趙玉英

摘 要：新課程理念中明確提出，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是高中生物教學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)生物的過程中，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，那么就不可避免地要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作必要的教學(xué)方式和手段，通過有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的生物成績。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生物成績

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中生物教學(xué)中的重要組成部分。新課程的教學(xué)理念重視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生對這個(gè)過程的理解和接受。因此，實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)中的重要手段，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中生物教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)，并且要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。例如，要通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察獲取具體而又明確的知識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)過程了解實(shí)驗(yàn)的原理、目標(biāo)、過程和方法；通過實(shí)驗(yàn)觀察與操作，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能了和科學(xué)態(tài)度。但是在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到的重視程度還不夠，教師的教學(xué)策略還不夠完善。根據(jù)新課程改革的要求，教師要接受新觀念和新思想，探尋新方法，不斷對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行思考和研究，用有效的教學(xué)策略提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的生物水平。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

一、做好實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)準(zhǔn)備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前做好教學(xué)準(zhǔn)備是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始之前，教師要從各個(gè)方面做好教學(xué)準(zhǔn)備。

首先，教師要認(rèn)真研讀教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合。有些教師過分重視教材，認(rèn)為原封不動(dòng)的照搬教材是最正確的教學(xué)方式。實(shí)際上這種教學(xué)觀念是不對的。教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，確定合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，綜合考慮多種因素制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。深入分析實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且始終以學(xué)生的水平來衡量知識(shí)的難易程度，而不是僅從自己的眼光來看待。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定合適的教學(xué)方法，安排好實(shí)驗(yàn)步驟，不斷對教案進(jìn)行優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)課之前還要準(zhǔn)備好所需的藥品、儀器和其他需要的教學(xué)用具等，只有一切準(zhǔn)備完善，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

其次，要讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身的知識(shí)水平最大限度地獲取知識(shí)，更為重要的是能夠明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)課開始之前讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等。這樣學(xué)生熟悉這些東西，在課堂上就會(huì)容易理解教師的實(shí)驗(yàn)操作，積極與教師進(jìn)行交流，并且能夠根據(jù)自己所確定的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對性地聽課。教師要提前把實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程做到心中有數(shù)，一定程度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，如果準(zhǔn)備工作充足，能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程按照原先制定的教學(xué)步驟順利進(jìn)行，能夠使課堂教學(xué)秩序良好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂教學(xué)過程是主體部分，是教學(xué)效果是否良好的關(guān)鍵。在以往的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，然后向?qū)W生講解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受者。在高中生物教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

首先，教師要選擇合適的教學(xué)方式。因?yàn)椴煌瑢?shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟不同，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需要使用不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況等，選擇合適的教學(xué)方法，注意教學(xué)方法的多樣化，改變高中生物教學(xué)方式單一的局面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的教學(xué)方式是演示實(shí)驗(yàn)，教材中有很多的演示實(shí)驗(yàn)，教師要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇和完成。一般情況下，演示實(shí)驗(yàn)都是由教師完成，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于一些簡單的演示實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生完成。這樣既能夠完成教學(xué)任務(wù)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

其次，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中增加探究實(shí)驗(yàn)的比重。在高中生物教材上，很多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，也就是提前知道了結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)過程去驗(yàn)證。這樣的實(shí)驗(yàn)通常對學(xué)生沒有很大的吸引力，教師可以在教學(xué)過程中多引入一些探究性的實(shí)驗(yàn)?；蛘呤窃隍?yàn)證性實(shí)驗(yàn)中加入探究的成分，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

最后，教師可以增加實(shí)驗(yàn)的開放性。在新課程改革進(jìn)程中，一些先進(jìn)的教學(xué)觀念深入人心，在教學(xué)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證問題。過去實(shí)驗(yàn)過程全由教師完成，學(xué)生只是按照要求操作，這樣就會(huì)使學(xué)生的地位被動(dòng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與，或者部分讓學(xué)生參與，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)參與的樂趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。

三、倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作，并且注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要涉及很多東西，一個(gè)人是無法完成的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在這個(gè)過程中互幫互助。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始之前，教師對全班學(xué)生進(jìn)行分組，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。小組進(jìn)行分工合作，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，每個(gè)人都可以提出自己的建議，使小組工作順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師可以組織小組之間進(jìn)行討論，并得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)生的自主性和探究性也是不能忽視的。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)思結(jié)合才能使學(xué)生取得進(jìn)步。在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該突出實(shí)驗(yàn)的探究性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過探究的方式解決問題，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

總之，在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可忽視的一部分，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，就要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷思考和研究。在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要不斷提升自身教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)效率，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生物水平。