李玲

摘 要：我國2001年制定的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中可以看到，義務教育階段的美術學習活動方式被設置為同等重要的四個學習領域之一，美術欣賞教學作為學校美術教學中重要的組成部分己經(jīng)越來越受到更為廣泛的關注和重視。要上好美術欣賞課必須要解決初中美術欣賞課的內(nèi)容落腳點及教學方法問題。

關鍵詞：初中美術；欣賞；內(nèi)容；教學方法

美術欣賞教育對于青少年開闊眼界、激發(fā)興趣、培養(yǎng)對藝術美的感受能力等方面都有極為重要的意義。20世紀90年代以來，美術欣賞教學一直是學校美術教育中非常重要的組成部分，貫穿著整個學校審美教育的全過程。從義務教育初級中學階段來看，在2001年的課程改革之前，初中美術欣賞教學的課時數(shù)大約占了總課時的15%，而從我國2001年制定的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中可以看到，義務教育階段的美術學習活動方式被設置為同等重要的四個學習領域之一，美術欣賞教學作為學校美術教學中重要的組成部分己經(jīng)越來越受到更為廣泛的關注和重視。那么，怎樣上好美術欣賞課呢？筆者認為必須要解決兩個方面的問題，一個是欣賞畫面中的內(nèi)容的問題，另一個是欣賞課的教學方法問題。

一、初中美術欣賞課：內(nèi)容落腳點

關于初中美術欣賞課的內(nèi)容落腳點的問題，我們可以借用于兩位學者的研究成果。

侯令在《美術課程標準解讀》作了如下分析：一是描述指的是學生用自己的語言把見到的畫面內(nèi)容講出來；二是分析指的是學生對美術作品的形式語言進行的分析，包括構(gòu)圖、色彩、線條、材料、明暗、肌理等；三是解釋指的是學生對美術作品的主題、意義進行探討，包括作品產(chǎn)生的時代和地域背景，作品和社會、文化、宗教、科技、經(jīng)濟等方面的關系，作品對當時的社會產(chǎn)生的影響，美術家的生平和所屬的藝術流派，以及美術家在作品中表達了什么樣的思想感情；四是評價指的是學生在進行了前面的學習活動后表達對美術作品的總體看法，這種看法可以是自發(fā)式的表達，也可以參照美術史上相關的評價，運用一些專業(yè)術語，進行較為詳細的評價。

王大根在其《美術教學論》中認為，費德曼教授提出的美術鑒賞程序是由表及里、由感性到理性、從形式到內(nèi)容的欣賞過程，更適合于小學美術教學的欣賞課。由此他提出了更適合于中學階段美術欣賞學習的程序和方法：一是感知作品的藝術形式（審美價值）；二是理解作品的內(nèi)容和主題（文學價值）；三是發(fā)掘作品的深層意蘊（文化價值）；四是表達個人對作品的分析。

以上兩位學者為我們上美術欣賞課欣賞的落腳點提供了科學的依據(jù)。那么美術欣賞課的教學方法呢？

二、美術欣賞課：教學方法

一是要運用現(xiàn)代化手段挖掘美術欣賞教學資源。美術欣賞教學，要以先進的資料庫取代目前的印刷品，比如反轉(zhuǎn)片、光碟、光盤及互聯(lián)網(wǎng)上的圖片庫等，這些資料還原性較好，又降低了成本，值得在教學中廣泛推廣。多媒體技術在美術教學中的應用越來越廣泛，有利介紹不同風格的藝術作品，讓學生理解不同作品的精神內(nèi)涵，色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣的途徑。因此，充分利用計算機等網(wǎng)絡技術，是探索新的美術欣賞教學方法的重要手段。

二是要倡導學生對美術作品的大膽評論。藝術批評是提高藝術教育質(zhì)量的重要方式。在初中美術教學中，教師要引導學生充分發(fā)揮想象力、挖掘自身的創(chuàng)造潛能、展現(xiàn)自己的真實情感，對藝術作品自由地進行審視和評論，啟發(fā)學生對同一作品的不同看法，培養(yǎng)自主意識和創(chuàng)造才能，形成個體參與藝術欣賞的思路，總結(jié)藝術規(guī)律和藝術創(chuàng)造對于人提高綜合素質(zhì)的意義。

三是要重視校外美術教育初中生的美術欣賞活動要更多的向校外擴展，教師可以帶領學生走出課堂，參加校外教育活動，例如訪問畫家創(chuàng)作室，參觀美術館、博物館、文化古跡；深入城區(qū)了解城市的歷史文化背景，感受城市的現(xiàn)代氣息；聽取相關報告和演講等，優(yōu)化學生的價值觀念，拓展學生對各種藝術形式的經(jīng)驗和興趣。

四是要注重藝術欣賞過程中的學科綜合。學科綜合是提高學生綜合知識、綜合技能，進行再創(chuàng)造的有效途徑，是教育發(fā)展的典型特點，在美術發(fā)展過程中體現(xiàn)為新的藝術形式的不斷出現(xiàn)。在美術欣賞教學中，教師要有意識地啟發(fā)學生分析作品的學科綜合特點，引導學生對一些美術或跨越美術學科的課題進行綜合與探索學習，開拓學生思路，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才。

五是要寓美育于美術教學。新課改不但注重教學過程，而且注重知識生成的過程，寓美育于美術教學，是新課改原則的高度體現(xiàn)。美的感染力，是促使學生勤奮好學、奮發(fā)向上的重要因素，美術教師在教學中，要讓學生感受、認識美術的色彩美、圖形美、造型美，激發(fā)學生向往美、追求美的興趣，陶冶學生高尚情操，培養(yǎng)和提高學生審美能力。同時要引導學生學會觀察、捕捉、表現(xiàn)美的事物，積極培養(yǎng)學生對美的創(chuàng)造力。美育與美術教學相結(jié)合的主要方法是開展豐富多彩的活動?？紤]到學生學習的枯燥情緒，美術教師可以開展豐富多彩的課外美育活動，符合了初中生的求異心理，學生也能積極、主動投入到活動中，達到較好的美育效果。一方面美術教師可以組織定期舉辦美術作品和書畫展，讓學生認識美好的事物，凈化情感、陶冶情操；另一方面還可以建立課余美育小組，深化、延伸課內(nèi)學習，培養(yǎng)、發(fā)展學生的特長。例如課外寫生小組、雕塑小組等，引導學生用去感受、欣賞、創(chuàng)造美，提高審美能力。

結(jié)語：其實，能夠提高教學效率、引發(fā)學生興趣、增進學生理解的美術欣賞教學的教學方法是多種多樣的，關鍵在于美術教師在教學過程中不斷的發(fā)現(xiàn)與思考。在美術欣賞教學中，創(chuàng)造性對每位學生、對每位教育工作者而言都具有重要的意義。

參考文獻：

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