摘 要：本文首先闡述了閱讀推廣的含義和重要性，指出了現(xiàn)階段我國(guó)高校圖書館可推行的閱讀推廣模式，并對(duì)高校圖書館閱讀推廣模式進(jìn)行了初步的理論研究，具有一定的理論及實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣模式；含義；重要性；理論研究

閱讀作為人類獲取知識(shí)的重要途徑，對(duì)于優(yōu)秀文化知識(shí)的傳承至關(guān)重要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代的到來，知識(shí)、信息已經(jīng)成為各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最佳武器。而由于現(xiàn)階段人們工作節(jié)奏快，生活壓力大，閱讀已經(jīng)成為一種奢侈的享受，且很多不恰當(dāng)?shù)拈喿x方式使得閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下滑。作為高素質(zhì)人才聚集地，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮圖書館的作用，積極通過閱讀推廣等方式，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)他們正確閱讀，通過閱讀來豐富自己的知識(shí)，開拓眼界。因此，筆者認(rèn)為十分有必要對(duì)高校圖書館閱讀推廣模式與理論進(jìn)行研究，以期尋求出合適的閱讀推廣模式，幫助高校提升圖書館閱讀服務(wù)水平，以圖書館為陣地，營(yíng)造良好的高校閱讀環(huán)境。

一、閱讀推廣的含義和重要性

閱讀推廣，簡(jiǎn)單地說就是將閱讀這一活動(dòng)通過各種合理可行的方式或模式，使更多的人參與到閱讀中來，擴(kuò)大閱讀受眾群體。閱讀推廣是一個(gè)較為復(fù)雜、長(zhǎng)期的過程，它需要閱讀的主體通過某種或者多種渠道及推廣媒介向被推廣者闡述閱讀的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到吸引更多人員成為閱讀者的效果。是多種要素在某一時(shí)空范圍條件下所進(jìn)行的計(jì)劃、組織和整合、溝通、相互作用的結(jié)果，幫助更多人參與閱讀，感受閱讀帶來的愉悅。

高校圖書館開展閱讀推廣具有十分重要的意義，首先，閱讀推廣是高校圖書館職能的外延。高校圖書館肩負(fù)著開展全民閱讀的責(zé)任，開放式的圖書館要為校內(nèi)外群體提供閱讀參考、文獻(xiàn)查閱、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。針對(duì)高校學(xué)生來講，高校圖書館能夠幫助學(xué)生豐富其文化知識(shí)、提升其道德素質(zhì)，開拓眼界，營(yíng)造良好的閱讀與學(xué)習(xí)氛圍。其次，閱讀推廣有助于提升高校圖書館的活力，更是圖書館生存與發(fā)展的保障。受到互聯(lián)網(wǎng)、信息化、多媒體的影響，很多閱讀者都喜歡通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取相關(guān)信息，而不愿意到現(xiàn)實(shí)的圖書館中翻閱資料，甚至有些高校圖書館已經(jīng)名存實(shí)亡。閱讀推廣就是對(duì)該問題的有效解決途徑，能夠增加圖書館的吸引力和公眾閱讀的參與性，促進(jìn)圖書館可持續(xù)發(fā)展。

二、高校圖書館可推行的閱讀推廣模式

1.館內(nèi)閱讀推廣模式

館內(nèi)閱讀推廣就是將高校圖書館作為閱讀推廣的場(chǎng)地進(jìn)行閱讀推廣，這是高校圖書館閱讀推廣最為重要、應(yīng)用最廣的方式。高校圖書館可以借助圖書館各區(qū)域空間，對(duì)閱讀推廣進(jìn)行相關(guān)宣傳，比如開展閱讀推廣周或者推廣節(jié)，給予該段時(shí)間過來借閱圖書的同學(xué)以一定的優(yōu)惠。另外，還可以邀請(qǐng)校內(nèi)專業(yè)教授或者行業(yè)專家學(xué)者到圖書館來給學(xué)生辦一定的主題講座，與學(xué)生面對(duì)面溝通交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。再如，可以開展閱讀競(jìng)賽或者是圖書征文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性，幫助學(xué)生多閱讀、會(huì)閱讀、多思考、會(huì)思考，并通過圖書借閱情況選出優(yōu)秀讀者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。還可以舉辦“閱讀嘗鮮”活動(dòng)，新書速遞，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的讀書參與氛圍。

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣模式

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增速迅猛，高校圖書館的現(xiàn)代化、信息化和科技化水平也在與日俱增，很多高校圖書館引入了諸多的現(xiàn)代化圖書借閱、登記、還書設(shè)備，并利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)對(duì)師生借閱書籍的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行記錄、整理和分析，已初具信息化規(guī)模。比如，一些高校圖書館利用時(shí)下最為流程的微信、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具或者是微博、校內(nèi)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣。更為先進(jìn)的一些院校，根據(jù)學(xué)校師生和圖書館實(shí)際，開發(fā)了符合師生使用要求的圖書館APP，學(xué)生可以通過手機(jī)便捷、清晰的獲取圖書館內(nèi)圖書信息，有新書的話還會(huì)給學(xué)生發(fā)送消息推送，學(xué)會(huì)也可以利用手機(jī)系統(tǒng)來查閱借閱的書記，并對(duì)借閱的圖書進(jìn)行評(píng)價(jià)與互動(dòng)，與高校師生分享相關(guān)的閱讀技巧，提高師生對(duì)閱讀活動(dòng)的重視和愉悅感，另外學(xué)生還可以通過手機(jī)APP與圖書館工作人員實(shí)現(xiàn)在線交流與互動(dòng)，引導(dǎo)讀者正確閱讀。

3.館外閱讀推廣模式

館外閱讀推廣模式打破了傳統(tǒng)以圖書館內(nèi)空間為核心的模式的局限性，提高了圖書館的現(xiàn)代開放性，高校圖書館通過加強(qiáng)與校內(nèi)其他部門或者校外機(jī)構(gòu)的合作，極大的提升了閱讀推廣的實(shí)施范圍，獲得更多閱讀者和潛在閱讀者的參與和支持，特別是對(duì)于一些開放式的公共圖書館，該模式效果突出。首先，可以組織“圖書漂流”活動(dòng)，通過貼標(biāo)簽的方式，將讀書進(jìn)行隨機(jī)的延續(xù)，給更多的喜歡讀書的人提供了便捷和機(jī)會(huì)，這種“傳遞”不是固定的，而是跟“漂流瓶”特點(diǎn)類似，使得這本書能夠一直漂給喜歡閱讀的人，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值最大化，而且該方式受到了廣大師生的青睞，書香傳遞，增進(jìn)了師生和生生之間的情感。還有一些學(xué)生在讀完的圖書上將自己制作的個(gè)性化的卡片附到圖書內(nèi)，或者對(duì)圖書中某一章節(jié)的閱讀感受進(jìn)行了點(diǎn)滴記錄，實(shí)現(xiàn)了圖書價(jià)值最大化。其次，同層次、同類別的高校之間或者是某地區(qū)的高?？梢越⑾鄳?yīng)的閱讀聯(lián)盟，在同一時(shí)間在校圖書館聯(lián)合開展閱讀推廣專題活動(dòng)，提高當(dāng)?shù)貓D書館可持續(xù)發(fā)展，并優(yōu)化區(qū)域內(nèi)圖書資源配置，提升閱讀效率和質(zhì)量。

三、高校圖書館閱讀推廣理論研究

1.開展閱讀推廣學(xué)研究，建立理論體系

首先，閱讀推廣學(xué)研究的主體應(yīng)當(dāng)是閱讀推廣實(shí)施者，可以是合適的機(jī)構(gòu)，也可以是個(gè)人。而對(duì)于高校來講，作為閱讀推廣的組織與實(shí)施機(jī)構(gòu)，圖書館及其管理部門責(zé)無旁貸，另外還應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的組織團(tuán)隊(duì)人員的積極參與，才能確保閱讀推廣能夠順利實(shí)施。其次，高校閱讀推廣的對(duì)象應(yīng)該是校內(nèi)外的師生，由于師生閱讀行為之間的差異性，因此進(jìn)行閱讀推廣也要根據(jù)讀者實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行推廣。針對(duì)一些閱讀目標(biāo)不明確的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐扑]，而對(duì)于高校教師則要為其提供專業(yè)課題科研圖書介紹。其次是閱讀推廣的平臺(tái)，也就是圖書館的軟硬件環(huán)境、閱讀推廣渠道的多樣性等能否滿足閱讀者的需求。

2.閱讀療法研究

閱讀療法就是利用閱讀手段幫助有心理問題的人群進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，為其指明方向，解決其心中的顧慮，增加其自信心，幫助其樹立積極健康的心理狀態(tài)，最為典型的就是相關(guān)的“心里雞湯”類的書籍閱讀方式。從閱讀療法的研究實(shí)際情況來看，很多大學(xué)生都愿意通過閱讀或者曾經(jīng)利用閱讀來進(jìn)行心理自療。比如2007年北大的王波學(xué)者的《閱讀療法》一書已經(jīng)成為閱讀療法研究的專著。我國(guó)大學(xué)生閱讀療法研究委員會(huì)也編譯了《閱讀療法———理論和實(shí)踐指南》，并積極在高校中通過講座形式對(duì)大學(xué)生常見的心理問題做出了針對(duì)性的解答和幫助。閱讀療法更加注重從精神上與學(xué)生的思想產(chǎn)生契合，更加容易讓學(xué)生通過閱讀感受其正能量所在。

3.開設(shè)閱讀推廣講座或課程

知名學(xué)者到高校講座是一種常見的閱讀推廣方式，在寬松愉悅的環(huán)境中幫助學(xué)生解決閱讀中的問題，并分享閱讀技巧。閱讀推廣課程方式也是新興的一種方式，但是應(yīng)用還不是很普遍。而閱讀推廣理論課程應(yīng)當(dāng)包括閱讀推廣的目的、意義，閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容和形式、閱讀學(xué)的理論與實(shí)踐研究、閱讀心理療法的實(shí)際應(yīng)用等方面。學(xué)校還要積極開設(shè)相應(yīng)的新生入館教育活動(dòng)以及信息檢索課程教學(xué)，通過系統(tǒng)而客觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖書館閱讀的相應(yīng)規(guī)則，讓學(xué)生能夠通過檢索、推薦的方式進(jìn)行高效閱讀，能夠從廣度和深度兩方面進(jìn)行深入閱讀，提升閱讀的興趣。閱讀推廣講座和課程的設(shè)置，可以從理論上對(duì)閱讀的重要性予以提升，可以讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建系統(tǒng)的閱讀體系。

4.構(gòu)建理論推廣平臺(tái)

高校為了對(duì)理論進(jìn)行推廣，還需要進(jìn)行推廣平臺(tái)的構(gòu)建。此平臺(tái)的構(gòu)建一方面需要通過“口口相傳”的方式進(jìn)行傳播，通過口碑建立、品牌宣傳的方式讓人們認(rèn)識(shí)到圖書館在高校中所占的地位，認(rèn)識(shí)圖書館在閱讀推廣中所起到的重要作用。另一方面，高校還需要積極構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，讓更多的學(xué)生了解圖書館的閱讀資料內(nèi)容，也讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式閱讀到更多的好書，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)圖書館的興趣。高校要對(duì)推廣平臺(tái)的構(gòu)建引起高度關(guān)注，既要給予政策方面的傾斜，也要給予資金方面的支持，構(gòu)建相應(yīng)的信息支持系統(tǒng)，為理論平臺(tái)的發(fā)展探索出一條新的發(fā)展路線，為理論的推廣起到更大的推動(dòng)作用。同時(shí)，理論平臺(tái)的構(gòu)建還需要與推廣實(shí)踐結(jié)合在一起，讓理論更好地應(yīng)用到實(shí)踐中來，也讓教職員工在實(shí)踐中更好地挖掘圖書館閱讀推廣模式理論的構(gòu)建，為學(xué)生的閱讀搭建橋梁。

高校是培養(yǎng)人才的圣地，更加是心靈和精神提升的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。通過圖書館閱讀推廣的方式可以讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生體會(huì)到更多的閱讀方式，可以讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活，成為學(xué)生的伙伴。高校要大力推廣更加豐富的圖書館閱讀模式，讓實(shí)踐和理論并行，讓知識(shí)滋潤(rùn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

王冶陶，中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖書館 館員。