李培培

[摘要]多媒體課件的興起和發(fā)展是現(xiàn)今課堂教學的一大進步，它改變了傳統(tǒng)課堂教學的模式和方法，特別是在音樂課堂上，多媒體的運用更是彰顯出它的優(yōu)勢和作用，它不僅能夠輔助教學，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，提高學習效率。在教師的教學過程中也能更輕松明確地講解重難點，達到優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)和提升教學效果的目的。

[關(guān)鍵詞]多媒體；輔助；興趣；教學

音樂學習的最終目的是讓人們能夠融入音樂和感受音樂，教師應在音樂教學中實施情感教學，這是實現(xiàn)音樂教學目標的重要方法和途徑。多媒體輔助教學是指用現(xiàn)代化的多媒體視聽系統(tǒng)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學任務、傳遞教學信息，向?qū)W生傳授知識和訓練技能，直接為學生學習服務。它把教學內(nèi)容、教學經(jīng)驗和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起，完成教學的各種功能。多媒體技術(shù)使課堂教學由靜態(tài)到動態(tài)，由無聲到有聲，變抽象為形象，擴大了課堂信息容量，使學生能夠獲得更多的知識。多媒體教學改變了傳統(tǒng)音樂教學的手段，也改變了單純的教育模式，用新穎的方式對學生進行音樂教育。多媒體教學不僅能推動教學改革，還能提高教學質(zhì)量，提升教學效果，這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)音樂教學不能比擬的，采用了這種先進的教學手段，可將抽象的學習內(nèi)容具體形象化，把復雜的問題簡單化，并能多角度、全方位向?qū)W生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。

一、在音樂教學中運用多媒體課件的必要性

在音樂教學過程中，合理運用多媒體課件是非常必要的。直觀形象、生動活潑的多媒體設計不僅有利于課堂教學的開展，而且有利于激發(fā)學生學習的積極性和學習的主動性，最重要的是能讓學生用最少的時間學到更多的知識，從而更好地為展開教學服務。多媒體輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學效率、激發(fā)學生的學習興趣有很好的效果。多媒體輔助教學已經(jīng)越來越被廣大師生接受，也慢慢受到了重視，作為一種先進的教學手段，多媒體輔助教學具有強大的生命力，也使課堂教學日益新穎，并達到了一定的高度。教師要努力尋找接近生活的素材，才能更好地調(diào)動學生的學習興趣，有了學習興趣才能讓學生體會到學習的樂趣。通常來說，人們不會對自己不了解的事情有太大的興趣，尤其是對青春期的學生來說，他們的生活閱歷、學習經(jīng)驗都沒有達到一定的程度。因此，根據(jù)學生的年齡和性格特點，結(jié)合學生的學習和生活經(jīng)歷進行教學，才是提高學生學習音樂興趣的關(guān)鍵。教師想要調(diào)動學生的學習興趣，首先要選擇學生感興趣的學習內(nèi)容，在教學設計上要尋求有效的方式來呈現(xiàn)，讓學習內(nèi)容和學習方法相得益彰，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的。我在初一年級的音樂課教學中，嘗試著讓學生回顧從前的學習和生活，認真體會其中的感受，在此基礎上讓學生體驗豐富多彩的生活，努力激發(fā)學生的學習興趣，為學生的藝術(shù)學習打下堅實的基礎。例如，在學習音樂要素強弱的過程中，讓學生自己先體會和尋找強弱的關(guān)系，接下來用他們自己的方式演繹出此音樂要素，也可以采用游戲的形式來進行，這不僅讓學生感受了強弱的關(guān)系，而且也訓練了節(jié)奏和強弱的區(qū)別。

二、強調(diào)音樂的深遠意義和鮮明形象

音樂是一門藝術(shù)，雖然它沒有自己豐富的語言，但是卻有深遠的意義和鮮明的形象。音樂能讓人產(chǎn)生深切的感受和情感上的共鳴，正是由于具有這些特點，更容易讓人接受和喜愛。教師在課堂教學過程中要多加入情境的創(chuàng)設，給學生充分的發(fā)揮空間，尤其是在新課的導入環(huán)節(jié)，更要設置一些能夠吸引學生的情境，可以適當設置懸念，激發(fā)學生的好奇心，引導學生產(chǎn)生繼續(xù)學習的興趣。例如，在教學新疆歌曲《青春舞曲》時，多數(shù)學生很快就學會了演唱，這很容易，而教師要做到的是讓學生有感情地來演唱，體驗《青春舞曲》的風格和節(jié)奏特點。在這一點上，教師可以創(chuàng)設這樣的情境，比如新疆的哈密瓜熟了，年輕的新疆少女歌舞的情境，用這樣的情境來帶入學生的情感，學生會不由自主地用恰當?shù)那榫w和聲音來演唱這首歌。再比如，歌唱《美麗的草原我的家》時，教師可以組織開展“我愛我家”配樂詩朗誦活動，讓活動與歌曲學唱、歌曲欣賞一起進行?？梢韵茸寣W生朗誦自己為家庭創(chuàng)作的小詩歌，并配上溫馨的音樂，營造和諧的氣氛。此時，師生的互動為接下來的學習做好了鋪墊。在教學活動中，學生是主體，教師起到引導學生的作用。多媒體教學的應用是為了在教學中收到一定的效果，是一種輔助教學的手段，要合理應用，不能盲目依賴，用多媒體手段把教學的必要環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來就足夠了，否則教師就會被多媒體課件所左右，忘記了教學的靈魂所在。

三、有利于欣賞課的教學

音樂欣賞是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素養(yǎng)有重要的作用。在具體的教學中，學生很難對傳統(tǒng)的音樂作品感興趣，尤其是在高年級學生中開展音樂欣賞課時比較難以進行，教師可以在教學過程中根據(jù)音樂欣賞曲目的特點，巧妙利用多媒體來輔助教學，選擇學生喜歡的曲目版本和傳統(tǒng)曲目進行比較，這樣更容易增加教學的知識面，開闊學生的視野，從更多的角度來欣賞和分析音樂作品，激發(fā)學生的學習興趣，樹立正確的審美觀。多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段，音樂是有聲的藝術(shù)，使學生感受到正確的聲音概念，教師要幫助學生擁有一雙能辨別優(yōu)美聲音的耳朵，對音樂要有正確的領(lǐng)悟能力。比如，教師要幫助學生掌握音樂的力度、節(jié)奏和速度，幫助學生正確分析、體會和感受音樂，不僅能領(lǐng)會音樂的意境，更能加入自己的思想感情來進行分析。合理運用音像素材，能讓學生從聽和看中創(chuàng)新思維，從而有更加深刻的體驗，這種體驗對學生學習音樂有著積極的作用。例如，在進行欣賞課《動物狂歡節(jié)》時，當學生聽到一陣沉重的腳步聲由遠及近地走來時，都會不由自主地跟著跺腳或者拍手、拍桌子等，接著又是一陣歡快的聲音，應引導學生自己去體會和聽辨是什么動物出現(xiàn)了，原來是一只調(diào)皮的松鼠。接著，又是笨笨的烏龜，樂曲用圓號的音色來演繹烏龜走路的情景，音色低沉渾厚，速度慢。對于一段豎笛吹奏的音樂，學生有些猶豫，不知道是老鼠還是兔子，課程進行到這里，樂曲表現(xiàn)的具體是什么已經(jīng)不重要了，重要的是學生聽辨音樂的過程和從中收獲的快樂，此時教學的目的已經(jīng)達到了。

四、有利于學生情感的升華和進行豐富的聯(lián)想

在具體的教學過程中，教師要把聽和看緊密結(jié)合起來，也就是將觀察和聆聽進行結(jié)合。教師要做到教學語言的有效和簡潔，重點要放在音樂的欣賞和感受方面。音樂是一門情感的藝術(shù)，每一個人的情感都是不同的，音樂課堂教學有著它的特殊性，以教師為主的音樂課堂是失敗的。在新型的音樂課堂中，教師應該是引導者，學生是主體，多媒體教學手段是一種輔助方式。情感和思維有著密切的聯(lián)系，當教師不能用語言去表達的時候，就可以用音樂來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。因此，教師在制作多媒體課件的時候，要盡可能去豐富其內(nèi)容，盡量啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓學生的思維插上音樂的翅膀，盡情飛翔。例如，在學習《西風的話》一課時，教師可以用秋作為主線，讓學生暢所欲言，表達真情實感，在歌曲的處理上應注意音樂的旋律和歌曲的背景。針對當今教學的實際情況，在采用多媒體教學的時候，教師應將圖片、視頻、聲音、影像有機結(jié)合到一起，把從網(wǎng)上下載的圖片進行收集和整理，然后根據(jù)教學的內(nèi)容精心預設問題，制作文本，及時與學生代表溝通，進行細節(jié)上的調(diào)整和改善，通過視聽的結(jié)合，讓學生在思考問題的過程中找到相關(guān)學科與音樂學科的聯(lián)系，這是最重要的，不僅讓學生在音樂中感受，而且能關(guān)聯(lián)到其他學科的學習，在學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的同時提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，而且多媒體課件可以展示教學過程，還可以舉出課堂實例，甚至可以做出教學示范，設置問題答疑解惑，這些特點都可以對知識的重點難點突破有很好的作用。音樂教師應在教學中運用好多媒體教學方式，更好地對學生進行音樂教育。

參考文獻：

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（責任編輯 馮 璐）