。無疑這種教學(xué)方法無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師來講，都是一種事半功倍的高效教學(xué)方法。

二、自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

自然拼讀教學(xué)法雖然能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)單詞的拼讀學(xué)習(xí)起到很大幫助，但也需要學(xué)生在掌握了英語(yǔ)字母和字母組合與發(fā)音的關(guān)系之后，進(jìn)行大量的練習(xí)才能真正起到良好的教學(xué)效果。在這期間，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要做的就是用這種教學(xué)方法給學(xué)生更多的幫助，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以盡快掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧。

（一）對(duì)26個(gè)英文字母及其組合的常見發(fā)音的掌握

讓小學(xué)生掌握好26個(gè)英文字母及其組合的常見發(fā)音是自然拼讀教學(xué)法的第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。老師一定要非常重視這個(gè)階段的教學(xué)，讓學(xué)生把基礎(chǔ)打牢之后才能更好地完成之后的學(xué)習(xí)任務(wù)。英文的26個(gè)字母要分為元音和輔音，在細(xì)化之后又分為單元音、單輔音、短元音、長(zhǎng)元音等等，還有就是輔音字母組合等。這些發(fā)音有很多細(xì)節(jié)需要注意，老師在教學(xué)過程中一定要非常細(xì)致耐心地給學(xué)生進(jìn)行逐一講解，保證學(xué)生把每個(gè)音和組合都能分清楚。

為了讓學(xué)生能夠更容易地記住這些字母音，老師可以把他們分成幾個(gè)小組，把發(fā)音容易混淆的字母音放到不同的組中，讓學(xué)生一組一組的記憶。比如，把字母音分為：1.s，a，t，I，p，n ；2.c，k，e，h，r，m，d 3.g，o， u，i，f，b ；4.ai，j，oa，ie，ee，or；5.z，w，ng，v，little oo，long oo ；6.y， x，ch，sh，voiced th，unvoiced th/θ/ ；7.qu，ou，oi，ue， er，ar.這7個(gè)小組。每次學(xué)習(xí)一組，先是練習(xí)這組中的每個(gè)字母或組合的發(fā)音。當(dāng)學(xué)生都把發(fā)音掌握好之后，就讓學(xué)生拼讀一些由這些發(fā)音組成的英語(yǔ)單詞。這能在很大程度上簡(jiǎn)化對(duì)字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快地把這些發(fā)音熟練掌握。

（二）對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀教學(xué)

當(dāng)學(xué)生掌握了英語(yǔ)字母的發(fā)音之后，就要進(jìn)行對(duì)單詞的拼讀教學(xué)了，這也是小學(xué)生記憶單詞的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生能夠自己拼讀單詞之后，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)口語(yǔ)水平都會(huì)有很大的提升。老師在教學(xué)生拼讀單詞的時(shí)候也要由簡(jiǎn)單的單詞入手，先讓學(xué)生拼讀一些短小的單詞。比如，讓學(xué)生拼讀“元音+輔音”和“輔音+元音+輔音”這類字母組合的單詞，如it、pin、sat、say、an、is等。之后再拼讀那些雙元音和多音節(jié)組成的單詞。在讓學(xué)生拼讀的時(shí)候，老師一定要給學(xué)生多練習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂上老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀一些單詞。之后給學(xué)生留出一部分時(shí)間讓學(xué)生組成小組，互相拼讀單詞，一個(gè)人拼讀的時(shí)候，小組內(nèi)其他的人幫忙判斷拼讀的對(duì)錯(cuò)。這樣出現(xiàn)問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，老師也能在課堂上幫學(xué)生解決更多拼讀方面的問題。

（三）對(duì)英語(yǔ)單詞的拼寫教學(xué)

英語(yǔ)單詞的準(zhǔn)確拼寫是學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分。在單詞拼寫的教學(xué)中，老師能做的就是幫學(xué)生鍛煉他們的聽力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨出聽到單詞的音素，并根據(jù)聽到的音素正確拼寫單詞。能夠把聽到的單詞完整地拼寫出來，也是自然拼讀教學(xué)法要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生積累詞匯量有著重要的意義

三、小學(xué)英語(yǔ)拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的問題

雖然拼讀教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛，但實(shí)際教學(xué)中也存在許多對(duì)于拼讀教學(xué)法的教學(xué)問題，縱然拼讀教學(xué)方式有很多優(yōu)勢(shì)，但也會(huì)因?yàn)檫@些問題的出現(xiàn)，使得這一方法在使用中得不到最好的展示。實(shí)際教學(xué)問題主要有：教師在拼讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備工作不完善；拼讀教育在我國(guó)普及時(shí)間還不夠長(zhǎng)；造成教學(xué)方式過于單一，不具靈活性；學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)拼讀教學(xué)的興趣不夠濃厚，使得教學(xué)成果不突出。

首先，英語(yǔ)拼讀教學(xué)法沒有真正地被教育使用者重視起來。由于英語(yǔ)拼讀法在我國(guó)英語(yǔ)教育中發(fā)展時(shí)間比較短，教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用不到英語(yǔ)拼讀教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟不到拼讀教學(xué)法的真正意義，所以，一些實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題得不到教師的解決。而且英語(yǔ)教學(xué)在國(guó)內(nèi)雖然越發(fā)得到重視，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只是一味機(jī)械地傳授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力不足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難加大。其次，從學(xué)生的角度來談，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，無法真正從內(nèi)心接受英語(yǔ)，喜愛英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)拼讀教育往往需要學(xué)生進(jìn)行讀寫，這就導(dǎo)致失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生無法按照要求做到學(xué)習(xí)要點(diǎn)，就無法發(fā)揮英語(yǔ)拼讀在實(shí)際教育中的教育優(yōu)勢(shì)，所以興趣也是需要解決的問題。最后就是教師在實(shí)際準(zhǔn)備英語(yǔ)拼讀課程時(shí)，沒有仔細(xì)完善，一堂真正的英語(yǔ)拼讀課需要教師充分完備課程，準(zhǔn)備課堂環(huán)節(jié)，提前完善拼讀教育流程的教學(xué)計(jì)劃，但是在傳統(tǒng)教育的影響下，教師很難全面地達(dá)到這一要求。

所以，在實(shí)際英語(yǔ)拼讀課程教育教學(xué)中，要著重解決教師的授課方式單一與授課教學(xué)計(jì)劃不完善等問題，教師要在實(shí)際教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)拼讀教學(xué)方式，必須進(jìn)行授課準(zhǔn)備，完善課堂進(jìn)程，摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，在現(xiàn)有的教育改革基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，將現(xiàn)代教育改革的教學(xué)成果使用在課堂中，加大課堂內(nèi)容的豐富程度。例如，可以在課堂準(zhǔn)備工作中或者課堂活動(dòng)進(jìn)行中使用多媒體教學(xué)，多媒體的利用可以使教師教學(xué)流程更加詳細(xì)，更加有序，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中能增添更多的教授知識(shí)，將英語(yǔ)拼讀的資料或者例題利用多媒體進(jìn)行完善，能更好地幫助課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。而且多媒體的引入，使得學(xué)生能注意到拼讀的實(shí)際成果，使得學(xué)生真正注意拼讀教學(xué)，從而，加強(qiáng)拼讀教學(xué)的教學(xué)效率，使得拼讀教育被學(xué)生逐步接受。其次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，增添游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐英語(yǔ)拼讀，從而，讓學(xué)生從內(nèi)心接受英語(yǔ)拼讀，真正喜歡英語(yǔ)教學(xué)，這樣將會(huì)使得英語(yǔ)教學(xué)效率更高，英語(yǔ)拼讀教學(xué)成果也會(huì)真正展示出來。

四、總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，無論是哪個(gè)國(guó)家的人，想要走出國(guó)門，都需要用英語(yǔ)來與外界交流。自然拼讀教學(xué)法作為一種有效的英語(yǔ)教學(xué)法，一定要更加廣泛地應(yīng)用到我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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