冉顯霞

【摘 要】數(shù)學(xué)是自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果具有直接影響。為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，中職院校逐漸開始引入互動式的教學(xué)模式，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 互動式 教學(xué)模式構(gòu)建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.087

互動式教學(xué)強調(diào)在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，通過加強師生、生生之間的溝通交流，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的提高。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，更強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、邏輯思維能力的培養(yǎng)，這些能力的獲得要求學(xué)生必須主動參與到知識的學(xué)習(xí)和理解中去?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的這一特點，我們認為互動式的教學(xué)方法更加適合中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)，因此將對互動式教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用模式進行研究與思考。

一、互動式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)與構(gòu)建要點

（一）互動式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

合作教育論、羅杰斯教育觀、素質(zhì)教育創(chuàng)新觀、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀是互動式教學(xué)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。合作教育論最早由前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出，該理論強調(diào)師生合作，旨在通過平等師生關(guān)系的構(gòu)建，營造融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。羅杰斯是美國著名的教育改革家，其提出的教育觀念，認為學(xué)生是課堂的中心，要求教師尊重每一個學(xué)生解決問題的能力與動機，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己、評價自己，激發(fā)自己的內(nèi)在潛能。素質(zhì)教育創(chuàng)新觀的構(gòu)建是我國教育觀發(fā)展歷史上的重要轉(zhuǎn)變，強調(diào)素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)的根本途徑，要求面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，使學(xué)生成為具有獨立意義的人。構(gòu)建主義是一種關(guān)于學(xué)習(xí)與知識的理論，最早由瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，強調(diào)知識體系的構(gòu)建過程也是學(xué)生與周圍環(huán)境相互作用的過程，提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，要求定位教師在課堂上的地位為意義的幫助者和促進者，通過教學(xué)模式的設(shè)計與調(diào)整激發(fā)學(xué)生在知識同化、順應(yīng)中的主動性。

（二）互動式教學(xué)模式的設(shè)計要點

不論是合作教育論、羅杰斯教育觀、素質(zhì)教育創(chuàng)新觀還是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀都強調(diào)在課堂學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生的主體地位，營造健康的師生關(guān)系，基于此確定互動式教育模式的設(shè)計要點如下：

1.以學(xué)生為中心。教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生在知識學(xué)生中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。2.強調(diào)教學(xué)情景的重要性，讓學(xué)生與情景、問題的互動中，強化對知識的認知和知識的體系的構(gòu)建，同時，為學(xué)生提供機會讓他們將所學(xué)的知識外化。3.突出合作學(xué)習(xí)的重要性。加強學(xué)習(xí)者之間的互動，鼓勵學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下就某個問題探討解決方案，在討論辯論的過程中強化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。4.為“學(xué)”提供各種可能的資源。教學(xué)過程中，“學(xué)”比“教”更加重要，因此“學(xué)”理應(yīng)獲得更多的資源支持，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和寫作探究提供幫助。

二、中職數(shù)學(xué)互動式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

通過對互動式教學(xué)模式理論基礎(chǔ)與設(shè)計要點的研究，認為互動式數(shù)學(xué)模式可以從三個角度構(gòu)建，分別是：情景激勵、方法引導(dǎo)、互動討論。

（一）情景激勵

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過營造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的激勵作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的積極性。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)論認為，生活實踐經(jīng)驗對學(xué)生知識體系構(gòu)建過程有十分積極的作用，所以教師在營造教學(xué)情景時，最好的素材來源于生活?！逗瘮?shù)的概念》是中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊重要的章節(jié)，同時函數(shù)知識過于抽象和理論化，學(xué)生在聽課的過程中很容易走神，為了抑制學(xué)生注意力分散，使其在課堂上保持高度興奮的狀態(tài)，教師需要設(shè)計新穎的課堂導(dǎo)入情景。例如：教師可以以這樣一段話導(dǎo)入函數(shù)概念的教學(xué)：“函數(shù)來源于生活，生活中的很多事物都可以發(fā)現(xiàn)函數(shù)的影子。函數(shù)不僅可以幫助我們解決諸如哪種方案更好的問題，更體現(xiàn)在生活的方方面面，例如：水壺的表面曲線就是一種函數(shù)、月球的運動也是一種函數(shù)。”通過這樣的描述，學(xué)生能夠構(gòu)建起對函數(shù)概念朦朧的認識，這種帶著疑問的狀態(tài)能夠更大程度吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇耐度氲綄χR的學(xué)習(xí)中去。

（二）方法引導(dǎo)

互動式課程的教學(xué)理念強調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對中職學(xué)生來講，學(xué)生的自學(xué)能力不足，如果單刀直入引入自學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，顯然并不能取得良好的學(xué)習(xí)效果，因此，在進入學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)之前，教師需要進行充分而有效的知識學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在進行方法引導(dǎo)之前，教師需要與學(xué)生進行對話、溝通，了解學(xué)生自學(xué)過程中存在的問題，以便制定合理的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)策略。在方法引導(dǎo)的過程中，教師需要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標，列出課程內(nèi)容的重要提綱，這符合中職學(xué)生的認知現(xiàn)狀，能夠幫助他們把握課程主要內(nèi)容，更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生強化問題意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的過程中能夠提出自己的問題，在思考問題、解決問題的過程中體驗思維加工的樂趣，改善知識體系構(gòu)建的效果。

（三）互動討論

互動討論是互動式教學(xué)的核心，強調(diào)師生互動、生生互動。師生互動強調(diào)教與學(xué)的過程，而生生互動則更多的展示了思維活動、知識內(nèi)化的過程。師生互動的前提是教師與學(xué)生處在一種平等的關(guān)系下，只有這樣學(xué)生才會產(chǎn)生與老師進行交流的愿望。在中職數(shù)學(xué)課堂上，師生交流的內(nèi)容可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，也可以是教師向?qū)W生提出的問題。在交流的過程中，教師與學(xué)生互相表達自己的看法，同時接受對方的反饋信息，能夠給不同層次學(xué)生提升自己的機會，同時有助于使學(xué)生真正參與到互動式的教學(xué)模式中，提高教學(xué)效果。生生互動是在學(xué)生已經(jīng)初步具備一定自學(xué)能力基礎(chǔ)上進行的。實施過程中，教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將班級同學(xué)分為若干小組，每個小組設(shè)立一名小組長。在每個章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計若干具有一定難度的問題，并適當提供解題思路，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論共同解決問題。在小組討論的過程中，教師需要加強紀律管理，避免討論流于形式。實踐證明，良好的小組討論活動不僅為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了沃土，同時也提高了他們團隊合作意識的精神，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有很大幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，互動式的教學(xué)方法符合中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。為了提高互動式教學(xué)的教學(xué)效果，教師需要在研究互動式教學(xué)理論基礎(chǔ)和設(shè)計要點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，為他們知識體系的構(gòu)建和創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。