敖翔

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0085-01

葉圣陶先生指出：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一部國文教本，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外，再看其它的書，越多越好?！庇纱耍喿x的重要性可見一斑，通過有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀，已是克不容緩的任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的進一步深入開展，廣泛地開展課外閱讀，把課外有價值的閱讀材料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料之一，已逐漸成為共識。要達到課標(biāo)中閱讀總量的要求，必須加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

一、學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

（一）榜樣激勵。榜樣的作用是無窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意識地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：高爾基、毛澤東、老舍、魯迅等等；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生；另外教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)也是一筆很大的財富，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼。榜樣能使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較強的閱讀能力，才能有所成就。

（二）活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣的、豐富多彩的活動中，讓學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的讀書活動，由課內(nèi)引領(lǐng)課外，以課外促進課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。如學(xué)了《三顧茅廬》課文后，可以開展《我說三國人物》的活動。讓學(xué)生通過課外的閱讀，進一步了解三國中的人物，并進行簡單的人物個性評價。這樣“取法于課內(nèi)，得益于課外”的好事，我們何樂而不為呢？

（三）師生共讀共賞。沒有實踐，就沒有發(fā)言權(quán)，當(dāng)我們在閱讀一本好書時，可以將這本書重點推薦給孩子們，和孩子討論書中的內(nèi)容，讓那些沒有讀過這本書的學(xué)生感覺自己插不上話，就會激發(fā)他們閱讀的欲望。如，當(dāng)我看了《愛的教育》這本書時，我就在課堂上和學(xué)生交流里面的人物，談?wù)撟x后的感受。讀過這本書的孩子自然有了共同話題，而沒有讀過書的學(xué)生感覺自己就像局外人，十分無趣，就會促使他們盡快去看看這本書，好在下次的談?wù)撝杏性捒烧f。

（四）積極推薦班級流傳的好書。小孩子有很強的好奇心和模仿性，他們接受新事物、新知識非?？?。一個學(xué)生擁有一樣好玩或好看的東西，班中很快就會流行開來。利用這種心理，可以向?qū)W生推薦班中有些學(xué)生手頭正在看的優(yōu)秀讀物。有次下課，我看見一個同學(xué)正津津有味地看一本《狼王夢》，翻閱以后我被書中動情的語言，趣味又蘊含哲理的故事深深地打動了。于是就抽時間挑選一些精彩片段朗讀給學(xué)生聽，學(xué)生們聽了以后也覺得這本書值得一讀，我極力向?qū)W生推薦沈石溪這套好書。過不了幾天，班中就有好多同學(xué)正在看從本地書店里買來沈石溪的動物小說。

（五）成果展示。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的最高心理需要是：自我實現(xiàn)的需要。小學(xué)生在進行課外閱讀的同時，同樣需要我們?nèi)タ隙ㄋ麄兊拈喿x成果及其價值。他們渴望有所得，又期望所得的收獲能展示出來，得到老師、家長、同學(xué)的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，如采用“課外閱讀成長記錄袋”“我的閱讀收獲”等成果展示的辦法，對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣都是大有益處的。操作時，我們要及時記錄學(xué)生課外閱讀的成果，并定期向?qū)W生反饋，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感。

二、指導(dǎo)多種閱讀方法

（一）指導(dǎo)寫讀書筆記，可以記的內(nèi)容有：語文基礎(chǔ)知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱、歷史地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

（二）指導(dǎo)記錄的方法：（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解感受，用“△”或“○”等表示重點詞的符號表示重點詞句（這種方法只能用于自己的書籍上）；（2）寫讀書心得即讀后感，只要抓住原句的要點，寫出自己的感受和想法。

（三）剪貼有價值的閱讀資料：剪貼培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。在閱讀時，學(xué)生要學(xué)會把自己需要的、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪下來，貼在課外閱讀本上，同時指導(dǎo)學(xué)生們貼時要認真保持本子干凈整齊，并鼓勵他們用彩筆畫上花邊。這樣一來學(xué)生的讀、剪、貼、畫的能力都得到鍛煉。未來的時間里不時欣賞欣賞，也是一種享受。

（四）學(xué)會閱讀評價：閱讀評價包括讀者對文章中的人物、事件發(fā)表自己的見解、想法或分析利弊。通過閱讀評價可以考察學(xué)生獲取知識的能力、對作品內(nèi)容的把握程度、對作者的內(nèi)心情感的理解程度。這樣有助于學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，為快速獲取信息打好基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的思維能力、表達能力、辨別能力和分析能力。