王曉玲+董紹增

摘 要：在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，高校應(yīng)重視經(jīng)濟管理類本科生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，介紹經(jīng)管類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，對我國經(jīng)管類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，最后提出強化創(chuàng)新教育觀念、推進教學(xué)方法改革與創(chuàng)新、豐富創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐活動平臺、建立科學(xué)有效的激勵政策和創(chuàng)新評價制度等對策建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理；創(chuàng)新能力；實踐活動

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）10-0007-03

2012年，教育部、財政部印發(fā)了高校創(chuàng)新能力提升計劃實施方案，要求“發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢，加快高校機制體制改革，轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式，充分發(fā)揮高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點的獨特作用，在國家創(chuàng)新發(fā)展中做出更大的貢獻”[1]。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個國家擁有的高級管理人才及所具有的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對帶動國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和民族復(fù)興發(fā)揮著重要作用。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級管理人才的搖籃，而經(jīng)濟管理類本科教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，探索經(jīng)濟管理類大學(xué)生本科階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑，對于提高學(xué)生就業(yè)競爭力和推進創(chuàng)新型國家建設(shè)具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

目前，一些學(xué)者已從課堂教學(xué)方法、實踐教學(xué)方式等方面對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了相關(guān)研究。嚴(yán)薇等（2012）構(gòu)建了大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的基本培養(yǎng)體系和個性化培養(yǎng)體系，提出采取轉(zhuǎn)變觀念、課內(nèi)外循序漸進、加強激勵等系列措施帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]；張敏等（2013）以人的全面發(fā)展為導(dǎo)向，提出了強化創(chuàng)新教育觀念、設(shè)立創(chuàng)新科研平臺、建立評估制度等途徑培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]；陳修謙等（2014）分析了金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，針對問題提出了改善金融實驗實訓(xùn)平臺、深化校企合作、強化師資隊伍建設(shè)等方面的對策建議[4]；程春梅等（2015）在分析我國經(jīng)管類本科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借鑒國外的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了經(jīng)管類本科學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)模式框架，最后提出理念創(chuàng)新、培養(yǎng)流程創(chuàng)新、應(yīng)用能力培養(yǎng)創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量保障體系創(chuàng)新等對策[5]。

本文介紹了經(jīng)管類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，在分析我國高校經(jīng)管類本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新教育理念、教學(xué)方法、實踐活動平臺、激勵政策和評價制度等方面提出相應(yīng)的對策建議。

1 經(jīng)管類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

高等院校是培養(yǎng)高級經(jīng)濟管理人才的主要場所，而經(jīng)管類本科教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，高校必須對經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)予以重視。

1.1 有利于提高經(jīng)管類本科生的就業(yè)競爭力

通過營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，改進課堂教學(xué)手段與教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真做好技能訓(xùn)練與課外實踐，鍛煉學(xué)生勤于思考和實際動手能力，加強經(jīng)管類本科生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于提升就業(yè)競爭力。

1.2 有利于提升經(jīng)管類本科生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力

隨著社會進入知識經(jīng)濟時代，知識更新周期大大縮短，更新速度不斷加快，一個人的學(xué)習(xí)正由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化。高校加強經(jīng)管類本科生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)后，利用各種有利條件和機會，不斷更新完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展和工作要求，有利于提高大學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。

2 經(jīng)管類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

目前，大學(xué)生尤其是經(jīng)管類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在以下幾個問題：

2.1 教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變緩慢

美國在20世紀(jì)70年代首先將創(chuàng)新型人才培育作為教育的目標(biāo)，引起了很多國家效仿，創(chuàng)新逐漸成為全球教育發(fā)展的潮流。我國是在20世紀(jì)末開始倡導(dǎo)并推廣創(chuàng)新教育的，但教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變相對緩慢制約了大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于高等院校經(jīng)管類專業(yè)來說存在著創(chuàng)新類課程設(shè)置較少，理論知識講授不能與當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的最新動向相結(jié)合，創(chuàng)新能力未納入到學(xué)生的考評體系等問題，一定程度上阻礙了創(chuàng)新意識的激發(fā)與創(chuàng)新思維的形成。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊

目前，高校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的課堂理論講授為主，教學(xué)中以教師為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)過程中注重對學(xué)生知識的傳授，教學(xué)方法單一，互動環(huán)節(jié)較少，這種教學(xué)方法很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐活動平臺不夠豐富

創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一定的平臺和組織形式，而經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新活動平臺相對較少。首先，校內(nèi)實訓(xùn)平臺建設(shè)水平不高。通常包括企業(yè)沙盤模擬、報關(guān)模擬、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券模擬、市場營銷模擬、人力資源管理模擬等，這些模擬軟件系統(tǒng)不能做到隨時更新，不能反映企業(yè)、金融機構(gòu)當(dāng)前的實際情況，也不能展示相關(guān)產(chǎn)品的最新成果。實訓(xùn)平臺建設(shè)水平達不到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)層次，因此不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識，不能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。其次，校企合作聯(lián)動空間狹小。目前高等院校一般都與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)簽訂校企合作協(xié)議，但經(jīng)管類專業(yè)校企合作形式相對單一，聯(lián)動空間小。多數(shù)是建立在相關(guān)課程的生產(chǎn)實習(xí)、課程實踐的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到企事業(yè)單位去參觀、與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人員座談、邀請企業(yè)的專家到學(xué)校做專題講座等形式。學(xué)生并沒有實際深入了解企業(yè)，參與分析和解決企業(yè)存在的問題。學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很難在滿足市場需求、解決實際問題中得到推動。最后，學(xué)生創(chuàng)新能力實踐活動不夠豐富。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動主要包括各種競賽、講座和論壇等形式，不夠豐富多樣，學(xué)生參與程度低，只是少部分學(xué)生積極參與，這些活動方式不能營造一個良好的創(chuàng)新氛圍，也就很難調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，其團隊合作能力和創(chuàng)新能力難以得到鍛煉。

2.4 大學(xué)生的創(chuàng)新意識缺乏正確的引導(dǎo)與激勵

經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生與理工科學(xué)生不同，他們接受新事物能力強，知識豐富，頭腦靈活，思維比較活躍。在創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，需要加以正確的引導(dǎo)，以充分調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性和主動性。但目前高等院校經(jīng)管類專業(yè)普遍缺少對創(chuàng)新活動的激勵與引導(dǎo)，使學(xué)生對創(chuàng)新活動認(rèn)識不足，缺少明確的目標(biāo)。部分學(xué)生的創(chuàng)新是在任務(wù)驅(qū)動下，為完成作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)而創(chuàng)新，這種被動盲目的創(chuàng)新不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的開發(fā)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)也就難以實現(xiàn)。

3 經(jīng)管類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

高校經(jīng)管類專業(yè)以“高校創(chuàng)新能力提升計劃”為契機，以人的全面發(fā)展為導(dǎo)向，以滿足社會對經(jīng)濟管理高級人才的需求為目標(biāo)，促進經(jīng)管類本科生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作。

3.1 強化創(chuàng)新教育觀念

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新文化、創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的四大要素。大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)今時代的需求，根據(jù)實際情況開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的開發(fā)。創(chuàng)新教育觀念應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，增強富于探索的創(chuàng)新精神，應(yīng)在解決實際問題的能力的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，改進教學(xué)方法與手段，提高實踐活動平臺建設(shè)水平，完善科學(xué)合理的考評體系等。高校要尊重創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新，營造良好的創(chuàng)新氛圍，把創(chuàng)新教育觀念植入課程理論教學(xué)和課外實踐教學(xué)中去。

3.2 推進教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

課程內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，教學(xué)方法是達到教學(xué)目的的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中教師可以采取分享式教學(xué)法、情境模擬法、研討法、實踐法等教學(xué)方法。

分享式教學(xué)法可以營造共同學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生整理與課程有關(guān)的小案例，每次課前由一位同學(xué)進行3分鐘講解，最后教師進行總結(jié)，實現(xiàn)對知識的擴展；情境模擬法是通過角色扮演或游戲等，如模擬產(chǎn)品促銷現(xiàn)場、人才招聘現(xiàn)場培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的能力；研討法是通過小組學(xué)習(xí)來完成教學(xué)內(nèi)容，小組成員共同學(xué)習(xí)，共同探討，一起展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力；實踐法是教師把自己的科研項目應(yīng)用到課堂教學(xué)中，向?qū)W生介紹當(dāng)前的科研動態(tài)，鼓勵學(xué)生調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的文獻搜集與整理和科研能力，推動學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.3 豐富大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐活動平臺

（1）提高校內(nèi)實驗實訓(xùn)平臺建設(shè)水平。經(jīng)管類實驗實訓(xùn)內(nèi)容要與各行業(yè)實際發(fā)展同步，營造良好的硬件環(huán)境。從產(chǎn)品創(chuàng)新角度引入相應(yīng)的模擬軟件，采購軟件時選擇實力強、服務(wù)完善的供貨商提供的高仿真模擬系統(tǒng)，并能夠隨時更新，開發(fā)創(chuàng)新模塊激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）推進校企合作進一步深化，促進創(chuàng)新教育發(fā)展。實踐教學(xué)對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要。學(xué)生可通過社會實踐鞏固所學(xué)理論知識，同時學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)習(xí)不到的社會實踐經(jīng)驗。因此，應(yīng)加強校外實習(xí)基地建設(shè)，深化校企合作形式。根據(jù)經(jīng)管類不同專業(yè)和不同課程的需要，選擇能夠滿足不同教學(xué)實踐要求的企事業(yè)單位，建立不同層次的校外實踐實習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的綜合性實習(xí)基地。校企合作應(yīng)突破傳統(tǒng)的參觀、講座等形式，更多地讓學(xué)生深入到實踐實習(xí)基地，結(jié)合實習(xí)基地發(fā)展要求和存在的問題，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進所學(xué)知識的轉(zhuǎn)化。

（3）拓寬創(chuàng)新活動形式，擴大創(chuàng)新能力培養(yǎng)空間。針對經(jīng)管類不同專業(yè)和不同年級的特點，開展形式多樣、豐富多彩的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，形成一套促進學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的創(chuàng)新活動運行機制。

一方面通過開展與經(jīng)管類各自專業(yè)相關(guān)的科技創(chuàng)新文化活動，營造全體學(xué)生參與的創(chuàng)新文化氛圍。例如：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開展外貿(mào)跟單員技能比賽、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽、國際貿(mào)易商業(yè)策劃書比賽等；市場營銷專業(yè)開展推銷比賽、營銷策劃書比賽等；會計專業(yè)開展會計制度競賽、沙盤模擬比賽等；金融專業(yè)開展股票模擬比賽、金融理財比賽、金融建模比賽、金融期貨及衍生品知識競賽等。通過競賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

另一方面結(jié)合高校自身的實際情況，開展專業(yè)興趣導(dǎo)向的實踐活動。在充分分析市場的專業(yè)需求、調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，通過教師的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成專業(yè)興趣小組，同時為專業(yè)興趣小組選定指導(dǎo)教師。以學(xué)校的社會實踐項目、科技園區(qū)、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗實踐項目及各種科技競賽為載體，根據(jù)興趣選擇相應(yīng)的實踐項目，搭建與社會需求密切聯(lián)系的創(chuàng)新平臺，擴大創(chuàng)新能力培養(yǎng)的空間。

3.4 建立科學(xué)有效的激勵政策和創(chuàng)新評價制度

目前，國內(nèi)高校對經(jīng)管類大學(xué)生的激勵政策與評價標(biāo)準(zhǔn)主要還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為調(diào)動經(jīng)管類本科生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性，學(xué)校應(yīng)制定并出臺科學(xué)的激勵政策和創(chuàng)新評價制度。完善激勵政策，對積極參與科研、競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動學(xué)生在獎學(xué)金評選上予以一定的傾斜，對取得一定成果的學(xué)生予以加分。這不但調(diào)動了學(xué)生參與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠起到示范作用，可以帶動其他同學(xué)參與到科研、競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中來；建立科學(xué)有效的創(chuàng)新評價制度，設(shè)立科研和創(chuàng)新學(xué)分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動作為經(jīng)管類學(xué)生學(xué)業(yè)的組成部分，將科研、競賽和創(chuàng)新活動中取得的成果計入學(xué)分。鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，對于在核心期刊發(fā)表論文、競賽獲獎、自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為一定學(xué)分，以此帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)經(jīng)管類本科生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是擺在高校教師面前的一項重要課題。我們要針對經(jīng)管類本科生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，從創(chuàng)新教育觀念、改革和創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富創(chuàng)新活動平臺、建立激勵政策和創(chuàng)新制度方面入手，不斷地推進經(jīng)管類本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作。

參考文獻：

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[3]張敏，鞠春華.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].教育探索，2013，（9）：105—106.

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[5]程春梅，邸彥彪，張曉芬.本科經(jīng)管類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，（1）：117—120.

Abstract：In the era of rapid development of the knowledge economy， universities should emphasize the cultivation of creative spirit and ability of economics and management undergraduates. In this paper， we first describe the significance of cultivating creative ability of economics and management undergraduates. Subsequently we analyze the present situation of creative ability cultivation among economics and management undergraduates in China. Finally， a series of suggestions and countermeasures are proposed， such as enhancing the concept of creativity education， strengthening the reform and innovation of teaching methods， enriching the practical platform for cultivating creative ability， and establishing scientific and effective incentive policies and creativity evaluation systems etc.

Key words：economics and management； creative ability； practical activities

（責(zé)任編輯：朱 嵐）