拓凌燕

摘 要：在高中語(yǔ)文教材體系中，文學(xué)名著中所包含的蘊(yùn)意、自然美對(duì)于塑造學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美能力以及培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，挖掘高中語(yǔ)文文學(xué)名著的美學(xué)內(nèi)涵，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)審美教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文以此為主要討論點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：文學(xué)名著；高中語(yǔ)文；審美教育

一、前言

語(yǔ)文學(xué)科一直是所有科目中的重中之重，這一門學(xué)科可以從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面得到發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之中，有相當(dāng)數(shù)量的文學(xué)名著篇目被選入教材體系，這些文學(xué)作品富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，學(xué)習(xí)這些文學(xué)名著中所包含的自然美，對(duì)于塑造學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美能力以及培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。教師要正確引導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展良好的審美教育活動(dòng)，充分挖掘文學(xué)名著的美學(xué)內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。盡管目前高中語(yǔ)文在有關(guān)文學(xué)名著的教學(xué)方面不盡如人意，在教學(xué)過(guò)程中存在著多個(gè)方面的問(wèn)題，但是只要將這些存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，開(kāi)展良好的審美教育，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，都具有重要的幫助作用。

二、高中語(yǔ)文與審美教育的相關(guān)內(nèi)容探討

在開(kāi)展審美教育的過(guò)程中，要想充分挖掘高中語(yǔ)文文學(xué)名著的美學(xué)內(nèi)涵，首先需要明確語(yǔ)文學(xué)科與審美之間的聯(lián)系，明確被納入高中語(yǔ)文教材內(nèi)容體系中的有關(guān)文學(xué)名著的相關(guān)篇目的審美因素，才能在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展有效的審美教育。

1.語(yǔ)文學(xué)科與審美教育之間的聯(lián)系

從宏觀的角度來(lái)講，教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)順應(yīng)人們對(duì)知識(shí)的渴求，促進(jìn)人們得到整體發(fā)展；從微觀的角度來(lái)講，就要為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。在教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科不同，它的本質(zhì)屬性就是人文性、審美性以及基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，因此，為了響應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的審美要求，教師要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的兼容性，利用語(yǔ)文教材體系中優(yōu)美的文章來(lái)提高學(xué)生的審美情趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.文學(xué)名著中的審美因素

在高中語(yǔ)文教材體系中，有內(nèi)涵的文章數(shù)不勝數(shù)，本文以以下兩篇文章為例進(jìn)行探討。

第一篇為《紅樓夢(mèng)》，在高中語(yǔ)文教材體系中節(jié)選了《紅樓夢(mèng)》篇章中的《林黛玉進(jìn)賈府》這一章節(jié)。《紅樓夢(mèng)》作為我國(guó)四大名著之一，其本身所蘊(yùn)含的大量文化內(nèi)涵以及豐富優(yōu)美的語(yǔ)句值得人們深入探索，讓學(xué)生充分感受來(lái)自古代的濃濃古樸美。

第二篇為《老人與?！?，美國(guó)小說(shuō)家海明威所著。對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)中所描述的與苦難做斗爭(zhēng)的堅(jiān)毅美。

三、在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教學(xué)的途徑分析

在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，如何有效開(kāi)展審美教育，以此提高學(xué)生的審美能力呢？本文提出了以下幾個(gè)方面的策略來(lái)促進(jìn)審美教育得到良好的開(kāi)展。

1.多角度解讀課本，挖掘高中語(yǔ)文文學(xué)名著的美學(xué)內(nèi)涵

開(kāi)展良好的審美教育，首先要充分挖掘高中語(yǔ)文文學(xué)名著的美學(xué)內(nèi)涵，而做到這一點(diǎn)就需要在課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展多角度解讀課本這一活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》這一課時(shí)，文中的安東尼奧向朋友夏洛克借了高利貸，并承諾如期歸還，但夏洛克卻提出了如果安東尼奧沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)歸還就要割安東尼奧身上的一磅肉這樣一個(gè)古怪要求，因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)的思想來(lái)看夏洛克這樣做是自私的，教師就可以以此為討論點(diǎn)，要求學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析。

2.采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的審美能力

開(kāi)展良好的審美教育，就要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力提高這一目標(biāo)。需要注意的是，任何新穎的教學(xué)方法都要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，做到對(duì)癥下藥。比如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育過(guò)程中，教師可以采用比較閱讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新學(xué)生的思維，像《老人與?！泛汀队薰粕健愤@兩篇文章所想要表達(dá)的主題都是為了展示“硬漢”的形象，這兩部作品存在著相同之處，也有諸多不同之處，教師采用比較閱讀法對(duì)兩篇文章進(jìn)行分析，使學(xué)生了解東西方文化的差異，體會(huì)在不同文化的影響下所表現(xiàn)出的結(jié)果由哪些相同和不相同之處，從而體驗(yàn)文學(xué)作品之中的美。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)聯(lián)系在一起，充分挖掘高中語(yǔ)文文學(xué)名著的美學(xué)內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展有效的審美教育，不僅有利于提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美情趣。為此，本文就從納入高中語(yǔ)文教材體系中的文學(xué)名著入手，針對(duì)如何開(kāi)展審美教育進(jìn)行相關(guān)的探討和分析，希望以此促進(jìn)學(xué)生得到全面進(jìn)步與發(fā)展。

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