馬春紅

【摘要】語文教學(xué)是小學(xué)乃至整個(gè)學(xué)生生涯最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，因此如何提升語文教學(xué)的有效性、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。電化教育以聲、形、光、色等表現(xiàn)形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)且直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在爽心、愉快的氛圍中了解和學(xué)習(xí)知識(shí)。本文則簡(jiǎn)要分析小學(xué)語文教學(xué)中電化教育技術(shù)的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；電化教育；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的貫徹落實(shí)，我國(guó)義務(wù)教育的理念不斷革新和發(fā)展，新時(shí)期以學(xué)生為中心的新型模式改變了以往沉悶的填鴨式氣氛，從而逐漸激活了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在基礎(chǔ)教育中課堂依然是最主要獲取知識(shí)的渠道，電化教育技術(shù)的應(yīng)用可以讓孩子們切身體會(huì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)得會(huì)、用得活。

一、電化教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）更好的發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢(shì)

以往的教學(xué)模式較為死板，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來向?qū)W生傳達(dá)課本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，不同教師的性格、授課方式存在差異無法滿足所有學(xué)生的個(gè)性要求，若無法很好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率無法保證。而電化教育充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，可以依據(jù)需求適時(shí)調(diào)整為一對(duì)多、一對(duì)一的教學(xué)，允許成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生同一時(shí)間學(xué)習(xí)不同知識(shí)，對(duì)于成績(jī)稍差的則可以進(jìn)行不同時(shí)間學(xué)習(xí)同一知識(shí)鞏固內(nèi)容，逐漸消除學(xué)生之間的差距。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率

興趣是學(xué)生最好的老師，也是提升教學(xué)質(zhì)量的必要條件，電化教育是新型的教學(xué)方式，其能夠?qū)⒁獙W(xué)的知識(shí)形象、具體的表現(xiàn)出來，化抽象為具體更容易認(rèn)知和牢記。小學(xué)生的生活閱歷較少，所掌握的知識(shí)點(diǎn)較少，因此無法對(duì)語文課本中涉及的內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)，借助電化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力加深孩子們對(duì)道理、內(nèi)容的了解從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）電化教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是來自于父母的教導(dǎo)，均處于朦朧狀態(tài)，因此其想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)不應(yīng)收到傳統(tǒng)教學(xué)的扼制。一板一眼的教學(xué)模式局限了孩子們的想象空間，逐漸形成了思維局限影響其未來的發(fā)展，而電化教學(xué)則充分激發(fā)孩子們的天馬行空的創(chuàng)造力，長(zhǎng)期的電化教學(xué)可以提高學(xué)生在藝術(shù)、美學(xué)等方面的能力。

二、電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）新課導(dǎo)入中應(yīng)用電化教育技術(shù)

新課導(dǎo)入是讓學(xué)生接受新知識(shí)的觀點(diǎn)，情景創(chuàng)設(shè)一直以來都是新課導(dǎo)入中最常用的手段之一，隨著電化教育普及其與情景創(chuàng)設(shè)的融合使用能夠創(chuàng)設(shè)更好的情感體驗(yàn)，最大程度的吸引學(xué)生的注意力，與此同時(shí)學(xué)生的積極性空前提升很大程度上降低了新知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入的難度。

如在人教版六年級(jí)上冊(cè)中的《秋天的懷念》進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，由于課文內(nèi)容講述作者對(duì)已故母親的懷念，因此在進(jìn)入正題之前使用視頻播放器播放和“母愛”相關(guān)的視頻內(nèi)容，如《感人的母愛》、《父愛、母愛》中的截取片段等，讓孩子們通過視頻震撼逐漸過渡到對(duì)自己母親的愛，從而以一種共鳴、感恩的心情學(xué)習(xí)新課文。

（二）電化教育技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力

思維方式是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)階段是孩子們的思維拓展初期，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力非常重要。通過應(yīng)用電化教育技術(shù)不單單給學(xué)生提供認(rèn)知感性材料，還能在學(xué)生遇到思維局限時(shí)進(jìn)行情景再現(xiàn)，循循善誘不斷啟發(fā)，逐漸培養(yǎng)其分析概括能力。

例如在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《頤和園》一課的學(xué)習(xí)中，老師可以借助多媒體播放頤和園的錄像視頻，讓學(xué)生體會(huì)到頤和園這個(gè)“大公園”的美麗，同時(shí)播放課文錄音伴著語音來觀賞頤和園的長(zhǎng)廊、八角寶塔、萬壽山等的美景，在觀看的過程中讓學(xué)生思考頤和園的特點(diǎn)，孩子們?cè)谏砼R其境的美景中情緒瞬間高漲，繼而會(huì)踴躍地回答有五彩的畫一樣、神清氣爽的風(fēng)、閃閃發(fā)光的琉璃瓦等。該種配合視頻、錄音的互動(dòng)很大程度激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)激發(fā)了孩子們對(duì)顏色運(yùn)用、畫面構(gòu)圖的認(rèn)知思維能力。

（三）通過電化教育技術(shù)來鍛煉學(xué)生的聽說能力

電化教育以圖片、視頻、錄音等豐富的手段將抽象的事物具體展示出來，教科書附帶的錄音均是非常標(biāo)準(zhǔn)清晰的普通話，然后配有優(yōu)美悅耳的音樂，因此在播放的過程中能夠糾正孩子們發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，同時(shí)可以搭載音樂的翅膀飛往想象的空中從而改善學(xué)生的聽說能力。

例如在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)老師在朗讀的過程中雖能夠附帶飽滿的感情色彩，但是無法將戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈體現(xiàn)出來，而錄音不僅能夠表現(xiàn)出情感的張力，還能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候配合刀槍碰撞的聲音、喊殺聲、哭叫聲等，在曹營(yíng)鐵索船燒著的時(shí)候士兵丟盔棄甲、跳水逃脫等聲音，讓孩子們腦海補(bǔ)充畫面感，因此對(duì)整個(gè)事件的主要內(nèi)容都會(huì)有較為全面的記憶，很好的鍛煉聽力能力。錄音結(jié)束之后可以讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，老師只需適當(dāng)加以補(bǔ)充和提醒，不僅鍛煉了孩子們的聽說能力還能夠更深刻理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，最重要的是讓孩子們由“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)“說”。

三、結(jié)語

電化教育技術(shù)逐漸成為教學(xué)課堂上授課手段，該技術(shù)可以充分利用各種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，給課堂注入新的活力，突破以往沉悶的桎梏，開發(fā)孩子們的思維、提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：鐘園）