徐燕紅

摘 要：在新課改教學(xué)背景下，職高語文的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到一定程度的提高，然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師的實(shí)際教學(xué)還存在一定的問題，需要我們加以認(rèn)識(shí)和分析，并能夠在此基礎(chǔ)上，采取積極措施進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：新課程改革；職高語文；課堂教學(xué)；存在的問題；解決方法

在當(dāng)下的教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，新課改的大力推行展現(xiàn)的是人們對(duì)教育教學(xué)新的期待，越來越多的教師開始擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)接受型學(xué)習(xí)理念，并逐漸轉(zhuǎn)向更加人性化、人文化的教學(xué)理念上來。在職高語文的課堂教學(xué)中，隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷完善和發(fā)展，教師對(duì)新的教學(xué)理念有了一定程度上的認(rèn)識(shí)，這對(duì)改善職高語文的課堂教學(xué)將會(huì)起到積極的影響。然而，在實(shí)際的職高語文的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思維模式很難在短時(shí)間內(nèi)被大家所否定，在課堂教學(xué)中，部分教師不良的教學(xué)習(xí)慣還時(shí)有展現(xiàn)。為了進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革的教學(xué)理念，促進(jìn)職高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，教師需要積極學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新課程改革的教學(xué)理念，并能夠進(jìn)一步分析和探究到當(dāng)前職高語文課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問題，然后以此為依據(jù)，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施加以改善，最終實(shí)現(xiàn)職高語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升和改善的教學(xué)目的。

一、新課改背景下職高語文的課堂教學(xué)存在的具體問題分析

首先，在新課程改革的教學(xué)背景下，部分教師在職高語文的課堂教學(xué)還存在教學(xué)理念落后的教學(xué)問題。具體來講，在職高語文的課堂教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)責(zé)任的影響，在課堂教學(xué)之中往往以完成該教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目的。很多教師還是以教師的“教”為中心，忽略學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在進(jìn)行職高語文教學(xué)時(shí)，教師依舊采取“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式的影響下，教師很容易將自己置于課堂教學(xué)的中心位置上，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間基本都被擠占。學(xué)生在課堂之上缺乏學(xué)習(xí)的空間和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，很容易失卻表達(dá)自我的愿望，長時(shí)間下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)下降，而學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也有可能受到影響?？梢?，在職高語文的課堂教學(xué)中，教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的降低的教學(xué)問題，需要我們加以重視并采取積極的措施加以改善。

其次，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師在職高語文的課堂教學(xué)還存在教學(xué)手法單一的教學(xué)問題。長期以來，教師一般都是采取單純的言語講解的方式來展開課堂，必要的時(shí)候也會(huì)增添上板書和一定的肢體語言來完善課堂教學(xué)。這僅僅是在小范圍內(nèi)對(duì)自身的課堂教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改善，不能夠從根本上解決課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足的教學(xué)問題。根據(jù)新課程改革教學(xué)理念的相關(guān)要求，教師的教學(xué)要注重對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法的使用，并盡量采取多樣化的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。可見，在職高語文的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式也需要有所改變。

再次，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師在職高語文的課堂教學(xué)中過多的注重知識(shí)講解，而忽略了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度等方面能力的提高。在以往的課堂教學(xué)之中，受到應(yīng)試教育理念的影響，教師的教學(xué)內(nèi)容的安排往往只注重對(duì)語文知識(shí)的講解，而對(duì)知識(shí)之外的其他因素沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，更談不上在課堂教學(xué)之中可以采取教學(xué)措施加以調(diào)整。新課程改革的教學(xué)要求中指出，教師的教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高，并能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀念的養(yǎng)成。而這些方面素養(yǎng)的養(yǎng)成，恰恰是在學(xué)生的成長之中尤為重要卻被很多教師長期忽略的部分，需要教師加以重視。

二、新課改背景下解決職高語文課堂教學(xué)存在問題的具體措施分析

第一，在新課程改革的教學(xué)背景下，要想解決職高語文課堂教學(xué)中存在的教師的教學(xué)理念落后的教學(xué)問題，教師需要從落實(shí)新課改的教學(xué)理念做起，重新構(gòu)建新的教學(xué)觀念。具體來講，教師要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，教學(xué)以學(xué)生為中心，可以從改善對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度、給予學(xué)生較多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間等途徑記憶實(shí)現(xiàn)。比如，教師在教學(xué)的時(shí)候要改變以往教學(xué)中長期存在的自己高高在上的教學(xué)態(tài)度，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的親和力，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，同時(shí)教師還需要留給學(xué)生自我思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。比如在講解《荷塘月色》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自讀、默讀或者齊聲讀等方式，讓他們自己品味該文中的優(yōu)美語言，并感受其中蘊(yùn)含的作者的思想情感因素。

第二，在新課程改革的教學(xué)背景下，要想解決職高語文課堂教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一的問題，教師可以通過采取現(xiàn)代多媒體或者是小組合作的教學(xué)方式加以改善。具體來講，教師可以通過制作多媒體教學(xué)課件的方式將重要的知識(shí)點(diǎn)條理地整理出來，然后清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠建構(gòu)條理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方式尤其適用于文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。除此之外，教師還可以采取小組合作的教學(xué)方式，通過這種教學(xué)方式學(xué)生可以自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠在與其他同學(xué)的交流和互動(dòng)中充實(shí)自己，這一教學(xué)方式的教學(xué)特點(diǎn)除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性之外，還能夠幫助教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

第三，在新課程改革的教學(xué)背景下，要想解決職高語文課堂教學(xué)中存在的教師只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)的教學(xué)問題，我們可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式加以解決。為此，在教學(xué)之中教師可以借助音樂、視頻或者講故事等方式，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)契合教學(xué)環(huán)境的教學(xué)情境。在不同的教學(xué)情境之中，教師的教學(xué)很容易帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如在講解朱自清的《荷塘月色》中有關(guān)于“月下荷塘”的描寫的時(shí)候，教師就可以通過播放輕音樂的方式，將學(xué)生帶入一種輕柔的、寂靜的心理情境之中，在此基礎(chǔ)上用心感受作者所描繪的荷塘之景。值得一提的是，這種教學(xué)方法能夠在很大的程度上幫助學(xué)生獲得對(duì)語言的深入感受，學(xué)生也能夠在對(duì)情境的感受中品味文章的語言之美。

總而言之，在職高語文的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)盡管順應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，取得了一定的進(jìn)步，并獲得一定的教學(xué)成果和教學(xué)效果，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)難免也會(huì)存在一些不足之處，需要教師采取積極的教學(xué)措施加以改善，最終實(shí)現(xiàn)職高語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高的教學(xué)目的。