何潔明

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的動力。在興趣的促使下，他們能主動分析所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合思維的深度和廣度進(jìn)行思考，加深對知識的理解。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)形式多樣化，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和思考，加深對課文的理解，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展，讓他們在探究中掌握課文的內(nèi)涵，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)思維；深入探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.111

在素質(zhì)教育中，初中語文教師在開展教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，還要讓他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，在主動學(xué)習(xí)中分析課文內(nèi)容，獲得深刻感悟，體會到課文中意境和內(nèi)容的美。在設(shè)計教學(xué)時，教師要結(jié)合課文內(nèi)容精心選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行深入思考，提高他們的語文綜合素質(zhì)。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)活躍氛圍

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在一堂成功的課上是十分重要的。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，讓他們在興趣的引導(dǎo)下主動閱讀和探究思考。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，有利于促進(jìn)他們從創(chuàng)新的角度對課文進(jìn)行分析，加深他們對知識的理解。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生相互之間被學(xué)習(xí)熱情感染和影響著，使每個學(xué)生都認(rèn)真積極地投入到了學(xué)習(xí)中，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主體的作用，不斷取得語文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時，教師在上課一開始可以給學(xué)生展示幾幅冬天雪景的圖片，并讓學(xué)生說一說自己記憶中的冬天是什么樣的？在討論過程中，學(xué)生一致認(rèn)為冬天會下雪、寒風(fēng)刺骨、人們穿著厚厚的衣服、樹上光禿禿的。結(jié)合學(xué)生對冬天的認(rèn)知，教師讓他們認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，并找出濟(jì)南的冬天和自己經(jīng)歷的冬天有什么不同。在對比思考過程中完成閱讀活動，學(xué)生感受到了濟(jì)南冬天的美景，激發(fā)了他們熱愛自然的情感。在學(xué)習(xí)過程中，課文中有很多描寫景物的優(yōu)美句子，教師要讓學(xué)生分析這些句子的修辭方法和語言運(yùn)用方法， 提高他們的語言運(yùn)用能力，為寫作打好基礎(chǔ)。

二、利用問題啟發(fā)學(xué)生思維，加深學(xué)生對課文的理解

在初中語文教學(xué)中，以緊扣課文內(nèi)容的問題開展教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生語文思維積極性，讓他們以問題作為思維的切入點，在認(rèn)真分析課文內(nèi)容時找出問題的答案。問題不僅能加深學(xué)生對課文的理解，還能讓他們有效運(yùn)用掌握的知識和具備的語文能力進(jìn)行探究，有利于發(fā)展他們的語文綜合能力。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計問題，讓問題成為促進(jìn)課堂教學(xué)高效進(jìn)行的推動力，讓他們深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在設(shè)計問題時，教師要從學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和已有的語文知識入手進(jìn)行設(shè)計，有效把握問題的難易程度，使學(xué)生通過思考解決問題，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著新課改的進(jìn)行，教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)中，在把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的同時，要對教學(xué)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，根據(jù)課文內(nèi)容、題材的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方式。在多樣化的教學(xué)模式中，能有效激發(fā)學(xué)生對課文的探究熱情，讓他們充分運(yùn)用已有的語文知識進(jìn)行思考和分析，掌握課文內(nèi)容，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時，教師在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織他們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話表演。在表演過程中，學(xué)生能深入體會課文中的內(nèi)容，把握人物內(nèi)心活動，形象生動的表演出來。在教學(xué)《天上的街市》時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在朗讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聯(lián)想和想象，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解。通過朗讀比賽的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生朗讀詩句的熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，教師可以讓學(xué)生把作者童年時代的趣事畫出來，在繪畫的過程中加深對課文的理解，感受到作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗。

四、設(shè)計多媒體教學(xué)，增加教學(xué)情趣

在多媒體教學(xué)中，豐富的多媒體教學(xué)資源給初中語文教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)內(nèi)容，還是課堂教學(xué)形式實現(xiàn)了創(chuàng)新。在多媒體教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，運(yùn)用多媒體的教學(xué)軟件為課堂教學(xué)提供更多的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思維活躍性，讓他們在直觀情境中體會到課文的情趣，激發(fā)探究課文內(nèi)容的興趣。例如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時，由于學(xué)生對腰鼓的形式和方法不熟悉，在探究課文時不能深刻理解課文內(nèi)容。采用多媒體給學(xué)生播放安塞腰鼓的視頻影像，讓學(xué)生接觸充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息腰鼓，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。通過觀看，讓學(xué)生對安塞腰鼓產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，在直觀情境中感受到了來自安塞腰鼓充滿生命的力量。

五、認(rèn)真品讀課文，領(lǐng)悟課文意境

在初中語文教材中，每篇課文都包含了豐富的內(nèi)容和深刻的意境，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟這些內(nèi)容，需要對課文進(jìn)行認(rèn)真品讀，結(jié)合想象進(jìn)行深入思考。在品讀中，學(xué)生能進(jìn)入課文描寫的意境，和作者處于共同的背景中，進(jìn)行情感和思想的交流，體會課文表達(dá)的內(nèi)涵。從品讀中獲得深刻感悟，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻品讀，通過多次閱讀，學(xué)生能體會到課文中隱含的信息，捕捉到作者內(nèi)心深入的真實想法，加深對課文的理解。例如，在教學(xué)李清照的《如夢令》時，教師可以讓學(xué)生在熟讀整首詞的過程中進(jìn)行想象，把詞中描寫的景色在腦海中構(gòu)成一幅完整的畫，并認(rèn)真品讀“醉”這個字的巧妙之處，深刻領(lǐng)悟“醉”字的深刻含義。通過深入品讀，學(xué)生結(jié)合想象感受到了作者在美好大自然中獲得的好心情，加深了對美好生活的感受。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用教學(xué)智慧和創(chuàng)新模式充分展示語文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們主動分析、探究、思考所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)思維的不斷深入。在自主探究過程中，學(xué)生能主動用已有知識分析課文內(nèi)容。隨著對課文內(nèi)容的理解和基礎(chǔ)知識的掌握，增加了他們的語文知識量，促進(jìn)知識和能力的相互轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁喜平.如何提高初中語文教學(xué)的趣味性[J]. 西部素質(zhì)教育.2016（3）：155.

[2] 何軍惠.探討如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)[J].學(xué)周刊.2016（20）：103-104.

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]