史婷

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。初中生具有很大的可塑性，通過思想品德活動課對他們進(jìn)行教育，有利于提升他們的思想品德。本文嘗試研究初中思想品德活動課的特點(diǎn)及教學(xué)策略，意在起到拋磚引玉之用。

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德；活動課

目前，我國迎來了新課程改革，新課改對初中思想品德活動課提出了明確的要求，希望教師在活動課教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成和全面發(fā)展，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，他們的身心發(fā)展有著自身的特點(diǎn)，需要教師結(jié)合他們的具體情況開展思想品德活動課，方能收到事半功倍的教學(xué)效果。本文先分析初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以此為根據(jù)提出開展思想品德活動課的對策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

一、初中生身心發(fā)展特點(diǎn)

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，最大的特點(diǎn)就是身體和心理都以加速度發(fā)展和變化。

1.自我意識開始萌生

少年期是人的第二個自我意識發(fā)展高峰期，絕大部分初中生希望快速擺脫童年的印記，進(jìn)入成人世界，渴望得到別人的認(rèn)可，希望真正體會人生的意義。

2.人際交往欲突出，社會適應(yīng)能力脆弱

進(jìn)入初中階段的學(xué)生，家庭和父母對他們的影響力開始弱化，社會、學(xué)校和同伴的影響力逐漸增強(qiáng)，所以，他們渴望人際交往，但由于各方面條件還不成熟，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，因此，很容易受周圍環(huán)境的影響。

3.情緒波動起伏大

初中生心理不成熟，情緒波動大，容易沖動，如稍有成績就沾沾自喜，遇到挫折也易悲觀喪氣。

初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，初中思想品德活動課承擔(dān)著促進(jìn)初中生健康成長的重要使命。根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，初中思想品德活動課呈現(xiàn)出實(shí)踐性、互動性和創(chuàng)新性等一系列特點(diǎn)。教師要做到以學(xué)生為本，在傳授知識的同時，進(jìn)行“成人”的教育，這既是教師的責(zé)任，也是新課改的基本要求。

二、初中思想品德活動課的教學(xué)策略

1.用社會時政熱點(diǎn)點(diǎn)亮課堂

良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入可以為教學(xué)內(nèi)容“拋磚引玉”，為提升教學(xué)效果功不可沒。運(yùn)用社會熱點(diǎn)問題導(dǎo)入，它“新、熱”等特點(diǎn)，能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在《思想品德》八年級第二冊第五單元《與法同行》的新課導(dǎo)入中，我引用了當(dāng)時的社會熱點(diǎn)：醉酒駕車入刑作為新課導(dǎo)入的材料，我先讓同學(xué)們觀看了幾張酒后駕車的漫畫及醉酒駕車造成交通事故傷亡的數(shù)據(jù)，以此為例向同學(xué)們展示了在我們公共生活中存在的危險行為以及帶給我們社會的危害，從而展開本課的學(xué)習(xí)。由于醉酒駕車是社會熱點(diǎn)，同學(xué)們都或多或少有所了解，同時，公共交通同樣也是大家都知道與參與的公共場所，因此，當(dāng)同學(xué)們看到這些圖片與數(shù)據(jù)時，都紛紛發(fā)出感嘆與想法。當(dāng)了解到醉酒駕車已列入刑法，同學(xué)們便很自然地接納了這一措施，也形象生動地理解了法律規(guī)定的性質(zhì)及作用。從教學(xué)實(shí)踐中可見，通過這一事例的分析使同學(xué)們能生動地了解到法律是保護(hù)公共生活安全有序的法寶，同時也為整節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.使用多種活動活躍課堂氣氛

教師在初中思想品德活動課中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，從教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為主的教學(xué)方式。思想品德課中時常會出現(xiàn)講道理的內(nèi)容，然而面對學(xué)生，如果僅以單一的方式講道理，想必教學(xué)效果一定非常不理想。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣的教學(xué)手段來開展教學(xué)，讓學(xué)生們在不同的體驗(yàn)與感悟中領(lǐng)會知識與道理。例如。課堂討論、小組學(xué)習(xí)、辯論、游戲等方式都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動的過程中生動深刻地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅能學(xué)有所獲，更樂于學(xué)習(xí)。比如我組織的課前五分鐘新聞演講活動就是出于這一目的而開設(shè)的。學(xué)生可以選取本周以內(nèi)國際國內(nèi)時政熱點(diǎn)新聞作為演講內(nèi)容。并簡單談?wù)勛约簩@一新聞的看法。當(dāng)新聞演講結(jié)束，我進(jìn)行簡單的點(diǎn)評與講解。這樣做，不僅能指導(dǎo)鼓勵學(xué)生對社會時政的關(guān)注，同時也為課堂教學(xué)提供了生成性的素材。班級中的同學(xué)輪流進(jìn)行演講活動，充分調(diào)動了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的積極性。為培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、認(rèn)識社會、探究問題、解決問題方面提供了一個平臺。

3.教師要勇敢地承認(rèn)自己的未知領(lǐng)域

建立新型的師生關(guān)系，營造快樂的教學(xué)課堂，還必須讓學(xué)生有足夠的情緒安全感。在傳統(tǒng)的教育體制的影響下，很多同學(xué)認(rèn)為老師是萬能的、無所不通的，把老師看作權(quán)威，看作高高在上的智者，而自己卻扮演著遵從者、欽佩者、服從者的角色。很多老師為了維護(hù)自己的權(quán)威，在教學(xué)中不敢或不會承認(rèn)自己的未知領(lǐng)域或在教學(xué)中的過錯，在教師的權(quán)威下，學(xué)生在老師面前沒有足夠的情緒安全感，也就沒有足夠的勇氣承認(rèn)自己的未知領(lǐng)域、自己的無知或?qū)W習(xí)中的過錯，更不敢對老師提出挑戰(zhàn)或懷疑，也怕在老師和同學(xué)面前丟了面子。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，師生都會帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)，影響著良好師生關(guān)系的形成，影響著快樂的教學(xué)課堂，影響著師生間的相互合作、相互學(xué)習(xí)和教學(xué)相長，更不用說創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實(shí)際上，教師并非也不可能無所不知，即便是專家也不可能通曉一切。特別是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識的途徑也不僅僅是來自教師和課堂。因此，在教育教學(xué)的過程中，在師生間相互探討問題的過程中，如果教師能夠大膽地、勇敢地承認(rèn)自己的未知領(lǐng)域，不怕在學(xué)生面前丟自己的面子，就為學(xué)生創(chuàng)造了一個具有情緒安全感的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會愿意并公開地承認(rèn)自己的無知，承認(rèn)自己知識的漏洞或?qū)W習(xí)中的過錯，大膽地發(fā)表自己的看法，或敢于提出各種具有挑戰(zhàn)性的問題，教師和學(xué)生也才會成為真正意義上的相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的合作伙伴，學(xué)生有了情緒的安全感，教師拋去了沉重的心理負(fù)擔(dān)，課堂中就會充滿活力、充滿快樂。

“教學(xué)無法，貴在得法”，改善初中思想品德課教學(xué)效果的措施有很多，值得教師不斷探索，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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