王金英

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中語文教學(xué)中全面實(shí)施，“培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”，真正實(shí)現(xiàn)初中語文的素質(zhì)教育，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文分析因材施教法在初中語文素質(zhì)教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：因材施教；初中；語文教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，在素質(zhì)教育中融入因材施教，將學(xué)生各自的差異為基礎(chǔ)，從而發(fā)揮出教學(xué)的作用，充分地挖掘出學(xué)生的潛能，是如今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在初中語文素質(zhì)教育中融入因材施教法是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、實(shí)施因材施教是初中語文素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要

在素質(zhì)教育背景下，因材施教在內(nèi)容上、具體操作上有一定的發(fā)展變化，它的內(nèi)涵有待擴(kuò)展。不同之“材”不光指學(xué)生的個(gè)體差異性，也指學(xué)生的性別差異、受教育者享用的教育資源差異，初中語文教學(xué)必須根據(jù)不同之“材”進(jìn)行不同之“教”。

第一，個(gè)體差異性的需要。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效地教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。

第二，性別差異性的需要。與小學(xué)生和高中生相比，初中學(xué)生的性別差異性表現(xiàn)尤為明顯。在這個(gè)時(shí)期，女生較擅長(zhǎng)于運(yùn)用具體形象的方式去分析和處理對(duì)某一事物的記憶和思維，男生則擅長(zhǎng)于以一種綜合的方式去概括和處理。在言語能力方面，女生比男生占有總體的優(yōu)勢(shì)，而在創(chuàng)造能力方面，無論是創(chuàng)造意識(shí)，還是創(chuàng)造思維或是創(chuàng)造的行為活動(dòng)，男生總體水平優(yōu)于女生。在兩性心理發(fā)展過程中，教育是應(yīng)該起主導(dǎo)作用的，在學(xué)校教育中，因材施教應(yīng)該重視性別差異，實(shí)施針對(duì)性的教育策略。

第三，教育資源存在差異性的需要。誠然，在初中語文教學(xué)中教育資源存在著明顯的差異。城鄉(xiāng)差別是其中一個(gè)突出的方面。城市和鄉(xiāng)村之間，在辦學(xué)條件、師資力量、環(huán)境氛圍、學(xué)習(xí)方式等等，都相差懸殊。先進(jìn)發(fā)達(dá)的城市教育水平比較高，而閉塞偏僻的農(nóng)村則相對(duì)落后。這種差異性在初中語文的綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為明顯。初中語文素質(zhì)教育要注意學(xué)生的地域差異性，尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分?！熬C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！痹诰C合性學(xué)習(xí)中，注重探索和研究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)積極的參與精神，處于核心地位。

在注重學(xué)生個(gè)別的學(xué)習(xí)差異性的同時(shí)，教師還應(yīng)該注重整體教學(xué)的發(fā)展，才進(jìn)行因材施教的時(shí)候，首先應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到集體的力量，雖說因材施教的重點(diǎn)主要是針對(duì)每名學(xué)生所作出的教育方法，然而，在學(xué)校的班級(jí)的當(dāng)中，終歸還是一個(gè)整體，因此，在初中的語文素質(zhì)教育中，還是要提別的關(guān)注班集體的力量的。

二、因材施教在初中語文素質(zhì)教育的的應(yīng)用策略

1.尊重學(xué)生個(gè)體差異，挖掘?qū)W生興趣愛好

每一位學(xué)生都是一個(gè)不同的單獨(dú)個(gè)體，他們自身的個(gè)體差異性較大，包括性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)天賦和學(xué)習(xí)能力等。在素質(zhì)教育理念下開展初中語文課程教學(xué)，教師在應(yīng)用因材施教教學(xué)法時(shí)：

首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的不同，尊重其個(gè)性差異，通過課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、日常交流和其他科目教師互相交談等多個(gè)方面了解他們，挖掘?qū)W生的興趣愛好，然后做到有的放矢，盡量減少無效的、低效的教學(xué)行為，為實(shí)施因材施教法奠定良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，當(dāng)前初中語文教材中選取的內(nèi)容，在每個(gè)單元結(jié)尾處都有口語練習(xí)與寫作練習(xí)內(nèi)容，教師可充分借助和利用這些教材內(nèi)容，對(duì)所有學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行全面調(diào)查和研究。

另外，初中語文教師可通過口語表達(dá)和書面寫作等不同角度了解學(xué)生，充分挖掘其語文學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，從尊重學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，全面落實(shí)與實(shí)施因材施教教學(xué)法。

2.把握學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)，促進(jìn)統(tǒng)一全體發(fā)展

教育教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是整體學(xué)生，教師在實(shí)施因材施教法過程中，需理清主體和個(gè)體之間的矛盾沖突，以整體教學(xué)為基礎(chǔ)實(shí)施個(gè)體教學(xué)。在初中教育階段，語文學(xué)科作為一門豐富多變的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系較為密切，幾乎每時(shí)每刻都在發(fā)展和變化，這是語文課程與其他課程之間的最大差異。為此，初中語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，需充分借助學(xué)科特點(diǎn)，在講授一些基礎(chǔ)文學(xué)知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們提供充足的個(gè)性發(fā)展空間，并借此了解與觀察，以素質(zhì)教育為前提，應(yīng)用因材施教法，促進(jìn)整體學(xué)生統(tǒng)一發(fā)展。

3.充分發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)性，切實(shí)落實(shí)因材施教

學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重因材施教對(duì)教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的重要性，真正注重因材施教教學(xué)方式的落實(shí)。大力提倡和鼓勵(lì)老師嘗試因材施教法展開教學(xué)，并且做到勇于創(chuàng)新，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整考試制度，在學(xué)生考試過程中觀察學(xué)生，使得教學(xué)變得更有針對(duì)性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。學(xué)校在選擇老師的過程中應(yīng)當(dāng)把年輕的老師作為教學(xué)的核心，并且與有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師開展配合，年輕的老師更容易接受新的教學(xué)方法，而年紀(jì)大的老師更加具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此他們之間相互配合才能夠得到新的教學(xué)思維，從而有效的提高教學(xué)水平。在管理班級(jí)過程中，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整班級(jí)的數(shù)量，遵守優(yōu)劣互補(bǔ)的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，這也是素質(zhì)教育的目標(biāo)。此外，初中語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重客觀規(guī)律，充分發(fā)揮能動(dòng)作用，這樣才能夠完美的運(yùn)用因材施教教學(xué)法。

三、結(jié)語

因材施教對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展起著十分重要的作用，學(xué)校以及老師應(yīng)當(dāng)予以充分的重視，作為初中語文老師應(yīng)當(dāng)不斷嘗試采用新的教學(xué)方法，著重提高學(xué)生的綜合能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。初中語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，老師在教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)因此施教法的運(yùn)用與研究，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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