何建琴

著名兒童教育家陳鶴琴先生指出：“音樂(lè)可以陶冶人們的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神。應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè)才能?！痹谟變簣@教育教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)作為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情感、發(fā)展幼兒個(gè)性以及促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。本文就如何創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)的快樂(lè)提出幾點(diǎn)建議，以期真正讓幼兒體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。一首歌曲的難易程度和表達(dá)情感是不同的，是否適合幼兒歌唱，我認(rèn)為最重要的是看它能不能激起幼兒歌唱的興趣和欲望。好奇心是幼兒產(chǎn)生興趣和欲望的主動(dòng)力，往往一個(gè)新鮮的事物最易引起幼兒的注意力，那些生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物就成了幼兒捕捉的對(duì)象。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)等方法充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。如在小班歌唱活動(dòng)“大蘋(píng)果”中，我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)利用大屏幕出示結(jié)滿紅紅大蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，刺激了幼兒的感官。這時(shí)積極引導(dǎo)幼兒一邊跟教師說(shuō)歌詞，一邊做著摘蘋(píng)果的動(dòng)作。這種摘蘋(píng)果、吃蘋(píng)果的情景創(chuàng)設(shè)，更加激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的濃厚興趣，為他們更好地掌握歌詞、理解歌曲打下了基礎(chǔ)。又如在教學(xué)歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)活動(dòng)中，我先將歌曲的內(nèi)容編成了小故事和畫(huà)了一幅畫(huà)（一個(gè)碧綠的池塘邊，柳樹(shù)舒展著她細(xì)長(zhǎng)的手臂，有一只小小的花鴨子在柳樹(shù)下傷心地哭著）。我一邊讓幼兒聽(tīng)故事，一邊引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。這時(shí)，幼兒已被畫(huà)面上的小花鴨深深地吸引住了，就會(huì)忍不住地想：小花鴨到底怎么了？她為什么要傷心地哭？最后，教師完整地講述歌詞。這樣幼兒不用反復(fù)地死記硬背歌詞，就能很快地學(xué)會(huì)歌曲，幼兒積極性很高，課堂氣氛也非常融洽。

二、運(yùn)用形象直觀的圖譜

在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，利用形象直觀的圖譜，可以使活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、富有趣味性，不但能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且使幼兒學(xué)得輕松愉快。大班的《柳樹(shù)姑娘》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我先根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)了一幅連環(huán)畫(huà)：小湖邊柳樹(shù)垂著細(xì)長(zhǎng)的辮子，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)的吹拂下輕輕地?fù)崦?，像是一位亭亭玉立的少女在湖邊翩翩起舞?？吹竭@些畫(huà)面幼兒的眼球一下子被吸引住了，就能很快理解歌詞的含義，在學(xué)唱的過(guò)程中他們的積極性很高，而且自主地加入動(dòng)作進(jìn)行表演。又如在歌曲《我們的小花園》的教學(xué)中，可制作一個(gè)圖譜，將節(jié)奏、歌詞所表達(dá)的內(nèi)容與圖畫(huà)有機(jī)地結(jié)合在一起，幼兒便很快地記住了歌詞，又掌握了節(jié)奏。幼兒由于受年齡限制，生活經(jīng)驗(yàn)及各方面感官認(rèn)識(shí)都處于直覺(jué)形象階段，通過(guò)圖畫(huà)、圖譜創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，再現(xiàn)畫(huà)面場(chǎng)景，可以把那些抽象化的歌詞變得更加簡(jiǎn)潔明快，通俗易懂，很容易讓幼兒接受。將圖像圖譜這樣的視覺(jué)信息與聽(tīng)覺(jué)融合為一體，能夠使教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化。

三、巧妙地開(kāi)展游戲

游戲在歌唱活動(dòng)中也可以給幼兒帶來(lái)快樂(lè)體驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)歌曲內(nèi)容時(shí)可以把它想像成一個(gè)游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格等，使他們?cè)谟螒虻姆諊袑W(xué)唱歌曲。如在小班“袋鼠媽媽”歌唱活動(dòng)中，我讓幼兒扮演小袋鼠，我扮演袋鼠媽媽。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，我走到幼兒面前，隨著節(jié)拍挨個(gè)擁抱“小袋鼠”，同時(shí)利用多媒體在屏幕上袋鼠媽媽領(lǐng)著小袋鼠做游戲的情境，讓他們處于這種溫馨的場(chǎng)景之中，充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在教學(xué)歌曲《我的身體》時(shí)，要求幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)還要鍛煉肢體的協(xié)調(diào)能力。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)讓幼兒一邊聽(tīng)著歌曲，一邊做游戲，剛開(kāi)始讓幼兒用小手捧著自己的臉頰，隨著歌曲中出現(xiàn)身體的某一部位名稱(chēng)時(shí)，要求幼兒以最快的速度將雙手移到該部位上去。這樣，讓幼兒在這看似簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程中，不知不覺(jué)地掌握了歌曲旋律，又熟悉了身體的各個(gè)部位，鍛煉了其協(xié)調(diào)能力。教師在與幼兒共同唱歌曲的游戲過(guò)程中，進(jìn)一步拉近了幼兒與教師之間的距離，把歌唱活動(dòng)潛移默化地轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活情境。

四、借用多媒體動(dòng)畫(huà)

采用多媒體教學(xué)，也是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)可以使課堂更形象、更直觀，內(nèi)容更加豐富，教學(xué)活動(dòng)活潑有趣，更加能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，也有利于幼兒對(duì)歌曲情境和情感的體驗(yàn)。如在教學(xué)歌曲《小星星》中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)滿天繁星閃爍的夜空的畫(huà)面，特別是要制作出小星星一閃一閃地眨著眼睛的效果。在這生動(dòng)活潑的畫(huà)面中，隨著《小星星》這首歌曲優(yōu)美的旋律，幼兒輕輕跟著吟唱，慢慢地幼兒感同身受，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了歌曲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，主要是引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行感知，充分利用多媒體課件展示音樂(lè)活動(dòng)情境，集圖像、聲音、文字、運(yùn)動(dòng)于一體，化虛為實(shí)，讓幼兒身臨其境，開(kāi)拓思維，展開(kāi)想象，從而更真切地感受到歌曲的情感和內(nèi)涵。

幼兒天性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)久，但要使音樂(lè)課堂成為快樂(lè)的載體，就得使幼兒成為快樂(lè)的個(gè)體。教師只要能夠熟練運(yùn)用以上四個(gè)方面進(jìn)行音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)，就會(huì)使幼兒在優(yōu)美的旋律中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，使他們喜愛(ài)音樂(lè)，溶入音樂(lè)，真正感受到音樂(lè)的神奇，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。