楊政康

【摘 要】加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，目的是在訓(xùn)練實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。語言文字訓(xùn)練應(yīng)該貫穿在整個語文教學(xué)過程中，貫穿在課內(nèi)課外的語文學(xué)習(xí)中。語言文字訓(xùn)練的形式和方法，從某種意義上講，是反映了教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平的。加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵在于精心的設(shè)計(jì)，精心指導(dǎo)，不能認(rèn)為只要多給一些時間讓學(xué)生讀和練就行了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語言訓(xùn)練 思路 閱讀 寫作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.165

語言交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的語言交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。小學(xué)生寫作的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級開始進(jìn)行，從語言交際發(fā)展到寫話，逐步開拓學(xué)生的思維能力和豐富的想象能力，為中高年級的作文訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們教師在語文課堂教學(xué)中，要充分利用教材、拓展教材，注重學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

一、把握語言文字訓(xùn)練的度

小學(xué)語文教材中每個年級，每個年級都有階段性，并確定有各自的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中要據(jù)此來準(zhǔn)確掌握語言文字訓(xùn)練的度，使訓(xùn)練符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識水平。如三年級的教學(xué)要求是“學(xué)習(xí)分析自然段，歸納主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)用詞造句，連句成段的一些方法?！彼哪昙壊庞谐醪搅私獾浇滩牡拿恳粌?，各個單元和每篇課文中，又有不同的側(cè)重點(diǎn)。如第六冊的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是：注意句與句之間的聯(lián)系；弄清每個自然段的意思；怎么說就怎么寫；把一段話寫清楚。如《愛迪生》一課，是訓(xùn)練學(xué)生“弄清每個自然段”的開篇課文，教師應(yīng)以“導(dǎo)”為主，以課文的三、四自然段為例，訓(xùn)練學(xué)生讀自然段，給自然段分層，弄懂自然段意思的能力?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》一課則是處于一、二單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目向三、四單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目過渡的地位，應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的自然段是怎樣突出“抓特點(diǎn)有順序”的。總之，第六冊教材中的各個訓(xùn)練重點(diǎn)都只能在自然段這個度的范圍中進(jìn)行落實(shí)，這樣才算把握準(zhǔn)了語言文字訓(xùn)練的度。

二、訓(xùn)練的方式要多種多樣

就拿句子訓(xùn)練來說，除了常見的造句訓(xùn)練之外，還可進(jìn)行“仿句訓(xùn)練”、“讀句訓(xùn)練”、“改句訓(xùn)練”、“擴(kuò)句訓(xùn)練”、“縮句訓(xùn)練”等。

要想取得語言文字訓(xùn)練的最好效果，必須進(jìn)行理解語言，積累語言和運(yùn)用語言三個層次的訓(xùn)練，三者均不可忽視。前二者在前文中已談得較多，最后，談?wù)勥\(yùn)用語言的問題。

語文教學(xué)要加強(qiáng)語言實(shí)踐。理科教學(xué)很注意知識的遷移，講了新知識以后，一定要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生練一練。語文課一堂課下來字詞句篇知識講的倒不少，但是什么時候遷移呢？我們語文課教的一些語言和知識，不能總停留在教師“講過”，學(xué)生“領(lǐng)會”這一水平上。而是應(yīng)該抓住重心，精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，盡可能使學(xué)生通過練習(xí)，及時地將一部分詞句轉(zhuǎn)化為自己的“積極語匯”。語文課應(yīng)該多增加運(yùn)用語言的環(huán)節(jié)，也就是說，在一篇課文的教學(xué)過程中或者教學(xué)完以后，要保證有一段時間讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，這樣才能使學(xué)生的語言得到健康的發(fā)展。

同時引導(dǎo)和組織學(xué)生閱讀書報(bào)。許多老師的經(jīng)驗(yàn)證明，提高學(xué)生語言能力，廣泛閱讀是重要的一環(huán)，只讀一本語文書，無論如何是不夠的。同時還結(jié)合課文的教學(xué)，推薦學(xué)生讀與課文內(nèi)容有關(guān)的文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。培養(yǎng)了閱讀興趣，也促進(jìn)了對課文的理解。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生不僅閱讀學(xué)校里訂閱的那幾張報(bào)紙，也開始讀其他報(bào)刊等，課外閱讀量大幅度增加，同時語言能力也得到鍛煉。

三、理清思路，把握文脈

葉圣陶指出：“作者思有路，遵路識斯真，作者胸有境，入境始與親?！痹谳^短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握作者的思路，可采用默讀，因?yàn)槟x利于學(xué)生在短時間內(nèi)冷靜地思考。要求默讀時對每一篇課文都要先弄清這是什么類型，板書時點(diǎn)明：人、事、活動、景、物。比如《珍貴的教科書》一課，在弄清是寫事的文章之后，深入反問：寫誰？誰怎么樣？與教科書有什么關(guān)系？然后串成課文內(nèi)容：張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書英勇地犧牲了，接著繼續(xù)在默讀中弄清寫作的順序，列出幾種順序，教給幾種分段的方法。讓學(xué)生了解，《珍貴的教科書》是寫事的，肯定按事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果分段，先分三大段，再把事件的經(jīng)過分兩段：取書、護(hù)書。至于寫景的文章如《頤和園》，可以在默讀的基礎(chǔ)上先找出頭尾兩個自然段來說說是寫什么？與中間部分是什么關(guān)系，理清了總、分、總關(guān)系再學(xué)習(xí)游覽部分，并向?qū)W生說明既是游記，肯定是按方位順序?qū)?。這樣一邊默讀，一邊點(diǎn)撥學(xué)生，思路一清，分段的難點(diǎn)就迎刃而解了。

四、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生書面表達(dá)能力

加強(qiáng)作文訓(xùn)練要依據(jù)大綱要求抓準(zhǔn)各年級作文訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)不同年級及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行不同訓(xùn)練。

（一）加大閱讀量

閱讀和寫作是相互滲透的，讀是基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展。提高作文能力光靠作文課是不夠的，應(yīng)該寓作文教學(xué)于閱讀教學(xué)之中并在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，使學(xué)生在大量閱讀書籍時積累豐富的材料，并學(xué)會如何將這些材料組織在作文中。

（二）加大作文練習(xí)量，采用多種訓(xùn)練方法

1.仿寫。仿寫句式如選擇關(guān)系的要么……要么…… ；仿寫典型段落；仿寫優(yōu)秀篇章等。堅(jiān)持一定量的仿寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)到一些語言文字及組織形式，掌握布局謀篇之法，學(xué)習(xí)遣詞造句之功，并及時通過內(nèi)化鞏固。長時間堅(jiān)持就能為寫好作文打下基礎(chǔ)，從而提高書面表達(dá)能力。2.開展每日練筆活動。每名學(xué)生都有一本練筆筆記，每日可以寫一些自己的隨感，摘錄好的詞句、段落、篇章，寫觀察日記等。老師在不同時期提出不同要求，讓學(xué)生在日常生活中積累豐富材料，為日后寫作奠定基礎(chǔ)。

加強(qiáng)作文訓(xùn)練還應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。在作文教學(xué)中老師要多指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序、全面地進(jìn)行觀察。要帶學(xué)生走出課堂，讓他們投身于美麗的大自然當(dāng)中，將他們的目光引向豐富多彩的生活，引向廣闊的空間，讓他們親自觀察生活中的事物，親身感受生活中的樂趣，激發(fā)他們寫作興趣，激發(fā)作文的積極性、主動性，變“要我作文”為“我要作文”，使學(xué)生在一種躍躍欲試的心態(tài)下作文，增加作文訓(xùn)練的動力。

總之，語文教學(xué)要返樸歸真，重視學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字。品詞品句的主體是學(xué)生，要相信學(xué)生，教師不要包辦代替。當(dāng)然，品詞品句需要條件，一是教師要會品，老師要愛讀書，多讀書，好好鉆研教材，氣力和智慧多花在教學(xué)上。品詞品句還要給學(xué)生時間，充分讀書?？此乒Ψ蛟谡n堂上，實(shí)則功夫在課外。讓學(xué)生多看書，多看不同的書培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣才是根本。