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談單親家庭的隔代教育綜合征

2017-05-10 19:40劉兵
速讀·中旬 2016年10期
關(guān)鍵詞:隔代單親單親家庭

劉兵

當(dāng)前,單親家庭孩子的教育已成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。單親父或母由于種種原因?qū)⒑⒆油薪o爺爺、奶奶或外公、外婆照管,他們對(duì)孩子進(jìn)行教育。由于他們特殊的人生經(jīng)歷和較低的文化素養(yǎng),使得他們?cè)趯?duì)孩子的教育過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題,孩子成長(zhǎng)偏離了正常的軌道。我從各方面對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)其危害性諸多。

離婚,在當(dāng)今社會(huì)已不是一件新鮮事。由于社會(huì)的發(fā)展,人們的綜合素質(zhì)不斷提高,沒(méi)有人把它視為一件丑事。它是主體雙方?jīng)_破封建世俗的偏見(jiàn),擺脫了眾人的冷言譏諷,眾說(shuō)紛紜,將結(jié)婚照各分一半,眾多的離婚者從此得以解脫。離婚后輕松、自在,無(wú)拘無(wú)束,解脫了原有家庭婚姻帶來(lái)的痛苦與不幸。然而,每一個(gè)家庭的破裂與解體,都會(huì)給愛(ài)情婚姻的結(jié)晶——孩子,帶來(lái)極大的不幸,造成心靈上莫大的創(chuàng)傷,任何后來(lái)的教育都是無(wú)法抹平與彌補(bǔ)的。離婚后,父母雙方各奔東西,忙于自己的事業(yè),大多數(shù)無(wú)暇顧及孩子。有的還認(rèn)為孩子是個(gè)包袱,是個(gè)累贅。有的干脆將孩子交給爺爺、奶奶或者外公外婆托管教育。據(jù)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)大約有70%左右的單親孩子不是由其父或母直接教育和管理的。這種方式在一定的程度上造成了對(duì)孩子教育的忽視與管理的漏洞。在教育上出現(xiàn)了短暫的或間接空白。單親孩子由其爺爺、奶奶或外公外婆教育與管理,形成了隔代教育,這種教育存在著很多的問(wèn)題。

一、情感的分離與脫節(jié)

單親孩子與其父或母是直接的血緣關(guān)系,父母施與的愛(ài)是一種天然純真的愛(ài),每個(gè)孩子都需要這種真誠(chéng)的情感,父(母)對(duì)孩子的教育從客觀(guān)上來(lái)講是自然的,無(wú)絲毫的做作,這是孩子能夠感覺(jué)到的。從人生發(fā)展的規(guī)律來(lái)講,每個(gè)孩子由其父母教育是最適合的,哪怕是不到位、不科學(xué)的教育,也總比對(duì)其進(jìn)行間接教育要好些。

二、教育內(nèi)容的陳舊與背離

單親孩子長(zhǎng)期與爺爺、奶奶或他人生活在一起,這部分人自然就成為了孩子的家庭教師,他們肩負(fù)起教育孩子的責(zé)任,履行教育孩子的義務(wù)。他們的主觀(guān)愿望是好的,而且也非常盡職盡責(zé)。然而,由于這些人生活的時(shí)代與晚輩不同,他們所受的教育與當(dāng)代人有很大的差異。思想觀(guān)念都比較僵化,所掌握的知識(shí)陳舊,因而只能將自己掌握的有限知識(shí)與信息傳授給孩子。

三、教育主體的矛盾與沖突

單親孩子跟其他孩子一樣,求知欲高,可塑性強(qiáng),不甘寂寞,喜歡探究新鮮事物。他們唯一的信息來(lái)源于電視,所接受的教育是學(xué)校教育,這種教育具有現(xiàn)代意義與氣息。然而單親孩子常常將家庭教育與學(xué)校教育相比,總感覺(jué)到有很多不一致不協(xié)調(diào)的地方,因而他們不知如何是好,不知所措。內(nèi)心存在許多疑惑不解,產(chǎn)生心理的不平衡,造成內(nèi)心的矛盾與痛苦。

四、教育結(jié)果的遺憾與失望

對(duì)單親孩子的教育與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作,并非一朝一夕能有所奏效。大量的事實(shí)證明,單親孩子的教育比一般孩子的教育要難得多,隔代教育下孩子的成長(zhǎng)就更為困難,所產(chǎn)生的效果常常事與愿違。在隔代教育下,單親孩子不能正常健康成長(zhǎng)。由于教育內(nèi)容的陳舊,教育方法的不科學(xué),教育不及時(shí)不到位,常常使孩子出現(xiàn)很多的問(wèn)題。抑郁與孤獨(dú),焦慮與恐懼,嫉妒與怨恨等不良心理;撒謊及言而無(wú)信,罵人打架,吸煙喝酒,偷盜搶劫等嚴(yán)重的不良行為習(xí)慣不斷形成與發(fā)展,嚴(yán)重的會(huì)走上犯罪的道路。單親孩子就成為了隔代教育的犧牲品,說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn),爺爺奶奶等人就成了罪魁禍?zhǔn)?。而?dāng)整天忙碌的單親孩子的父或母發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)太晚了。日本國(guó)立教育研究所曾對(duì)84名有逃學(xué)、暴力和其他不良行為的中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其中82名學(xué)生的不良行為與家庭教育有關(guān)。俄羅斯的一項(xiàng)調(diào)查顯示,三分之二的少年犯出生于有缺陷的家庭。

在我國(guó),由于離婚率不斷上升,單親孩子的隊(duì)伍不斷膨脹,單親孩子的教育就成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),在上海各類(lèi)家庭中僅5%的單親家庭,其未成年子女犯罪人數(shù)占全部未成年人犯罪總數(shù)的30%。另?yè)?jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,1997年某市摧毀了一個(gè)平均年齡為14~16歲的15人盜竊團(tuán)伙,其中12人來(lái)自單親家庭。

單親孩子的教育與管理切不可等閑視之,作為父或母應(yīng)視為對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任來(lái)看待。應(yīng)該親自教育與管理。否則,您將會(huì)后悔莫及。

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