于成鐵

摘 要：“預(yù)設(shè)”是老師為了幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更深入地理解教材內(nèi)容而設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，但預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中缺少了一些靈性，因此，隨著新課程改革如春風(fēng)般融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要使學(xué)生能夠在老師的正確指導(dǎo)中啟發(fā)內(nèi)心的思考，啟迪生命智慧，從而讓小學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境、高效的教學(xué)指導(dǎo)之中體會“預(yù)設(shè)”教育的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；預(yù)設(shè)教學(xué)；優(yōu)化

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）04B-0100-02

隨著教育的不斷改革和深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中探索一條適合學(xué)生自身發(fā)展，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的高效的教學(xué)方法，已成為推進小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，改善和優(yōu)化“預(yù)設(shè)”的教學(xué)方法，使老師利用“計劃”來應(yīng)對數(shù)學(xué)課堂之中的“變化”，在相輔相成的作用中，有利于小學(xué)生的自我發(fā)展，并為他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上鋪上基石。

一、大膽創(chuàng)思，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

創(chuàng)新思維是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一點，因此在課堂中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，應(yīng)是老師數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂中，我們可以運用“提出問題、做出假設(shè)、理論分析、得出結(jié)論”這四個方面，來清晰劃分課堂環(huán)節(jié)。在“提出問題”的環(huán)節(jié)中，我們可以利用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助他們掀開數(shù)學(xué)問題神秘的面紗。同時，值得我們注意的是，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重有效的激勵性評價，在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中，教師應(yīng)該從注重作業(yè)的“數(shù)量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)量”，這樣的轉(zhuǎn)變就能實現(xiàn)該評價的作用，提高課堂效率。

我們在學(xué)習(xí)“圓面積計算”的過程中，將教材中的計算公式先向?qū)W生介紹，并結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的“正方形和長方形面積”的計算過程，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其他圖形的興趣進而一步一步地推出其他的公式定理，同時向他們提出一些疑問，比如，“我們學(xué)習(xí)了那么多圖形，同學(xué)們是否能夠?qū)⑺鼈兟?lián)系在一起呢？”“如果將圓放在長方形、正方形中又會怎樣呢？”這樣就能引發(fā)學(xué)生的思考，從而將教學(xué)內(nèi)容延伸到“內(nèi)切圓”，這樣就能將小學(xué)已學(xué)知識與初中未學(xué)知識聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生搭起初中和小學(xué)知識的橋梁，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的方式，就能使學(xué)生在知識點的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建一個適合學(xué)生發(fā)展的思維模式。

二、生活課堂，重視情緒體驗

建立一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧課堂不僅需要老師的指導(dǎo)，同時還需要學(xué)生將興趣融入到課堂中，正所謂“興趣是最好的老師”。因此我們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計時，就應(yīng)該悉心考慮學(xué)生在接受知識的過程中的情感體驗，用換位思考的方式站在學(xué)生的角度思考，從而形成一個有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還可以多添加互動的模式，從流動的情緒變化中，靈活地運用教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂。學(xué)生的情感、注意力等有所不同，老師應(yīng)該仔細地觀察和體會學(xué)生上課時的情感流露，從而讓學(xué)生活躍起來。

聯(lián)系生活是一個能夠改善“預(yù)設(shè)”課堂的有效方法，因此我們可以在課堂之外，利用游戲的方式來整合課堂結(jié)構(gòu)。例如，按照座位來報數(shù)，當(dāng)報到3的倍數(shù)時，對應(yīng)的學(xué)生報數(shù)并拍手，從而利用游戲的方式來改善原有教學(xué)方式。同時我們還可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進行不同的數(shù)學(xué)游戲。例如，我們可以改為“當(dāng)遇到3的倍數(shù)和2的倍數(shù)時，拍手并報數(shù)”，這樣能夠向?qū)W生引入最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的具體實例，從而用趣味游戲來擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活實際。通過這樣的方式就能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠跟著老師的思維走，這樣教師就能根據(jù)學(xué)生的實際需求進行全面教學(xué)。

三、精心設(shè)計，優(yōu)化備課體系

備課環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)進程的基礎(chǔ)，也是最為重要的一部分。如果老師能夠在數(shù)學(xué)課堂中精心地設(shè)計課程環(huán)節(jié)，就能將數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得具有魅力和價值。同時我們也應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識聯(lián)系到實際生活之中，進而進行規(guī)律性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，建立合理的授課體系。比如，我們可以在《認識人民幣》這一課時，找出生活中常見的硬幣和紙幣，讓他們能將知識聯(lián)系到生活中并合理地運用，另外可以組織一些有趣的活動，融入到數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，實現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)目的，這樣自然而然地就能使學(xué)生在生活中聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識，將“預(yù)設(shè)”的教案“活”起來。

舉個例子來說，我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用豐富教案的方法來活躍數(shù)學(xué)課堂，將深奧難懂的數(shù)學(xué)問題運用到實際生活之中，從而在變化的課堂中實現(xiàn)靈活的教學(xué)模式。比如，我們可以在“數(shù)乘運算”之中增加游戲環(huán)節(jié)，“商店中有5元錢的筆記本、10元錢的鋼筆，但只有100元，那么應(yīng)該如何分配才能買到數(shù)量最多的東西？”這樣就能夠?qū)ⅰ拔粗獢?shù)”“人民幣的認識”“數(shù)乘運算”等知識靈活地融入到課程中，從而導(dǎo)出方程組的聯(lián)立。與此同時，我們在學(xué)生不熟悉知識的過程中，運用舉一反三的方式進行舉例，比如，“5元的筆記本、8元的鋼筆、10元的文具盒，又應(yīng)該如何分配呢？”這樣的話，就能夠使課堂變得多樣化，豐富化，從而，使數(shù)學(xué)課程在學(xué)生的眼中變得更加生動有趣，形象具體。

四、借助資源，拓展綜合知識

科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺也在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)新媒體中豐富的教學(xué)資源能夠使學(xué)生在教學(xué)進程中拓寬見識，從而使學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材知識，在課堂與教學(xué)媒體相互結(jié)合，相輔相成的作用下，就能夠?qū)⑺蚕⑷f變的網(wǎng)絡(luò)資源變得更加真實、更加生動。并且我們可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，抽象的數(shù)學(xué)知識經(jīng)過有效的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化往往能夠變得更加形象化，同時我們還可以加入圖像、音頻、視頻等教學(xué)資源讓學(xué)生在圖形的認識方面有更加充分的認識，從而全面地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)過程中塑造自身的“德、智、體、美”。

整體的協(xié)調(diào)發(fā)展對于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，因此我們可以在現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)進程中，利用高效的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺，來指導(dǎo)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)。在課堂上，有的學(xué)生可能不能及時理解數(shù)學(xué)課本中的《分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)，因此，我們就可以運用視頻教學(xué)方法，幫助學(xué)生在課余時間更清晰地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且在視頻資源的課后加入一些計算題。比如，基礎(chǔ)的計算×21、56×、×。這樣就能夠滲透分?jǐn)?shù)中分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變的基本性質(zhì)，從而，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的豐富知識運用在實際生活中。難度更大的分?jǐn)?shù)計算題也可以設(shè)置結(jié)合律的分?jǐn)?shù)計算×+×+或者是相關(guān)于分配率的分?jǐn)?shù)計算（21×+×21）×，從而，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，更加多元化。

總而言之，靈活地處理小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題，需要老師累積豐富的教學(xué)經(jīng)驗，靈活地調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的知識體系，也同樣要求老師在教學(xué)進程中投入全身心的精力，這樣才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，形成一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而使課堂變精、變活，實現(xiàn)新課程教育中要求的高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。

參考文獻：

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