劉川
【摘要】中韓自貿(mào)協(xié)定的簽署、重慶兩江新區(qū)中韓產(chǎn)業(yè)園和四川成都中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立為川渝地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇,也給川渝高校的韓語(yǔ)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)川渝地方高校韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與發(fā)展,應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、建立學(xué)校企業(yè)政府間的合作模式等,促進(jìn)復(fù)合型韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué);韓語(yǔ)人才培養(yǎng);復(fù)合型人才
【基金項(xiàng)目】本文系2016年四川省教育廳科研項(xiàng)目“語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的川渝地區(qū)韓語(yǔ)人才需求特點(diǎn)研究”(項(xiàng)目編號(hào):16SB0422)階段性成果。
【中圖分類號(hào)】G812.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)03-0029-01
一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵
語(yǔ)言早在上個(gè)世紀(jì)就成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要觀點(diǎn)認(rèn)為,語(yǔ)言是一種人力資本,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是對(duì)人力資本的一種經(jīng)濟(jì)投資;語(yǔ)言的使用體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值;語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分;語(yǔ)言的使用具有經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)的因素1。語(yǔ)言教育即可以理解為是一種人力資本和經(jīng)濟(jì)的投資,外語(yǔ)教育和外語(yǔ)人才培養(yǎng)隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流的不斷增多也就隨之成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的部分。本文從外語(yǔ)中的一個(gè)小分支——韓語(yǔ),來(lái)探析韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。
二、川渝地區(qū)韓語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
川渝地區(qū)的高校外語(yǔ)學(xué)院和純外語(yǔ)高校的韓語(yǔ)專業(yè)是韓語(yǔ)人才培養(yǎng)的最大基地。據(jù)調(diào)查,四川和重慶地區(qū)現(xiàn)開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的院校共有4所,每年的韓語(yǔ)畢業(yè)生本、專科人數(shù)約為240人??身n語(yǔ)學(xué)科教育除語(yǔ)言技能的訓(xùn)練外,與其他學(xué)科幾乎無(wú)交叉,導(dǎo)致學(xué)生在其他專業(yè)技能和綜合能力方面大大不足,無(wú)法滿足企業(yè)需要復(fù)合型人才的要求。另一方面,復(fù)合型韓語(yǔ)教師的匱乏也制約著高校在韓語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的突破。目前韓語(yǔ)專業(yè)絕大部分教師不具備跨專業(yè)、跨學(xué)科背景,并且缺乏在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、旅游、商務(wù)等領(lǐng)域應(yīng)用韓語(yǔ)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),難以勝任與之相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)工作。
三、川渝地區(qū)復(fù)合型韓語(yǔ)人才培養(yǎng)的必要性
據(jù)四川、重慶海關(guān)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,韓國(guó)已成為四川省第六大貿(mào)易合作伙伴、重慶市第五大貿(mào)易合作伙伴。據(jù)韓國(guó)貿(mào)易協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示,至2016年為止,四川和重慶地區(qū)的韓企分別為242家和150家,企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求量源源不斷。但目前川渝地區(qū)韓語(yǔ)人才供求關(guān)系發(fā)展不協(xié)調(diào)。一方面,韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂(lè)觀;另一方面,企業(yè)為缺少了解該企業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)文化的復(fù)合型韓語(yǔ)人才而煩惱。
通過(guò)在川渝地區(qū)舉行的歷屆韓流商品博覽會(huì)、韓國(guó)食品展、四川國(guó)際旅游交易博覽會(huì)等對(duì)韓語(yǔ)人才需求情況可知,服務(wù)于會(huì)場(chǎng)的韓語(yǔ)工作者和志愿者大多數(shù)都是從地方高校韓語(yǔ)專業(yè)臨時(shí)抽調(diào)的教師和優(yōu)秀學(xué)生,他們的韓語(yǔ)水平優(yōu)秀,但缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí),一定程度上限制了對(duì)外經(jīng)濟(jì)和文化交流發(fā)展的廣度和深度。因此,川渝地方高校韓語(yǔ)專業(yè)必須將培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為既熟練掌握和運(yùn)用韓國(guó)語(yǔ)言,又了解相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才來(lái)提升畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著重慶兩江新區(qū)中韓產(chǎn)業(yè)園和四川成都中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立,如何培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展所需的復(fù)合型韓語(yǔ)人才,推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已成為川渝地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略性、前瞻性課題。
四、川渝地區(qū)復(fù)合型韓語(yǔ)人才培養(yǎng)策略
(一)加強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍的建設(shè)
復(fù)合型師資隊(duì)伍的建設(shè)是復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。首先,高??杉哟箜n語(yǔ)教師在崗培訓(xùn)。培訓(xùn)可涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、旅游、商務(wù)等能體現(xiàn)出地區(qū)優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域,增大教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)教師的跨領(lǐng)域教育意識(shí)。其次,高校應(yīng)推行“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略。一方面,鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí),假期到相關(guān)企業(yè)、單位頂崗實(shí)習(xí),打造韓語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)技能兼?zhèn)涞摹半p師型”教師;另一方面,引進(jìn)和聘請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校開(kāi)展講座,實(shí)現(xiàn)教師在完成工作的同時(shí),進(jìn)行自身的提高。
(二)以市場(chǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置
川渝地方高校應(yīng)以目前入駐川渝地區(qū)韓企所涉及的性質(zhì)為基礎(chǔ),緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求,適時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置,大膽刪除一些理論課程,增加一些實(shí)用技能課程。如,將國(guó)際貿(mào)易、汽車韓國(guó)語(yǔ)、科技韓國(guó)語(yǔ)、旅游韓國(guó)語(yǔ)等課程設(shè)定為選修課程,加大選修課的課時(shí)量,允許學(xué)生按照自己的興趣和求職需求進(jìn)行自主選課,為學(xué)生提供多領(lǐng)域交叉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),增加學(xué)生的他專業(yè)能力,為復(fù)合型人才培養(yǎng)拓寬道路。
(三)大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
廣泛開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,是為社會(huì)培養(yǎng)出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型韓語(yǔ)人才的必經(jīng)之路。首先,課堂教學(xué)應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中,充分開(kāi)展和利用課堂教學(xué)實(shí)踐,有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。其次,開(kāi)展豐富的第二課堂活動(dòng)、職場(chǎng)模擬專業(yè)實(shí)訓(xùn)等,在鞏固和提高學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí),檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。再次,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校外實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校盡可能為學(xué)生提供各種參加國(guó)際會(huì)展、論壇、外事交流等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),通過(guò)加大實(shí)踐教學(xué)力度,培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。
(四)建立高校、政府、企業(yè)間的合作模式
川渝地方高校的韓語(yǔ)教育應(yīng)該站在一個(gè)宏觀戰(zhàn)略的全局下,系統(tǒng)、有序的開(kāi)展各項(xiàng)工作。首先,川渝地區(qū)開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的四所高校在人才培養(yǎng)方面,應(yīng)根據(jù)自身情況有所側(cè)重。各高校之間可相互交流、走訪學(xué)習(xí),促成高校與高校之間的良性互動(dòng)。其次,高校韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)與地方政府建立合作模式,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與地方政府與韓國(guó)之間的各種外事交流活動(dòng)。再次,高校與企業(yè)之間建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,開(kāi)啟校企合作模式,實(shí)現(xiàn)互惠互利,互動(dòng)發(fā)展。實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建立,將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用能力,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。
以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,對(duì)川渝地區(qū)韓語(yǔ)人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,改進(jìn)人才培養(yǎng)模式,合理整合各類資源,才能更好地培養(yǎng)復(fù)合型韓語(yǔ)人才,促進(jìn)人力資本的形成,推動(dòng)川渝地區(qū)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。
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