李繼芳

魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”教學(xué)中的導(dǎo)入雖然僅占幾分鐘或只有幾句話，但它是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，可以集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，拉近師生的距離，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入新課有哪些方法和技巧呢？

一、直入主題，引出新知

教師用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言直接出示或說(shuō)明課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)行講述，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生做到對(duì)本課內(nèi)容心中有數(shù)，誘發(fā)探求新知的興趣。

例如，“連減的簡(jiǎn)便計(jì)算”教學(xué)導(dǎo)入：“在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，周末你最想做什么呢？李叔叔就是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，這次李叔叔為了旅行做了充足的準(zhǔn)備，他到書(shū)店買(mǎi)了一本《自助旅行》的書(shū)，回到家就迫不及待地看了起來(lái)，現(xiàn)在他有一個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫他解決，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麊幔俊?/p>

“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”教學(xué)導(dǎo)入：“統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中有著十分重要的作用。想想看，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，把數(shù)據(jù)收集起來(lái)，整理成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，那么統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么作用呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)探討相關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)——簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析?！?/p>

二、懸念生疑，探究新知

設(shè)置懸念可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲，形成一種想探究的心理狀態(tài)，從而把學(xué)生帶入更廣闊的數(shù)學(xué)天地。

如教學(xué)“年、月、日”時(shí)設(shè)疑：“小亮今年12歲，過(guò)了12個(gè)生日，可小芳也是12歲，她只過(guò)了3個(gè)生日，你知道這是怎么回事嗎？”這時(shí)學(xué)生疑問(wèn)中產(chǎn)生了好奇，由此引出了強(qiáng)烈的求知欲望和探究心理。又如，教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”設(shè)置懸念：“我們都知道龜兔賽跑的故事，由于兔子在比賽途中睡覺(jué)，最后輸給了烏龜。兔子不服氣要再比一次，決定第二天6時(shí)進(jìn)行比賽，到了第二天下午6時(shí)，兔子來(lái)到了比賽場(chǎng)地?！?，怎么一個(gè)人也沒(méi)有？兔子心想：‘這膽小鬼烏龜恐怕是不敢來(lái)了吧？正在這時(shí)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)叫起來(lái)：‘懶兔子，你怎么現(xiàn)在才來(lái)，早上6時(shí)干什么去了？因?yàn)槟惚荣惾毕?，大伙一致認(rèn)為你這次比賽又輸了！兔子氣得半天說(shuō)不出話來(lái)。為什么兔子這次又會(huì)輸呢？在生活中，我們也會(huì)遇到這樣的誤會(huì)，有沒(méi)有好辦法可以避免呢？”

三、以舊引新，類(lèi)比轉(zhuǎn)化

教師可以以舊知識(shí)作為橋梁，使學(xué)生知識(shí)不斷積累，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)同類(lèi)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比，使學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力得到提升。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，可根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，從“商不變的性質(zhì)”推出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。這樣不僅使學(xué)生獲得了新知，還強(qiáng)調(diào)了新、舊知識(shí)間的聯(lián)系，也為學(xué)生通過(guò)比較分析發(fā)展推理能力打下了基礎(chǔ)。又如，教學(xué)“乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，可以先出示：“口算125×56 =？”學(xué)生看到題中給的是口算，就會(huì)認(rèn)為是老師弄錯(cuò)了，老師提示：“你們想把這個(gè)算式中的56換成什么？然后怎么做？”學(xué)生就會(huì)積極思考，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)行分析解答。

四、故事導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

精彩的故事開(kāi)頭，能在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，更有利于活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

如“年、月、日”的教學(xué)導(dǎo)入：“喜歡金田一嗎？喜歡柯南嗎？那你們肯定很喜歡偵探故事對(duì)不對(duì)？在1979年3月7日，有一個(gè)罪犯逃到了香港，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的通行證過(guò)海關(guān)，盡管他做過(guò)整容，卻被檢查證件的叔叔扣留。你們知道是為什么嗎？”又如，教學(xué)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)而引起小數(shù)大小的變化時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情境：“在數(shù)字王國(guó)里，有兩人長(zhǎng)得就像一對(duì)親兄弟（板書(shū)：131.4、13.14），可是131.4依仗自己大，經(jīng)常欺負(fù)13.14，小數(shù)點(diǎn)決定要為13.14幫忙。小數(shù)點(diǎn)悄悄地跑到數(shù)字邊，你們猜一猜小數(shù)點(diǎn)要干什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)能使小數(shù)的大小發(fā)生怎樣的變化？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

一日之計(jì)在于晨，一課之計(jì)在于“導(dǎo)”，一堂課的導(dǎo)入若達(dá)到了好的效果，那么這堂課就成功了一半。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式遠(yuǎn)不止這些，關(guān)鍵是要掌握因時(shí)、因地而變的法則。但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)中去。

（作者單位：陜西省嵐皋縣民主小學(xué)）