張重欣+柴青青

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，從2000年起，國(guó)家明確了由文化部主管、教育部協(xié)管的全國(guó)藝術(shù)水平考級(jí)工作。2011年4月，教育部發(fā)文要求在義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，中小學(xué)畢業(yè)生均須進(jìn)行相關(guān)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，綜合素質(zhì)成績(jī)，已經(jīng)作為高考、中考招生的重要參考依據(jù)。據(jù)“二會(huì)”信息：高考中，藝術(shù)特長(zhǎng)生將享受加分政策；江蘇等地已計(jì)劃將藝術(shù)納入考試范圍。

書畫考級(jí)是藝術(shù)考級(jí)的一個(gè)重要組成部分，是測(cè)評(píng)學(xué)生是否掌握藝術(shù)特長(zhǎng)的有效手段之一。就目前浙江書畫考級(jí)有文化部藝科所考級(jí)、美院考級(jí)和省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平A級(jí)等。前二類為社會(huì)考級(jí)，不受參考人員年齡等限定；后一類為浙江省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)組織的考級(jí)，只限定為自愿報(bào)名的省內(nèi)學(xué)生。此三者均是在規(guī)范的操作程序下，通過(guò)一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參加考級(jí)人員的書畫水平進(jìn)行評(píng)比、認(rèn)定的一種測(cè)評(píng)方式。書畫考級(jí)工作，曾受過(guò)各種非議，但從歷史和辯證的角度以及書畫教育的本質(zhì)去理解，對(duì)于促進(jìn)青少年接觸書畫，學(xué)習(xí)書畫，以及作為一種輔助教學(xué)的工具，具有很好的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。它通過(guò)以考促學(xué)，以考促教，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要途徑，也是普及藝術(shù)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，傳承歷史文明，弘揚(yáng)民族文化的一種重要手段之一。具體如下：

一、對(duì)書畫考級(jí)的認(rèn)識(shí)

（一）契合深化課改，提供發(fā)展平臺(tái)

學(xué)校的常規(guī)藝術(shù)教育面向的是全體學(xué)生。因此在教材編寫和目標(biāo)設(shè)定上，總是兼顧不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，設(shè)法滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，但是卻常常無(wú)法滿足部分對(duì)藝術(shù)有更高追求的學(xué)生。

近年來(lái)，深化課程改革中要求學(xué)校積極開(kāi)設(shè)拓展性課程與選修課程，其實(shí)質(zhì)就是增強(qiáng)學(xué)生受教育的選擇性與個(gè)性發(fā)展。而書畫考級(jí)針對(duì)的是具有一定書畫基礎(chǔ)，并且對(duì)書畫學(xué)習(xí)有著迫切需求和發(fā)展愿望的學(xué)生，為這些學(xué)生提供了一個(gè)繼續(xù)發(fā)展和提高的平臺(tái)。這樣的平臺(tái)一方面是學(xué)校藝術(shù)教育的補(bǔ)充，另一方面也是發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)書畫人材成長(zhǎng)的途徑。

（二）克服學(xué)習(xí)惰性，提升目標(biāo)定位

惰性是一種心理現(xiàn)象，是人在某種環(huán)境和某種消極心態(tài)的支配下，產(chǎn)生的一種懈怠、懶惰的思想行為。受這種心理現(xiàn)象的支配，學(xué)生做任何事情都拖沓，懶于去想、去做，或者逃避，甚至置之不理。在沒(méi)有明確目標(biāo)和要求的前提下，中小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)，容易逐漸積累惰性，加上應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)習(xí)上發(fā)展緩慢，甚至停滯不前。

書畫考級(jí)有一個(gè)清晰的分級(jí)考試體系，就象一個(gè)個(gè)臺(tái)階。每一個(gè)書畫項(xiàng)目級(jí)別存在著一定級(jí)差，但是這個(gè)級(jí)差又是學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)學(xué)習(xí)可以跨越的，符合心理學(xué)上“跳一跳，摘果子”的原理。只要給予適當(dāng)激勵(lì)與方法，可在一定程度上消除學(xué)生的書畫學(xué)習(xí)惰性。在沒(méi)有考級(jí)的情況下，學(xué)生的書畫學(xué)習(xí)缺乏一個(gè)明確的方向，同時(shí)也缺乏一個(gè)具有系統(tǒng)的提升過(guò)程。而書畫考級(jí)的層級(jí)清晰，目標(biāo)明確，在書畫考級(jí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，正好可以克服這一問(wèn)題，使得參與書畫考級(jí)的學(xué)生能夠明確努力的方向，消除他們盲目發(fā)展的狀態(tài)，也可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以提升，獲得更為持久的發(fā)展。

（三）提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)文件提出：美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。在人的發(fā)展過(guò)程中，美育在提升人的綜合素質(zhì)方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的作用！而書畫學(xué)習(xí)，不僅能提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力。如部分省市陸續(xù)實(shí)施的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)及中高考的加分政策，對(duì)藝術(shù)生將是極大的利好！

（四）提供標(biāo)準(zhǔn)樣式，促進(jìn)教學(xué)管理

書畫考級(jí)的不同級(jí)別都有著各自不同的內(nèi)容和要求，有著詳細(xì)的、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)不但可以讓參加考試的學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能成為廣大美術(shù)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的一種輔助參考樣式。

美術(shù)教師可以借鑒、靈活運(yùn)用書畫考級(jí)中對(duì)學(xué)生作品構(gòu)圖、造型、用色和創(chuàng)意等多方面的總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行日常教學(xué)中的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。特別是教學(xué)過(guò)程管理中、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考試中，可進(jìn)行細(xì)化教學(xué)管理。

（五）加強(qiáng)評(píng)價(jià)引領(lǐng)，促進(jìn)質(zhì)量提升

書畫考級(jí)還能充分發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)作用。通過(guò)考試，可以針對(duì)一個(gè)地區(qū)或一個(gè)班級(jí)、一個(gè)考生的實(shí)際情況做出具體的評(píng)估意見(jiàn)或評(píng)估報(bào)告。使一個(gè)地區(qū)或班級(jí)、考生明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于進(jìn)一步修正與提升，更有利于行政部門的評(píng)價(jià)管理工作與質(zhì)量監(jiān)控。（如浙江省教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)，就是對(duì)一個(gè)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)）

藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科的教育，其評(píng)價(jià)主觀性相對(duì)較高。而書畫考級(jí)針對(duì)書畫項(xiàng)目領(lǐng)域內(nèi)容，有著明確的，具有較強(qiáng)操作性的度量標(biāo)準(zhǔn)。這相當(dāng)于給學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一套書畫教育的評(píng)價(jià)依據(jù)。藉此標(biāo)準(zhǔn)，可以規(guī)范、引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)校書畫教育的發(fā)展。

二、對(duì)書畫考級(jí)的建議

（一）要積極配合深化課程改革。

利用書畫考級(jí)平臺(tái)，積極推進(jìn)書畫類拓展性課程的宣傳與實(shí)踐。充分考慮地區(qū)差異，因地因校制宜，鼓勵(lì)與扶持區(qū)域藝術(shù)特色發(fā)展。堅(jiān)持整體推進(jìn)與典型引領(lǐng)相結(jié)合，形成“一校（區(qū)）一品”、“一校（區(qū)）多品”局面。促進(jìn)區(qū)域（學(xué)校）與社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)，齊抓共管、開(kāi)放合作，形成全社會(huì)關(guān)心支持藝術(shù)教育發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)的氛圍。

（二）要包容兼并，規(guī)范發(fā)展。

用發(fā)展的眼光看待書畫考級(jí)工作。特別是要正確引導(dǎo)與規(guī)范書畫考級(jí)工作。國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)文件指示：要探索構(gòu)建美育協(xié)同育人機(jī)制。以立德樹(shù)人、崇德向善、以美育人為導(dǎo)向，規(guī)范社會(huì)藝術(shù)考級(jí)市場(chǎng)，營(yíng)造有利于青少年成長(zhǎng)的健康向上的社會(huì)文化環(huán)境。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)多位一體的美育協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)美育協(xié)同創(chuàng)新，探索建立教育與宣傳、文化等部門及文藝團(tuán)體的長(zhǎng)效合作機(jī)制，建立推進(jìn)部門間協(xié)調(diào)機(jī)制。

（三）要積極探索書畫考級(jí)的內(nèi)容與形式。

如何科學(xué)命題、如何合理組織、如何正確評(píng)判、如何利用互聯(lián)網(wǎng)+、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、如何建立評(píng)價(jià)建議與調(diào)研報(bào)告等系列問(wèn)題均需要相關(guān)課題研究來(lái)破解。特別是現(xiàn)在的社會(huì)性書畫考級(jí)僅限定于書畫項(xiàng)目專業(yè)技能的測(cè)試而忽視了藝術(shù)理論常識(shí)、藝術(shù)思維的測(cè)試值得反思。而書畫考級(jí)也須與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究新形勢(shì)下如何更好地為社會(huì)服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)！

（四）要整合各方資源協(xié)同發(fā)展。

要聯(lián)合和依托相關(guān)單位（如教研部門、進(jìn)修學(xué)校、各類藝術(shù)協(xié)會(huì)、博物館、少年宮等），積極營(yíng)造藝術(shù)氛圍，共同做好書畫教育工作。鼓勵(lì)和引導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)教師、藝術(shù)院團(tuán)專家和社會(huì)藝術(shù)教育專業(yè)人士、藝術(shù)專業(yè)雜志到中小學(xué)校、社區(qū)擔(dān)任兼職藝術(shù)教師并開(kāi)展書畫活動(dòng)，如開(kāi)展“結(jié)對(duì)子、種文化”等活動(dòng)。積極探索組建書畫教學(xué)聯(lián)盟、文藝工作者援教聯(lián)盟，依托聯(lián)盟搭建美育平臺(tái)。組織專家講學(xué)團(tuán)開(kāi)設(shè)專題書畫講座，聘請(qǐng)藝術(shù)家和民間藝人進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)，因地制宜成立相關(guān)書畫工作室協(xié)同發(fā)展。

（五）要建立書畫質(zhì)量監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)制度。

要建立與引入第三方藝術(shù)監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系（如書畫評(píng)優(yōu)體系），探索建立區(qū)域（學(xué)校）書畫評(píng)價(jià)制度。各地可開(kāi)展中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，抓好一批試點(diǎn)地區(qū)和試點(diǎn)學(xué)校，及時(shí)總結(jié)推廣，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。鼓勵(lì)各地運(yùn)用現(xiàn)代化手段對(duì)書畫質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，定期開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)工作。

總之，書畫藝術(shù)教育對(duì)青少年發(fā)展的重要性日益體現(xiàn)，各部門、各學(xué)校、少年宮、文化館、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及從事書畫藝術(shù)教育的工作者，都在為推動(dòng)書畫藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展出力，為青少年的終身發(fā)展服務(wù)。希望通過(guò)政府的監(jiān)管，第三方書畫藝術(shù)教育評(píng)價(jià)體系的推動(dòng)以及書畫考級(jí)的規(guī)范化運(yùn)作等方式共同為書畫教育的發(fā)展服務(wù)。