胡秋英

摘 要 探索性學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的合理運用，要在營造開放的課堂環(huán)境的基礎(chǔ)上，以教師正確有效的引導(dǎo)為前提，注重學(xué)生自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮，并在題后進行總結(jié)和反思，以求達到良好的教學(xué)效果。初中美術(shù)教學(xué)工作者都對在初中美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的形象思維進行了探究，希望通過這種方式來幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)識美、欣賞美、珍惜美，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、形象思維能力。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 初中美術(shù) 合理運用

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0131-02

教師在教學(xué)的過程中需要充分運用美術(shù)課堂教學(xué)時間，認(rèn)真探索開發(fā)學(xué)生形象思維的有效方法，切實幫助學(xué)生開發(fā)他們的形象思維，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的美術(shù)水平和能力。

一、認(rèn)真營造課堂氛圍

每個學(xué)生都渴望能夠得到別人的尊重和認(rèn)可，老師在教學(xué)的過程中要注意在班級形成一個好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要讓每個學(xué)生都學(xué)會尊重別人，也能夠在班級中受到尊重。教師在教學(xué)中還要端正自己的教育思想，營造民主平等的課堂氣氛，形成融洽的師生關(guān)系，老師要尊重學(xué)生的意見和想法，也要多給學(xué)生表達自己想法的機會，這對開發(fā)學(xué)生的形象思維是很有幫助的。我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢诮虒W(xué)的過程中，把自己看成課堂上的主體，還把自己塑造成權(quán)威的象征，這使得很多學(xué)生是非常畏懼老師的，學(xué)生不敢在課堂上表達自己對問題的想法，也不敢發(fā)出和大多數(shù)同學(xué)不一樣的聲音，這樣的教學(xué)方式是不正確的，老師需要明白“師生平等”，老師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生發(fā)表不同意見，讓學(xué)生有勇氣展示最真實的自我，讓每個學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自己的個性特點，從而開發(fā)自己的形象思維和創(chuàng)新能力。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，一個好的課堂導(dǎo)入能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望，還能夠開發(fā)學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的激情，也可以激起學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望。教師在進行課堂導(dǎo)入的過程中需要使用一些具有趣味性和啟發(fā)性的語言，教師可以通過講故事、做游戲、猜謎語、配音樂等方式營造教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在教學(xué)的過程中還需要多給學(xué)生展示一些具有獨特性的畫作，這些畫作可以是老師在課外收集到的，教師可以通過這些拓寬學(xué)生思路，幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)新能力

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官參與

教師在教學(xué)的過程中要注意調(diào)動學(xué)生的多重感官參與，我們可以看到教師在美術(shù)課教學(xué)過程中，主要是讓學(xué)生動手制作、用眼觀看、用腦思考，學(xué)生的其他感官很少會在課堂上運用到，教師在教學(xué)的過程中需要調(diào)動學(xué)生的多種感官，這對培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和想象力是很有幫助的，探索性學(xué)習(xí)方法契合了初中美術(shù)教學(xué)的要求，在初中美術(shù)教學(xué)上顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。教師應(yīng)“注重提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，把提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神作為美術(shù)教學(xué)的重點和難點?！背踔忻佬g(shù)教學(xué)所面對的教學(xué)對象也具有其自身特性，初中生群體具有強烈的好奇心和豐富的想象力，對美術(shù)也有著與生俱來的濃厚興趣，既有求知欲又有創(chuàng)造力，因此探索性學(xué)習(xí)的方式非常適合初中生學(xué)習(xí)美術(shù)，有助于培養(yǎng)初中生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在探索性學(xué)習(xí)的過程中，還要注重創(chuàng)設(shè)開放的問題環(huán)境，不要將問題的答案限定于某一個或某一種，美術(shù)學(xué)科本身就具有多樣性、豐富性的特點，因此更要鼓勵學(xué)生用多種方式解決問題，發(fā)展思維，使教學(xué)的內(nèi)容、方式、目的都具有開放性。正確有效的引導(dǎo)首先體現(xiàn)在課前引導(dǎo)上。課前引導(dǎo)要使學(xué)生們明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中有了大致的方向。然而這種課前引導(dǎo)并不是“老師說，學(xué)生做”的傳統(tǒng)方式，而是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自主性，在具體的學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)出自身的個性。

三、培養(yǎng)自主性是重點

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)其自主性是探索性學(xué)習(xí)的重點。學(xué)習(xí)的自主性主要指：“在教師全面的指導(dǎo)下調(diào)動積極性和主動性，鼓勵學(xué)生在一定限度上發(fā)揮作用，讓他們參與教學(xué)，給學(xué)生更多的自主設(shè)計、自主運行和交流?！辈庞羞M一步解決問題的動力。在完成一項教學(xué)內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行題后的總結(jié)反思，往往能起到舉一反三、事半功倍的效果。在完整的教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)各種問題，解決問題的過程也是探索性學(xué)習(xí)達到良好學(xué)習(xí)效果的過程。對于問題是如何產(chǎn)生，用何種辦法解決，如何解決，再遇到類似問題應(yīng)如何解決等，在探索性學(xué)習(xí)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)。通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，不僅使教學(xué)內(nèi)容得到強化，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解，而且使學(xué)生在再次面對這類問題時，能夠快速、較好地解決問題。在對所學(xué)問題認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，還要勤于反思。

參考文獻：

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